淺談幼兒教育的特點和作用,淺談幼兒教育的特點和作用論文

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于淺談幼兒教育的特點和作用的問題，于是小編就整理了5個相關介紹淺談幼兒教育的特點和作用的解答，讓我們一起看看吧。

1. 理解對幼兒園實施全面發(fā)展教育的必要性和意義？
2. 幼兒社會交往教育的意義有哪些？
3. 幼兒思維中最突出的特點是什么,如何根據這一特點組織教育活動？
4. 指南對教師，對幼兒的指導幫助有哪些？
5. 教育孩子常說“謝謝”有哪些好處？

理解對幼兒園實施全面發(fā)展教育的必要性和意義？

幼兒園實施全面發(fā)展教育的必要性和意義如下：

必要性。幼兒園教育是孩子們成長的基礎階段，孩子們在該階段的發(fā)展會影響其后續(xù)發(fā)展。幼兒園全面發(fā)展教育符合現(xiàn)代教育理念，可以培養(yǎng)孩子們的綜合能力，提升他們的素質，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

意義。幼兒園全面發(fā)展教育可以幫助孩子們提高社交能力和合作精神，培養(yǎng)良好的學習習慣和興趣，同時也能促進孩子們的身心健康發(fā)展。通過全面發(fā)展教育，孩子們可以在德、智、體、美、勞等各方面得到鍛煉和提升，從而更好地適應社會發(fā)展的需要。

幼兒社會交往教育的意義有哪些？

1.是能讓幼兒提前感受社會，提升幼兒的交往能力，

2.是通過社會交往，可以有效地提高幼兒的智力、語言表達能力、實際操作能力和處理事情能力，

3.是可以促成孩子優(yōu)良性格的培養(yǎng)，在幼兒交往中，學習掌握到與人溝通的能力，可以培養(yǎng)孩子從小謙讓、感恩、互相幫助的優(yōu)良品質。

幼兒思維中最突出的特點是什么,如何根據這一特點組織教育活動？

幼兒時期的孩子思想上不夠成熟，仍然處于萌牙階段，我們要做的就是思想和行為方面的啟蒙教育，對幼兒開展的教育活動不必太深入，可以組織他們集體來做一些事情，比如老師指導他們在一起畫畫、唱歌、玩游戲等等，幼教是一個需要強大責任心的工作，努力吧！

指南對教師，對幼兒的指導幫助有哪些？

為了貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，更好地指導幼兒園和家庭教育，教育部在2012年發(fā)布了《3-6歲兒童學習和發(fā)展指南》，對防止幼兒教育‘’小學化‘’，提出了具體的方法和建議。

指南的頒布，對當前的學前教育指明了方向，也為家長科學育兒提供了依據。

指南對教師也提出了更高的要求，那就是：教師要全面了解幼兒每個年齡段的特征，并在此基礎上制定好幼兒的一起日生活學習計劃。注意觀察幼兒的一日生活，寫好幼兒行為觀察記錄和幼兒的發(fā)展評估，針對問題調整好教育教學***，對照指南，深入分析幼兒的行為特點。

也就是說：指南是促進幼兒教師專業(yè)成長的法寶。

現(xiàn)在很多家長，盲目跟風，總想著‘’不讓孩子輸在起跑線上‘’。從幼兒園開始，就教授孩子小學教育的內容。而指南明確提出，每個年齡段都有每個年齡段的目標，孩子的知識傳授，家長也要根據孩子的發(fā)展規(guī)律進行，超出了指南的要求，那就是拔苗助長，那是違反孩子的身心發(fā)展規(guī)律的行為。

家長有了指南，根據當中的具體目標，有針對性地教育孩子，這樣孩子必定能健康地成長。

《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發(fā)展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

《指南》以幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展為核心，堅持以兒童為本，幫助幼兒園老師和家長了解3—6歲各年齡段幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，以使幼兒園老師更好地對幼兒實施保育和教育，也使家長更科學育兒，讓幼兒接受更加適宜的[_a***_]教育和家庭教育。由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學習與發(fā)展目標、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時為一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。

