我國特殊教育法規(guī)演變,我國特殊教育法規(guī)演變過程

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于我國特殊教育法規(guī)演變的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹我國特殊教育法規(guī)演變的解答，讓我們一起看看吧。

1. 20世紀(jì)50年代我國學(xué)制改革的基本歷程和主要經(jīng)驗？
2. 未成年人特殊保護(hù)權(quán)利是什么？

20世紀(jì)50年代我國學(xué)制改革的基本歷程和主要經(jīng)驗？

1951年發(fā)布政務(wù)院《關(guān)于學(xué)制改革的決定》，這是新中國第一個學(xué)制。主要改革內(nèi)容是規(guī)定了幼兒教育，收3～7周歲幼兒在幼兒園接受教育，其它學(xué)段學(xué)制基本沒有變化。同時設(shè)立各級各類補(bǔ)習(xí)學(xué)校和函授學(xué)校，并設(shè)立聾啞、盲等特殊學(xué)校，對生理上有缺陷的兒童、青年及成人施以教育。

由于該學(xué)制是根據(jù)新中國成立后的特殊國情，按照“教育為國家建設(shè)服務(wù)”“學(xué)校向工農(nóng)開門”的方針?biāo)朴喌?，因而帶有過渡的性質(zhì)。

壬寅學(xué)制

1902年，清朝***頒布了《欽定學(xué)堂章程》因1902年為農(nóng)歷壬寅年，亦稱"壬寅學(xué)制"，是我國教育史上正式頒布但未實行的第一個學(xué)制，是中國近代教育史上第一次法律規(guī)定的學(xué)校系統(tǒng)?！稓J定學(xué)堂章程》，由晚清大臣張百熙起草。壬寅學(xué)制中規(guī)定了各級各類學(xué)堂的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)，入學(xué)條件，入學(xué)年限，課程設(shè)置和相互關(guān)系。將教育分三個階段:第一階段為初等教育，第二階段為中等教育，第三階段為高等教育，全學(xué)程共二十年。該學(xué)制的特點:第一，注重實業(yè)教育。第二，注重國民教育。第三，由于當(dāng)時中國處于半殖民地半封建的社會，依舊存在重男輕女的傳統(tǒng)思想。第四，保留著科舉制度的痕跡。壬寅學(xué)制因制定過程急促不夠完善，加上清***內(nèi)部的打壓，只頒布沒實施。是我國教育史上正式頒布但未實行的第一個學(xué)制。

癸卯學(xué)制

1903年 7月清***命張百熙、榮慶、張之洞以日本學(xué)制為藍(lán)本，吸收了洋務(wù)運(yùn)動的"中學(xué)為體，西學(xué)為用"的思想，重新制訂學(xué)堂章程，頒布了中國近代第一個在全國范圍內(nèi)實行推行的系統(tǒng)學(xué)制，即癸卯學(xué)制。因制定頒布于農(nóng)歷癸卯年，故又稱"癸卯學(xué)制"。癸卯學(xué)制主要承襲了日本的學(xué)制，反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想。此外癸卯學(xué)制中還劃分了師范教育，單獨建立了師范教育體系，分為初級師范學(xué)堂和優(yōu)級師范學(xué)堂兩級，還建立了實業(yè)教育系統(tǒng)。是一個男性教育學(xué)制，輕視女子教育。癸卯學(xué)制從1903年公布，自1904年開始逐步實行，至1911年辛亥革命以后廢止。癸卯學(xué)制是中國開始實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制或?qū)嵭行聦W(xué)制的開端。

壬子癸丑學(xué)制

未成年人特殊保護(hù)權(quán)利是什么？

未成年人特殊保護(hù)權(quán)利是指社會對未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)的一種權(quán)利。
這是因為未成年人在身心發(fā)展上相對成年人還不完全成熟，容易受到各種不利因素的影響，需要社會和法律的特殊保護(hù)。
這種保護(hù)權(quán)利主要包括以下幾個方面：1. 生存權(quán)和發(fā)展權(quán)：未成年人有權(quán)享受基本的生活條件和健康成長的環(huán)境，包括飲食、住房、醫(yī)療、教育等方面的保障。
2. 受教育權(quán)：未成年人有權(quán)接受義務(wù)教育，并且應(yīng)當(dāng)提供平等的教育機(jī)會，保障他們的受教育權(quán)利。
3. 健康權(quán)：未成年人有權(quán)享受健康的身體和心理發(fā)展，包括醫(yī)療保健、疾病預(yù)防、心理輔導(dǎo)等方面的保障。
4. 安全權(quán)：未成年人有權(quán)得到安全保護(hù)，包括免受虐待、暴力、剝削、歧視等侵害，以及在緊急情況下得到及時救助和保護(hù)。
5. 參與權(quán)：未成年人有權(quán)參與社會事務(wù)和表達(dá)自己的意見，包括參與決策、參與社會活動等方面的權(quán)利。
未成年人特殊保護(hù)權(quán)利的目的是確保他們的身心健康和全面發(fā)展，使他們能夠成為有責(zé)任感、有創(chuàng)造力、有社會價值的成年人。
同時，也需要社會各界共同努力，為未成年人提供良好的成長環(huán)境和必要的保護(hù)措施，確保他們的權(quán)利得到有效保障。

到此，以上就是小編對于我國特殊教育法規(guī)演變的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于我國特殊教育法規(guī)演變的2點解答對大家有用。