幼兒教育內(nèi)容的生成性案例,幼兒教育內(nèi)容的生成性案例分析

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育內(nèi)容的生成性案例的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹幼兒教育內(nèi)容的生成性案例的解答，讓我們一起看看吧。

1. 脾氣暴躁，如何與孩子溝通？

脾氣暴躁，如何與孩子溝通？

家長脾氣暴躁，如何與孩子溝通？ 很榮幸回答這個問題。

模仿是每個小孩子的天性，特別是小學時期的孩子，他們最喜歡模仿的對象就是自己的父母。父母在教育孩子方面一定要注重方法，不然很多壞習慣都會傳染給孩子。

脾氣溫和的家長教育小學時期的孩子比較容易，那么脾氣暴躁的家長該如何教育孩子呢?

1、家長脾氣暴躁，盡量克制自己的脾氣與情緒。家長要想給孩子一個好的榜樣，首先就要改變自己的壞脾氣，不然孩子受到環(huán)境的影響以后也會變成一個壞脾氣的人。

2、注意自己的言語。脾氣暴躁的家長不止容易脾氣爆發(fā)，有時候說話也會刺傷孩子，為了不給孩子留下不健康的心理陰影，家長在面對小孩子的時候說話語氣要盡量溫和，不要把不好的說話習慣傳染給孩子。

3、教育孩子要有足夠的耐心。如果自己實在是沒耐心，那么與孩子溝通的任務(wù)就交給脾氣好的另一半，，要不就是家庭教師。情緒不穩(wěn)定，只會適得其反，當哪天能夠克制自己脾氣再親自跟孩子溝通吧。

4、關(guān)愛孩子要適度。脾氣暴躁的家長大多數(shù)對待孩子比較專制，孩子的各個方面都要管，這也不行那也不可以，讓孩子失去自由。關(guān)心孩子要有度，讓孩子有自己的成長空間。

如何與脾氣暴躁的孩子溝通呢？

首先，對正在發(fā)脾氣的孩子進行冷處理。讓他自己鬧一鬧，發(fā)泄掉自己的負面情緒。絕對不要斥責或體罰孩子，同時，避免孩子自毀或毀物。

等孩子安靜后，再與他溝通，弄清楚他發(fā)脾氣的原因，再去分析解決問題。

父母要以身作則，不要在孩子面前暴躁，亂發(fā)脾氣。更不要低估了孩子的模仿能力，耳濡目染，潛移默化的影響了孩子。

對于孩子合理的要求，父母應(yīng)當主動給予滿足；不合理的要求，堅決不予滿足。否則，他會一而再再而三的使用這種手段逼父母就范，脾氣也會越來越暴躁。

其實***都會生氣，傷心，沮喪和失望。不同的是，個人情緒管理能力不一樣。教導(dǎo)孩子使用健康的方式表達出自己的情緒。"情緒垃圾箱”"安全發(fā)泄島""氣球操"等都是不錯的選擇。

如果孩子不愿正面與家長溝通，我們還可以給孩子寫信。用書信的方式表述，我們想要跟他溝通的內(nèi)容，這樣也就避免了直接溝通交流的尷尬。

說明此類父母需要好好學習了。先考個父母合格證書再來教育孩子。父母在當今真的需要學習和成長，連孩子都教不了，更談不上為家庭和祖國做出貢獻了。父母終身學習，孩子才能身心健康發(fā)展，尤其是母親。話說回來，有脾氣是因為自己無知識無能力去引導(dǎo)孩子，當您有方法有技巧的時候，孩子只需要引導(dǎo)。十年樹木，百年樹人。別著急，和孩子慢慢學習，共同成長。

【不吼不叫，做情緒穩(wěn)定的父母?！?/strong>

《情商》的作者在書中寫道：“情緒能力比單純的認知能力重要兩倍?！?/p>

情緒的重要性遠遠高于一切，家長情緒的穩(wěn)定不僅關(guān)乎著家庭的和睦，更關(guān)乎著孩子的成長。作為脾氣暴躁的家長，如何與孩子溝通呢？可以按照以下幾點：

