大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于陳鶴琴教育理念思想是什么的問題,于是小編就整理了5個相關(guān)介紹陳鶴琴教育理念思想是什么的解答,讓我們一起看看吧。
陳鶴琴整個教學(xué)法核心思想?
1、反對半殖民地半封建的幼兒教育,提倡適合國情的中國化幼兒教育。
2、反對死教育,提倡活教育。(1)教育目標(biāo):做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人;
(2)教育方法、教育原則:做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步;
(3)幼兒園課程理論:課程的中心——環(huán)境,課程的結(jié)構(gòu)——五指活動,課程的實施——單元教學(xué)、整個教學(xué)法、游戲式的教學(xué)。
簡述陳鶴琴先生的學(xué)前教育思想?
1.提出了“活教育”理論
活教育的教育觀:“以自動代替被動”,必須是幼兒“自動的學(xué)習(xí)、自發(fā)的學(xué)習(xí)”。
活教育的目的論:“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”。
活教育的課程論:“大自然、大社會都是活教材”;***取活動中心和活動單元的形式;五指活動如五根手指,是一個整體。(健康、社會、科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué))
活教育的教學(xué)論:“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”;活教學(xué)的四個步驟:實驗觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)表、批評研討。
一、樹立正確的家教觀
陳鶴琴十分重視家庭教育中父母的重要作用。他對父母提出了以下要求:
1、父母要尊重兒童的人格;2、父母步調(diào)要一致;3、父母要給兒童以真正的愛。
三、陳鶴琴在對學(xué)前兒童心理和教育長期研究的基礎(chǔ)上,提出了適合學(xué)前兒童發(fā)展的課程組織法,即“整個教學(xué)法”。.
四、陳鶴琴提出了適合我國國情的幼稚園課程編制應(yīng)遵循的十大原則。
1、課程的民族性;2、課程的科學(xué)性;3、課程的大眾性;4、課程的兒童性;
5、課程的連續(xù)發(fā)展性;6、課程的現(xiàn)實性;7、課程的適合性;8、課程的教育性;
9、課程的陶冶性;10、課程的言語性。
陳鶴琴幼兒教育理念?
(一)目的論
陳鶴琴認(rèn)為“活教育”體系的目的是遞進(jìn)的。他認(rèn)為幼兒園的教育目標(biāo)是育人,培養(yǎng)國家、民族需要的新一代人,即做人,做中國人,做現(xiàn)代中國人,其中“做人”是“活教育”最為一般意義的目的。做現(xiàn)代中國人的要求是:要有健全的身體,要有建設(shè)的能力,要有創(chuàng)造的能力,要能夠合作,要服務(wù)。(背誦方式為:體建創(chuàng)作務(wù))
(二)課程論
他認(rèn)為課程應(yīng)該將大自然、大社會作為出發(fā)點,讓學(xué)生直接向大自然、大社會去學(xué)習(xí),陳鶴琴主張打破學(xué)科教學(xué)傳統(tǒng),依據(jù)兒童與環(huán)境的實際需要,***用大單元及活動中心為編制原則,應(yīng)該包括自然、社會、兒童生活和學(xué)校教育內(nèi)容。針對以上內(nèi)容,具體開設(shè)“五指活動”,即兒童健康活動、兒童社會活動、兒童科學(xué)活動、兒童藝術(shù)活動和兒童文學(xué)活動?!拔逯浮笔且环N形象的比喻,五根手指寓意五類課程是相互聯(lián)系的整體,所以可以體現(xiàn)教育的整體性以及連貫性。
(三)教學(xué)論
陳鶴琴的活教育理論的核心觀點是什么?
答:陳鶴琴的活教育理論的核心觀點是教活書,活教書,教書活;讀活書,活讀書,讀書活。
《活教育》于1941年創(chuàng)刊,由陳鶴琴主編,葉運隆、徐巽華、孫懷琮先后為該刊發(fā)行人。該刊物旨在宣傳和推行陳鶴琴倡導(dǎo)的“活教育”思想,積極推行“教活書、活教書、教書活;讀活書、活讀書、讀書活”的“活教育”思想,提倡幼稚教育,推進(jìn)基礎(chǔ)教育。
評述陳鶴琴的活教育理論?
活教育思想,是陳鶴琴先生于1940年在江西省立實驗幼稚師范學(xué)校時提出,經(jīng)過7年的教學(xué)實踐建立的一個教育理論體系。包括目的論、課程論和方***,以及17條教學(xué)原則和13條訓(xùn)育原則。既是陳鶴琴長期教育實踐的概括和總結(jié),又有著深厚的理論基礎(chǔ),是中西文化與教育思想融合的產(chǎn)物。
到此,以上就是小編對于陳鶴琴教育理念思想是什么的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于陳鶴琴教育理念思想是什么的5點解答對大家有用。
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