畢業(yè)班思想教育專題課教案,畢業(yè)班思想教育專題課教案設計

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于畢業(yè)班思想教育專題課教案的問題，于是小編就整理了3個相關介紹畢業(yè)班思想教育專題課教案的解答，讓我們一起看看吧。

1. 思想政治教案怎么寫？
2. 如何提高教學設計能力？
3. 如何在教學設計中實現(xiàn)“雙主”（教師主導、學生主體）思想？

思想政治教案怎么寫？

寫好思想政治教案，我的體會是:

一，本人基楚好，日常喜歡學習，知識豐富，見多識廣，這樣寫出來的內容生動，聽(閱)者喜聞樂見。

二針對性強。作政治思想工作要有的放矢，不講或少講官話、套話、空話，不要讓別人聽后厭煩。因此，要多深入調查研究，掌握第一手資料，避免內容空洞或歪曲事實真象。

三，認真?zhèn)浜谜n。講課材料要有邏輯性，系統(tǒng)性，要簡明?要，使人聽或看的明白。

四，思想政治工作人員也是靈魂工程師，本人要正直，實事求是，就事論事，不能上綱上線，不能借機攻擊或諷刺挖苦，要尊重每一個人，以表揚人為主，以宣揚正能量為主。這就是我從事十多年政治思想工作的體會。其實探討起來還很多，政治思想工作也是一門科學。

如何提高教學設計能力？

一、合理確定教學目標

教學目標是一堂課的指導思想，是上課的出發(fā)點和歸宿，也是教學的靈魂，它決定著教學的成功與失敗。因此制定明確、合理的教學目標是提高課堂教學實效性的前提。就語文教學而言，教師在確定課堂教學目標時，應首先考慮學生的認知基礎，從激發(fā)認知興趣、提高閱讀分析技能、加強情感互動等方面去思考，提高教學的方向性、針對性與實效性，既重視必需的基本知識和基本技能的傳授，也重視學生自我發(fā)展的能力的培養(yǎng)，做到教學形式與學習內容的統(tǒng)一。有了這樣的教學目標，才能在設計教案時有個總體的思考方向。

二、整體把握教學框架

由于課堂教學是師生互動的一個動態(tài)過程，出乎意料的情況時有發(fā)生，或者每個環(huán)節(jié)的進度并不完全在教師的掌控之中，這便對教師提出了要求，不僅要認真研讀教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的教學活動的基本線索，分析教材所滲透的思想、方法，體會新教材中蘊含的教學理念，能夠整體把握教學框架，對課堂的教學進程有個清楚的定位，而且要考慮所授班級學生基本情況、學習基礎情況，從而為實現(xiàn)整體的教學目標隨時進行調整。

三、精心設計教學情境

學習情境是否有效，并不是為有情境而創(chuàng)設情境，是指情境具有科學性、合理性、實效性。即：情境安排科學、合理，有其實在的意義。有效的教學情境應當使學生身心愉悅且為之入迷，在課堂中表現(xiàn)得精神煥發(fā)，充滿樂趣。構建生動的問題情境，可以真正引起學生的學習興趣，有助于學生發(fā)現(xiàn)那些對他們個人來說是真實的挑戰(zhàn)，從而促使他們全身心地投入學習活動；有助于調動學生已有的知識經驗和自己的思維方式，參與到解決問題的活動中來，從而有利于問題的解決。在教學中問題情境的創(chuàng)設要有現(xiàn)代氣息，要將現(xiàn)實生活中發(fā)生的與學習有關的素材及時引入課堂，要讓學生與課本人物、課本知識產生共鳴，以增強教學的時代性。因此，構建有現(xiàn)實性、趣味性、科學性、時代性的情境，才是符合學生內在發(fā)展需要的“真”情境。

如何在教學設計中實現(xiàn)“雙主”（教師主導、學生主體）思想？

一個學生的學習，學生不僅是主體，更是主導。因為，想學什么，達成什么目標，學的主體自己清楚還是客體的教師清楚？就是教師主導該學的，學到什么程度達到目標，那也是依據(jù)學的主體的需要而定的，這是學的需要主導了教學中教師教這個主導的需要。所以在教學中，教為主導，學為主體的理論值得商榷。

到此，以上就是小編對于畢業(yè)班思想教育專題課教案的問題就介紹到這了，希望介紹關于畢業(yè)班思想教育專題課教案的3點解答對大家有用。