特殊教育與繪本閱讀的關(guān)系,特殊教育與繪本閱讀的關(guān)系論文

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育與繪本閱讀的關(guān)系的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹特殊教育與繪本閱讀的關(guān)系的解答，讓我們一起看看吧。

1. 繪本ppt模板幾大要素
2. 你愿意讓你的孩子和特殊兒童在一個(gè)班上學(xué)嗎？
3. 可以用繪本對(duì)孩子進(jìn)行美育教育嗎？如何進(jìn)行？

繪本ppt模板幾大要素

繪本PPT模板的幾大要素可以包括以下內(nèi)容：
1. 配色方案：繪本常常具有鮮艷明亮的色彩，因此選擇適合繪本的配色方案非常重要?？梢?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-s-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ2f064a0ea05f2e24 relatedlink">使用鮮艷的顏色和柔和漸變的色彩來增加幻覺效果。
2. 插圖和圖片：繪本的主要特點(diǎn)是圖畫，因此在PPT模板中需要包含豐富的插圖和圖片元素?？梢栽诿恳豁揚(yáng)PT中添加一個(gè)具有吸引力的插圖或者圖片，以吸引觀眾的注意力。
3. 文字排版：繪本中通常配有簡(jiǎn)潔明了的文字說明，因此在PPT模板中需要合理安排文字的排版?？梢允褂么笞煮w、醒目的顏色和特殊的字體樣式來強(qiáng)調(diào)重要信息。
4. 故事情節(jié)：繪本通常有一個(gè)連貫的故事情節(jié)，并且每一頁都有一個(gè)獨(dú)立的場(chǎng)景或***。因此在設(shè)計(jì)PPT模板時(shí)，可以將每一頁的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)小故事，呈現(xiàn)出一種連續(xù)性和吸引力。
5. 特殊效果：繪本中常常使用各種特殊效果來增強(qiáng)表現(xiàn)力和趣味性。在PPT模板中可以使用一些強(qiáng)調(diào)效果、過渡效果和動(dòng)畫效果來展示繪本中的圖畫和文字。但需要注意不要過度使用特殊效果，以免分散觀眾的注意力。

你愿意讓你的孩子和特殊兒童在一個(gè)班上學(xué)嗎？

愿意啊。為什么不愿意呢？說實(shí)話，我每次聽到別人談?wù)撎厥鈨和臅r(shí)候，我都覺得特別心疼那個(gè)孩子，哪怕我根本不認(rèn)識(shí)他。

我覺得天下的孩子都是一樣純真、可愛，就像個(gè)小天使。如果說這個(gè)孩子有什么不良的行為或者有什么特別討人厭的缺點(diǎn)，那一定是成年人導(dǎo)致的。所謂每個(gè)熊孩子背后都有一個(gè)熊父母。

再說特殊兒童，如果我們懂得愛與尊重，我們甚至都不會(huì)區(qū)分正常兒童與特殊兒童。他們本都是降臨人世的小天使，是父母手心里的寶，不管他們表現(xiàn)如何，沒有人有資格嘲笑歧視他們。

對(duì)一個(gè)人最基本的尊重，就是當(dāng)他是一個(gè)跟你一樣的人。尤其是一個(gè)孩子。

我們村里有一個(gè)四歲的孩子，不會(huì)叫爸爸媽媽，更不會(huì)說話。父母經(jīng)常帶去尋醫(yī)問藥，帶孩子去幼兒園也被別的孩子嘲笑，老師也嫌麻煩不肯收。我每次聽我媽講這個(gè)孩子的事情，我就覺得特別心疼。我想，如果他的父母親人不是經(jīng)常對(duì)著孩子唉聲嘆氣抹眼淚，而是悉心陪伴教導(dǎo)，不只指望于醫(yī)學(xué)和學(xué)校的教育；如果這個(gè)世界對(duì)這個(gè)孩子多一點(diǎn)善意，他的人生一定能夠有更多的可能性。

就像TVB男星陳錦鴻，人稱香港電視界的＂劉德華＂，息影五年日日陪伴自己的自閉癥兒子，在他的悉心照料之下，孩子不止學(xué)習(xí)生活開始走向正常，更找到了與人正常交流的方法與樂趣，還敢于在人前表演。對(duì)于一個(gè)星星的孩子，這是多么的不容易。而這一切皆是因?yàn)楦改傅膼叟c關(guān)照。

