思想政治教育實踐教學原則,思想政治教育實踐教學原則有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于思想政治教育實踐教學原則的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹思想政治教育實踐教學原則的解答，讓我們一起看看吧。

1. 考研思想政治教育和思政學科教學的區(qū)別？如果是想當老師的話讀哪個比較好？
2. 課堂實踐主要內(nèi)容？
3. 新時代文明實踐中心四個定位？
4. 教育教學中，如何改變學生的思想意識？

考研思想政治教育和思政學科教學的區(qū)別？如果是想當老師的話讀哪個比較好？

1.思政學科教學專業(yè)是根據(jù)國務(wù)院學位委員會頒布的《教育碩士專業(yè)學位設(shè)置方案》和教育部有關(guān)文件精神而設(shè)立的。

其培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學思想政治教育教師。

2.專業(yè)名稱：思想政治教育

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備馬克思主義基本理論和思想政治教育專業(yè)知識，能在黨政機關(guān)、學校、企事業(yè)單位從事思想政治工作的專門人才。

兩者都可以當老師，思政學科教學專業(yè)更具教育性質(zhì)，推薦思政學科教學專業(yè)。

課堂實踐主要內(nèi)容？

第一，思政課實踐教學是立體的課堂教學體系。長期以來，我們對實踐教學課堂理解失之偏頗。在實踐教學尚未作為一門獨立課程時，它總是依附于其他的理論課程，僅僅以思政小課堂作為實踐平臺，進行“課內(nèi)實踐”。而今，實踐教學又走向另一極端，往往被簡單地等同于第二課堂——社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動等校外實踐，卻忽略了第一課堂的理論價值和其他課堂的存在。事實上，實踐教學仍離不開正確的理論指導，不能脫離第一課堂而獨立存在的。否則，實踐教學就可能演變成盲目的和缺乏實效性的熱鬧活動。因此，思政課實踐教學是包含了第一課堂、第二課堂和其他課堂在內(nèi)的立體化的課堂教學體系，是理論指導下的實踐探究。

第二，思政課實踐教學是理論指導下的實踐活動。思政課實踐教學不等同于思想政治理論課，實踐性是它的顯性特征和本質(zhì)屬性。

首先，實踐教學不是單純的學生實踐，而應(yīng)成為師生的互動實踐，只有在師生雙向互動互促中，在實踐展開中才能真正實現(xiàn)立德樹人的教學目標。只有育人育己相統(tǒng)一，才能真正立德樹人。

其次，實踐教學絕不等同于簡單的“社會實踐”。實踐教學有固有的要求和內(nèi)容。在具體的教學實施中，實踐教學主要通過三大基本形式實施。一是課堂實踐，如主題演講、紅色***作品賞析、課堂情景設(shè)置和案例討論等。通過課堂實踐加深理解，探求新知。二是課外實踐，如開展社會調(diào)研、勤工助學、參加“青馬工程”的研學，投身于大學生“三下鄉(xiāng)”活動和青年志愿者活動等，通過社會實踐學以致用，鍛煉能力；三是虛擬實踐，參與以網(wǎng)絡(luò)為平臺的實踐教學活動，如遠程學習、在線課堂等，在虛擬實踐中充實與提高。實踐教學通過實踐達到育人的目的，實踐是必需的平臺，但絕不停留于實踐本身。我們強調(diào)實踐的重要性并不否認其理論的指導性價值，而是要堅持在理論指導下的教學實踐。

可見，思政課實踐教學既是一門顯性的思政育人課程，是“課程思政”的重要組成部分；也是一項有明確實踐目標、豐富實踐內(nèi)容、多種實踐形式、廣闊實踐平臺的活動育人實踐，是思政小課堂和社會大課堂的有機統(tǒng)一。

新時代文明實踐中心四個定位？

新時代文明實踐中心的基本定位

四個定位：

一是高舉思想旗幟，把中心建設(shè)成為學習傳播科學理論的大眾平臺；二是落實政治責任，把中心建設(shè)成為加強基層思想政治工作的堅強陣地；

三是圍繞立德樹人，把中心建設(shè)成為培養(yǎng)時代新人、弘揚時代新風的精神家園；

四是完善運行機制，把中心建設(shè)成為開展中國特色志愿服務(wù)的廣闊舞臺。

教育教學中，如何改變學生的思想意識？

改變一個學生的思想意識僅靠學校的教育教學當然是不夠的。就教育教學來說，改變學生思想意識更重要的是師者必須要有對思想意識[_a***_]模糊命題進行細化的教育傳導和教育滲透，也就是說先育人再教學。師者必須是情懷，有素養(yǎng)，有方法。根植思想意識到學生頭腦中去其實就是注重德育為先、學科教學滲透的全面協(xié)調(diào)。

改變需要時間，需要堅持。還需要家庭教育和社會教育的配合。

到此，以上就是小編對于思想政治教育實踐教學原則的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于思想政治教育實踐教學原則的4點解答對大家有用。