特殊教育教育占比（我國特殊教育行業(yè)現(xiàn)狀）

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本文目錄一覽：

• 1、2009年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)的學(xué)前教育與特殊教育
• 2、我國殘疾兒童義務(wù)教育普及率已達(dá)多少以上?
• 3、教育部:到2027年,公辦園在園幼兒占比60%以上
• 4、教育行業(yè)的當(dāng)前現(xiàn)狀怎樣?

2009年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)的學(xué)前教育與特殊教育

1、全國共有幼兒園182萬所，比上年增加0.45萬所，在園幼兒（包括學(xué)前班）26581萬人，比上年增加1885萬人。幼兒園園長和教師共1178萬人，比上年增加58萬人。特殊教育穩(wěn)步發(fā)展。

2、學(xué)前教育的職業(yè)前景：考研方向：學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生既可以報(bào)考教育學(xué)相關(guān)專業(yè)碩士研究生，也可以報(bào)考心理學(xué)相關(guān)專業(yè)碩士研究生。就業(yè)方向：該專業(yè)就業(yè)區(qū)域在全國范圍內(nèi)分布較為均衡。

3、他們對孩子在嬰幼時的各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)高度重視，而這一重任就自然的落在幼兒教育的職能部門一一各大、中、小型幼兒園身上。因此、幼兒教育事業(yè)將得到迅速的發(fā)展。

4、與2009年相比，幼兒園數(shù)量增加了74%，在園幼兒規(guī)模增長了66%，學(xué)前三年毛入園率增加了27%，教職工數(shù)量增長了143%。“入園難”“入園貴”問題得到明顯緩解，公益普惠的學(xué)前教育公共服務(wù)體系初步形成。

5、主要方向：學(xué)前兒童心理與教育、學(xué)前教育理論與實(shí)踐、學(xué)前兒童課程與游戲(含音樂、體育、健康等)。行業(yè)前景：“十二五”時期，學(xué)前一年毛入園率提高到85%。到2020年，學(xué)前教育三年毛入園率分別達(dá)到95%、80%、70%。

6、學(xué)前教育是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬教育學(xué)類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予教育學(xué)學(xué)位。

我國殘疾兒童義務(wù)教育普及率已達(dá)多少以上?

殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率要達(dá)90％以上。針對殘疾兒童少年的實(shí)際情況，河南要求各地市認(rèn)真開展殘疾兒童少年入學(xué)鑒定工作，能隨班就讀的，要盡可能安排隨班就讀。

“我們國家整個殘疾兒童的義務(wù)教育普及率已經(jīng)達(dá)到了90%以上，但是也還有很多問題，需要我們共同來解決。過去幾年中，我們每年都按照一人一案來推動解決，比如2015年、2016年分別有6萬和8萬的殘疾兒童解決了義務(wù)教育問題。

云南適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率超過***%，這一數(shù)據(jù)意味著殘疾兒童也有享受義務(wù)的權(quán)利，他們也能夠在學(xué)校里面學(xué)習(xí)到豐富知識。

學(xué)生資助政策體系覆蓋全學(xué)段，十年來累計(jì)資助學(xué)生近13億人次。持續(xù)實(shí)施重點(diǎn)高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生專項(xiàng)計(jì)劃，累計(jì)錄取學(xué)生95萬余人。30萬以上人口縣均設(shè)有特殊教育學(xué)校，殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)95%以上。

適齡殘疾兒童少年受教育機(jī)會更多了。實(shí)施特殊教育提升***，30萬以上人口縣均設(shè)有特殊教育學(xué)校，特殊教育共有在校生92萬人，比2012年增加了51萬人，適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)95%以上。

教育部:到2027年,公辦園在園幼兒占比60%以上

1、《擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動》的主要目標(biāo)是：到2027年，學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡、普通高中優(yōu)質(zhì)特色、特殊教育優(yōu)質(zhì)融合發(fā)展的格局基本形成。

2、在學(xué)前教育階段，《意見》指出，要提升普惠性幼兒園覆蓋率，公辦園在園幼兒占比力爭達(dá)到60%以上；加強(qiáng)對[_a***_]幼兒園收費(fèi)的管理，提升幼兒園管理水平。

3、首先，我們可以通過積極主動地進(jìn)行市場調(diào)研和信息收集，來增加對不同職業(yè)的了解，為自己的職業(yè)選擇提供更多的選擇。例如，在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時，可以多參加招聘會或職業(yè)展覽，與不同公司的代表交流和咨詢，獲取職業(yè)發(fā)展的最新信息。

教育行業(yè)的當(dāng)前現(xiàn)狀怎樣?

師資力量薄弱 高職院校師資力量普遍不足，教師的教學(xué)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有待提高。同時，許多優(yōu)秀的教師都選擇到大學(xué)任教，而不愿意去高職院校工作，這也使得高職院校的教育質(zhì)量難以保證。

師資力量的短缺。小學(xué)教師是培養(yǎng)未來公民的重要角色，但目前小學(xué)教師普遍受到社會的低估，這導(dǎo)致了師資力量緊缺的狀況，部分教師水平也難以滿足教育的需要。加大對教師的培訓(xùn)力度，提高教師工資待遇，也是小學(xué)教育發(fā)展亟需的一部分。

發(fā)展現(xiàn)狀 目前，我國職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置、課程體系、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能考核、創(chuàng)新能力等與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求還未能實(shí)現(xiàn)有效銜接達(dá)成同頻共振的效果。

職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀：黨的十八大以來，職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)新的歷史跨越，吸引力、影響力、競爭力不斷增強(qiáng)。

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