陳錦鴻直言，有特殊情況的兒童也有接受主流教育的權(quán)利。他們即便無法融入社交圈，但是只要花時(shí)間，一定能找到與人相處的方法。

隨后陳錦鴻夫婦分別出版《我和兒子的每一步》和《等著和你聊聊天》，講述教育孩子的心得。

有一本繪本，名字叫做《不可思議的朋友》，講的是一個(gè)自閉癥的孩子小安，從小到大，在學(xué)校里，在社會(huì)上，被各個(gè)年齡段的不同的人不理解，被誤會(huì)，卻又被很多人理解與接納、愛與尊重的故事。

謝邀！我先從一個(gè)正常孩子的媽媽的角度來回答這個(gè)問題。我不愿意！因?yàn)閺慕逃?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-h-j.html" target="_blank" class="QIHEIHQ4a582a6a7e7a3bca relatedlink">環(huán)境上講，每一個(gè)父母都希望自己的孩子和優(yōu)秀的人在一起。

雖然不愿意班級(jí)里面有一同上課的特殊兒童，但我不排斥幼兒園里有這樣的孩子。畢竟特殊兒童能上幼兒園一定是經(jīng)過特殊教育的，具備了上正常幼兒園的水平。

但是，讓特殊兒童和正常孩子一起上課對(duì)特殊兒童的發(fā)展真能起到積極作用嗎？我個(gè)人認(rèn)為：未必！特殊兒童和正常孩子一起上課從理論上將是有益的，但這一定是建立在周圍學(xué)生素質(zhì)都很高的前提下，他們不會(huì)覺得特殊兒童可憐，也不會(huì)覺的他們傻，只是認(rèn)為他們是自己的同學(xué)、朋友，只有真正做到這點(diǎn)，對(duì)特殊兒童來說，一起學(xué)習(xí)才是有益的。但現(xiàn)實(shí)生活中，這樣高素質(zhì)的孩子并不多！

我認(rèn)為，與其讓特殊兒童和正常孩子一起上了，不如制定專門的課程，讓正常的孩子定期和特殊兒童進(jìn)行接觸，或者讓兩者一起進(jìn)行課外實(shí)踐，只有從心理上消除“差異”才能讓孩子覺得他們之間沒有“差別”。

小孩 心理沒有發(fā)育成熟，思維水平也是低級(jí)水平 逐步發(fā)育 的過程。

小孩 更容易受到 周圍環(huán)境，伙伴 和周圍大人的 言行 巨大影響。

小孩跟什么伙伴在一起，直接關(guān)系到這個(gè)小孩的性格品質(zhì)的形成。

客觀講，不存在歧視，但必須具有引導(dǎo)能力。

1、 因?yàn)樾『⒌母鱾€(gè)行為舉止和言語細(xì)節(jié)，都是通過周圍環(huán)境伙伴成人的 模仿 示范 學(xué)習(xí)獲得的。哪些學(xué)了不可以用，必須放棄忘掉，哪些學(xué)了可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng) 隨時(shí)使用，都需要家長(zhǎng)或老師隨時(shí)提醒告知 和獎(jiǎng)懲分明中 規(guī)范的結(jié)果。

2、如果不具有 觀察引導(dǎo) 規(guī)范 的能力的家長(zhǎng)或老師，那么一個(gè)正常小孩，與一個(gè)智力或者人格又缺欠的非正常小孩 一起長(zhǎng)期交往，客觀上就是不利于這個(gè)正常孩子成長(zhǎng)發(fā)育的。

如果 家長(zhǎng)有細(xì)心耐心的觀察引導(dǎo)能力，教會(huì)我們自己正常孩子 用什么方式與這個(gè)非正常孩子交流，還要提醒和告誡 并及時(shí)糾正 我們正常孩子 不可以模仿 對(duì)方的非正常言行。防止孩子不具有分辨能力前提下，效仿那些不正常的思維習(xí)慣和言行舉止?。?/p>

3、可以說，一個(gè)正常小孩，與一個(gè)非正常小孩 長(zhǎng)期相處交往，這是對(duì)家長(zhǎng)和大人的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。小孩沒有任何分辨能力，家長(zhǎng)大人 要隨時(shí)隨地分辨 如何防止正常孩子 學(xué)會(huì)了 非正常孩子的缺點(diǎn)與障礙；還要引導(dǎo)正常孩子 陪伴非正常孩子 積極正向。 理論看似 是讓一個(gè)正常小孩培養(yǎng)愛心，本質(zhì)是 用正常孩子去 彌補(bǔ)填補(bǔ) 非正常孩子的缺失！！從這個(gè)角度，只有 自己家的兄弟姐妹可以如此， 外人的正常小孩 這又是何等代價(jià)付出 的陪伴呀?消耗掉這個(gè)正常孩子的身心力量 ，誰又能回報(bào)起呀？

