幼兒教育小學化傾向的思考,幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀與對策

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育小學化傾向的思考的問題，于是小編就整理了4個相關介紹幼兒教育小學化傾向的思考的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒教育小學化傾向的優(yōu)點？
2. 小學化傾向的危害及解決對策？
3. 如何杜絕幼兒教育的小學化傾向？
4. 如何糾正學前教育“小學化”傾向？

幼兒教育小學化傾向的優(yōu)點？

1、***用小學的教學方式；

2、***用小學的教學內容；

3、***用類似小學的時間安排和課程安排（如分科教學、每節(jié)課課時超過30分鐘等）；

4、布置要求書寫的家庭作業(yè)，尤其是大量的家庭作業(yè)；

5、***用類似小學的評價方式和手段（如各種方式的測驗、考試等）；等等。

小學化傾向的危害及解決對策？

小學化會給幼兒的心理帶來沉重負擔，損害孩子的好奇心探索欲與求知欲望，限制了孩子的創(chuàng)造力。

取消幼兒園，之前學前班的教育不是挺好的么。一年學前班直接升小學。為家長減輕了多少負擔，也避免讓孩子過早學習產(chǎn)生心理負擔。

如何杜絕幼兒教育的小學化傾向？

杜絕幼兒教育的小學化傾向，需要從以下幾個方面入手：

1.教育部門政策引導：教育部門應加強對幼兒園教育的監(jiān)管，出臺相關政策，明確幼兒園教育的目標和內容，防止小學化傾向。

2.幼兒園教育規(guī)范化：幼兒園應按照教育部門的規(guī)定，科學設置課程，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質，避免過早地進行學科教育。

3.教師培訓：加強對幼兒園教師的培訓，提高他們的教育觀念和教學水平，使他們能夠更好地把握幼兒教育的特點和規(guī)律，引導幼兒健康成長。

4.家庭教育引導：通過家庭教育講座、家長學校等形式，引導家長樹立正確的教育觀念，了解幼兒教育的特點和規(guī)律，避免過度關注學術成績，營造良好的家庭教育環(huán)境

5.社會輿論監(jiān)督：媒體和社會輿論應關注幼兒教育小學化傾向問題，加強對幼兒園教育的監(jiān)督，為幼兒教育營造良好的社會環(huán)境。

總之，要杜絕幼兒教育的小學化傾向，需要教育部門、幼兒園、家庭和社會共同努力，形成合力，遵循幼兒教育規(guī)律，促進幼兒全面發(fā)展。

如何糾正學前教育“小學化”傾向？

幼兒園小學化是個偽命題。本質是幼兒園小學的教材設置不合理，沒有過度，家長只好自己課外報班。是小學和幼兒園磚家互相推卸責任，各自為政的產(chǎn)物。

磚家說幼兒園大班的孩子不能學習語數(shù)英，可是別忘了同一個年級的孩子年紀也是不同的，有人剛6歲就上小學。而大班里很多出生在9月以后得孩子早就滿6歲了，為什么就不能學？

我覺得應該是循序漸進。提前學并不是要求孩子當天才，學的比別人多，只是給他更多時間，提供一個緩沖期。所以我會給我的孩子在大班就提前學一點語數(shù)英，然后小學一年級多安排一點玩樂，緩慢過度。

因為目前看來，不提前學，你的孩子在一年級就必須比別人多努力，壓力更大。8月瘋玩，9月要求孩子每天死磕學習好幾個小時來追上其他人，8月份天天睡午覺到3點，9月開始中午精神抖擻來上課，其實更不合理。

首先，感謝您的邀請！

其次，問題的本身和老百姓和培訓機構婀娜沒有多大關系，原因很簡單迫于無奈，教學大綱和教學體制本身存在問題！

三，老百姓王子成龍的決心誰也擋不住！小學教學大綱和教學體制早已經(jīng)發(fā)生改革不約能行嗎？！

謝邀。

我認為幼兒園去小學化就是頭疼醫(yī)腳的解決問題辦法。

而且是簡單粗暴的禁止。

首先，絕大多數(shù)的幼兒園壓根就不具備“小學化”的條件，別的不說，單說教材問題它就沒法解決！

一直以來我們的義務教育也好高中教育也罷甚至是高等教育也好，有很多種久經(jīng)考驗的教材版本可供選擇，但是時至今日，我們再來看看幼兒園教育，有比較通用的教材嗎？

沒有！

而且是一直都沒有！

就目前人們對孩子的教育投入來看，關注孩子早教、幼教的家長已經(jīng)是越來越多了，可是在這塊市場上，權威部門做過什么具體的有直接意義的幫助嗎？既然需求是可觀的，那么為什么我們不能把這種需求加以規(guī)范和指導，為什么非要一刀切掉呢？——事實上根本就切不干凈的，因為公立幼兒園不講我可以去私立，私立不講了我可以去機構或者我自己講……你總不能把人家父母也給切掉吧？

不是不能，而是不敢！

因為你一旦出臺“權威教材”，那么真正的“小學化”才算正式開始了！

到此，以上就是小編對于幼兒教育小學化傾向的思考的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育小學化傾向的思考的4點解答對大家有用。