在綜藝節(jié)目《媽媽是超人》中，霍思燕之子嗯哼在玩玩具時不小心踩到了尖銳的玩具，嗯哼疼的大哭，霍思燕聽到他哭后到他的身邊安慰他，嗯哼發(fā)現(xiàn)媽媽來了以后哭的更大聲并把玩具扔的很遠。

孩子發(fā)脾氣是表達情緒的一種方式，孩子幾乎沒有什么情緒調(diào)節(jié)、控制能力，如果家長不及時引導(dǎo)，讓他一味用“發(fā)脾氣”的方式宣泄不良情緒，不僅有損身心健康，還可能影響以后的人際交往、家庭和社會關(guān)系。為不合理需求發(fā)脾氣時，試試“消退法”。 　　

【案例一】在商場的玩具專柜前，3歲的男孩拿著喜歡的玩具不松手，但是看見媽媽仍不愿意買，他就撒潑、哭鬧，甚至摔東西。 　　

孩子之所以發(fā)脾氣，最常見的原因就是需求得不到滿足。遇到這種情況，有的家長好面子，趕快買東西走人，還有的家長，當場就大打出手。這兩種做法都不對。喜歡的東西得不到，大人也會心情失落，這時孩子發(fā)脾氣的心情可以理解，但不能因此而滿足他的不合理要求。否則，會強化他用發(fā)脾氣來表達情緒，甚至讓他感覺只要自己發(fā)脾氣就會什么事都如愿以償。 　　

但是，家長當場大打出手或訓(xùn)斥孩子也不行。孩子的模仿能力特別強，遇事家長怎么處置，他也會從家長身上發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。此外，3歲左右也是自尊心最初建立之時，家長當著別人的面對他進行批評，會損傷他的自尊。

家長可以走過去，用輕柔和同情的語氣說：“你是不是很不開心?看見你這樣，我的心里也不舒服?！本瓦@樣分享他的情緒。一開始，孩子可能會拒絕你的關(guān)懷，你可以走開，一會兒再回來，仍然用同樣的方式跟他說話。用這種方式向孩子表明，你對事情的立場是堅定的，但在情緒方面，你愿意和他分享，因為你理解和在乎他的感受。甚至，你可以告訴孩子，他不開心，你也難過，因為你是很心疼他的。但他的要求不合理，是不可以答應(yīng)的。不過，如果孩子需求合理，尤其家長曾答應(yīng)過孩子，就必須滿足孩子的要求。

　　

平時不要給孩子提出過多規(guī)定和要求。 　　【案例二】早上起床，6歲的妙妙正準備穿衣服，媽媽過來不問緣由，匆匆?guī)退┖?，?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-j-c.html" target="_blank" class="QIHEIHQ1b6cf6b0da2bdda6 relatedlink">堅持要解開，重新自己來穿。可媽媽怕耽誤上學時間而不肯，明明竟發(fā)起了脾氣。 　　

當孩子有了獨立的愿望，特別是在行為上要求獨立時，他們喜歡自己動手做事，也常用“不”來表示自己的獨立性。如果被家長或自己有限的能力所阻礙，他們不僅會產(chǎn)生憤怒情緒而發(fā)脾氣，還會挫傷剛剛萌發(fā)的積極性。 　為盡量避免上述情況發(fā)生，一方面，家長不要過多限制孩子的行為，不要給孩子提出過多規(guī)定、要求，以維護孩子逐漸發(fā)展著的獨立意識;另一方面，如果孩子因為能力所限、做不好事而發(fā)脾氣了，家長要多鼓勵、引導(dǎo)，必要時為其做示范，然后讓他獨自再做一次，并及時予以肯定和獎勵。 　　

培養(yǎng)移情能力，消除自我中心。 　　

【案例三】最近，4歲半的曦曦特別容易發(fā)脾氣，和小朋友玩的時候，玩人家的東西，別人不給，她就搶奪，而自己的東西卻不肯借給別的小朋友玩，別人強行拿走的話，她又會大吵大叫，表現(xiàn)得很霸道。 　　

嬰幼兒時期心理活動的一個特點就是存在顯著的“自我中心”現(xiàn)象。

到此，以上就是小編對于幼兒教育內(nèi)容的生成性案例的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育內(nèi)容的生成性案例的1點解答對大家有用。