成年人可以獻(xiàn)愛心，一個(gè)未成年，自己都需要培養(yǎng)引導(dǎo)的孩子，憑什么必須承受這個(gè) 可能被非正常環(huán)境 帶來的很多隱患 后果呢？ 用愛心 去*** 一個(gè)在正常孩子 應(yīng)該擁有的正常健康環(huán)境，去換取成年人的愛心，這本質(zhì)其實(shí)是 對(duì)正常孩子的精神迫害??！

真的愛心 關(guān)愛非正常兒童，正確科學(xué)的方法應(yīng)該是 提供機(jī)能康復(fù)學(xué)校，康復(fù)過程中，可以定期 提供與正常兒童的互動(dòng)， 既保證非正常兒童又機(jī)會(huì) 接觸正常環(huán)境伙伴，又提供正常兒童 感受什么是幫助 助人的 愛心教育，又防止 長(zhǎng)期交往的 相互模仿而對(duì)正常兒童的 心理隱患！

融合教育已是大勢(shì)所趨。

普通學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)零拒絕地接收特殊兒童，組織相關(guān)人員對(duì)他們進(jìn)行[_a***_]評(píng)估，聽從特殊教育專家委員會(huì)的安置，如果決定是是隨班就讀，普通學(xué)校的教師、家長(zhǎng)、孩子有義務(wù)接納他們。

同時(shí)，特殊孩子在普通學(xué)校進(jìn)行隨班就讀，可以很好地鍛煉普通學(xué)校的孩子接納他人、幫助他人，關(guān)愛弱勢(shì)群體等多方面的優(yōu)秀特質(zhì)。

謝邀！這個(gè)愿意是有前提的，前提就是特殊兒童不會(huì)傷害到我的孩子，孩子的世界特別純真，特別美好，沒有什么笨與聰明，也沒有特殊和普通，只有玩的來的和玩不來的，孩子的心大的能容下世界，只要孩子愿意，人身有保障，我就愿意

可以用繪本對(duì)孩子進(jìn)行美育教育嗎？如何進(jìn)行？

當(dāng)然可以用繪本對(duì)孩子進(jìn)行美育教育，方法如下:

1、有些繪本書是沒有文字描述的，純圖畫書。

對(duì)于這類繪本，我們?cè)诤秃⒆右黄鹂磿r(shí)，可以引導(dǎo)孩子發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)圖畫內(nèi)容自由編排故事情節(jié)。

2、有些繪本書既有圖畫又有文字描述。

對(duì)于這一類繪本，我們?cè)诤秃⒆右黄痖喿x的時(shí)候，同樣可以讓孩子根據(jù)圖畫內(nèi)容發(fā)揮自己的想象力，自由編排故事內(nèi)容，然后再來對(duì)照繪本中的文字描述，看看差異在哪里。

我家大寶讀繪本故事書就是用這種方法來完成。

1.當(dāng)然可以啦。當(dāng)小寶寶可以坐立的時(shí)候，媽媽就可以給小寶寶讀繪本啦。繪本主要是以顏色鮮艷的圖畫為主，文字很少，媽媽可以盡情的發(fā)揮想象力，給寶寶講故事。

2.市面上的繪本有很多種，媽媽可以選擇圖畫清晰，質(zhì)量好，顏色鮮艷的繪本給小朋友看。這其中也不乏很多***的作品，例如艾瑞卡 卡爾的棕熊系列繪本，蘇斯博士的繪本，還有佐佐木洋子的小熊系列繪本，都是不錯(cuò)的選擇。

3.媽媽可以先在網(wǎng)上找一些繪本內(nèi)容，把它打印出來給寶寶看，看寶寶對(duì)哪種類型的繪本感興趣，然后再成套的買回來。也可以帶大一點(diǎn)的寶寶到繪本館去挑選適合她喜歡看的繪本。各個(gè)會(huì)本家他們的藝術(shù)風(fēng)格有所不同，既可以包容并蓄，也可以選擇寶寶鐘愛的類型。

4.在讀繪本的過程中，可以多向?qū)殞毺釂栴}，例如這是什么顏色的？你喜歡什么顏色啊？如果讓你來畫的畫，你會(huì)怎么畫呢？圖畫中還有哪些細(xì)節(jié)？也可以讓寶寶反過來給媽媽，按照?qǐng)D畫編一個(gè)故事，這都是對(duì)寶寶的一種美育教育。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育與繪本閱讀的關(guān)系的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育與繪本閱讀的關(guān)系的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。