《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發(fā)展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。同時，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議。[2]

《指南》的制定始于2006年，專家組分析比較13個國家早期兒童學習與發(fā)展指南的相關內容，用兩年時間廣泛征求幼兒園園長、教師和家長的意見，在全國東中西部抽取3600名幼兒及其家長作為測查對象。正式文本出臺前，指南先后兩次面向各省（區(qū)、市）教育行政部門和有關師范院校征求意見，又在教育部門戶網站面向社會公開征求意見。

教育部學前教育專家指導委員會負責人介紹，《指南》著重強調了要充分認識生活和游戲對幼兒成長的教育價值，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練；成人不應用一把“尺子”衡量所有幼兒等先進教育理念。

教育孩子常說“謝謝”有哪些好處？

一個“謝謝”一個“對不起”是社會道德文明的最基本體現(xiàn)。

一個會說“謝謝”的人，不僅會是感恩的人，更會是一個更容易得到別人尊重的人。別人的一個舉手之勞幫助了你，你還一個微笑、一句“謝謝”，別人便會認可了自己的行為魅力得到尊重，更會愿意做下一次的舉手之勞。

一個從不說“謝謝”之人，別人便會逼而遠之，會覺得你是一個孤僻不合群之人，會讓人覺得為你做了什么你都會是理所當然的樣子，這樣就更不會主動的去與你同行或給予幫助。

所以，一個會說“謝謝”和“對不起”的人，不論這社會交際多么困難，但你都會擁有朋友和知己。

看似不起眼的一件小事，其實是在引導孩子正確的價值觀、為人處事的能力，還有就是良好習慣的培養(yǎng)。從微觀層面上講，受到別人的幫助道聲謝謝是基本的禮儀；從宏觀層面上講，孩子可以從這件小事中感悟到很多道理。正是這樣一件件不起眼的小事的積累，影響到孩子價值觀、性格和習慣，甚至以后的成功。中國不是有句俗話叫：從小偷針，長大偷金，說的就是這個道理。

教育孩子常說謝謝當然是件正確的。不要小看謝謝這兩個字，這是強化孩童心懷感恩和善念的有效手段和方法。

但是，我們在教育孩子說謝謝的時候，往往忽略了一個事情，那就是告訴孩子以后我們該怎么做。。

人際交往生活難免需要別人的幫助，承恩言謝是必須的。但是，謝謝二字不應是粉飾自己的化妝品，和語言表達相比，樂于助人，***的傳遞者更為重要。切實用行動詮釋謝謝才是一個真正懂得感恩有修養(yǎng)和品行的人。

我認識一個女孩，她一天中笑盈盈的能說N個謝謝。她很有禮貌嗎？不停的謝謝的背后是什么？是她不停的麻煩別人。謝謝在她那里已經成為了一種巧取加寵的口禪。這種人或許不知道、不懂得，不給他人增添麻煩要比簡單的說聲謝謝更有修養(yǎng)！

幾乎每個家庭、每個父母都非常重視孩子的教育。我想說，父母的示范作用對孩子的影響非常大。教育孩子不應只是說教停留在嘴上，家長一定要用行動來告訴孩子怎么謝謝！

謝謝這個詞不只是用來說的。

筆者認為教育孩子說“謝謝”，原因有三：首先，這是一個最基本的禮貌用語，是對幫助人的一種尊重和敬意；其次，這是感恩教育的基本形式，一個連“謝謝”都不會說的人，十有八九是不懂得感恩的；最后，發(fā)自內心地真誠地去說謝謝，是良好情操的自我培養(yǎng)。這里講到了兩個層面，第一個層面，是被動接受，是一個循序漸進的受教育過程；第二個層面，是自發(fā)行為，是由外因向內驅轉變的行為，也是教育的最終目的，當一句“謝謝”由心而生，脫口而出，最終這句“謝謝”也就成為一個人自我道德體系的一塊牢固的基石。

到此，以上就是小編對于淺談幼兒教育的特點和作用的問題就介紹到這了，希望介紹關于淺談幼兒教育的特點和作用的5點解答對大家有用。