幼兒教育心理學實驗原理,幼兒教育心理學實驗原理是什么

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育心理學實驗原理的問題，于是小編就整理了1個相關介紹幼兒教育心理學實驗原理的解答，讓我們一起看看吧。

1. 羅森塔爾效應是什么？

羅森塔爾效應是什么？

羅森塔爾效應又叫做期望效應，也叫皮格馬利翁效應。這個效應源于古希臘一個美麗的傳說。相傳古希臘雕刻家皮格馬利翁深深地愛上了自己用象牙雕刻的美麗少女，并希望少女能夠變成活生生的***。

他的真摯的愛感動了愛神阿勞芙羅狄特，愛神賦予了少女雕像以生命，最終皮格馬利翁與自己鐘愛的少女結為伉儷。

羅森塔爾效應也稱“皮格馬利翁效應”、了和“人際期望效應”，是一種社會心理效應，指的是教師對學生的殷切希望能戲劇性地收到預期效果的現(xiàn)象。是由美國心理學家羅森塔爾和雅各布森于1968年通過實驗發(fā)現(xiàn)。

美國心理學家羅森塔爾的實驗體現(xiàn)出來兩層暗示。一是教師受到了權威者的影響，堅信這部分學生就是最有發(fā)展潛力的。也正因如此，教師的一言一行都難以隱藏對這些學生的信任與期待，而這種“真誠的期待”是學生能夠感受到的。

“羅森塔爾效應”提醒我們：自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先決條件，所以，不管是家長、老師、管理者，都應該切記：不要視別人的自尊心、自信心為兒戲，因為要想讓一個人重建自信，不知比破壞一個人的自信心要難上多少倍。

羅森塔爾效應，亦稱“皮格馬利翁效應”、“人際期望效應”，是一種社會心理效應，指的是教師對學生的殷切希望能戲劇性地收到預期效果的現(xiàn)象。由美國心理學家羅森塔爾和L.雅各布森于1968年通過實驗發(fā)現(xiàn)。

一般而言，這種效應主要是因為教師對高成就者和低成就者分別期望著不同的行為，并以不同的方式對待他們，從而維持了他們原有的行為模式。

這個效應被美國哈佛大學的羅森塔爾教授運用到了心理學上。他從老鼠開始進行教育效應的實驗：把一群小老鼠一分為二，將其中的一小群（A群）交給一個實驗員說：“這群老鼠是屬于特別聰明的一類，請你來訓練”；把另一群（B群）老鼠交給另外一名實驗員，告訴他這是智力普通的老鼠。

兩個實驗員分別對這兩群老鼠進行訓練，一段時間后通過穿越迷宮的方法進行測試，結果發(fā)現(xiàn)A群老鼠比B群老鼠聰明得多。

其實，羅森塔爾教授對這兩群老鼠的分組是隨機的，他自己也根本不知道哪只老鼠更聰明。當實驗員認為這群老鼠特別聰明時，他就用對待聰明老鼠的方法進行訓練，結果，這些老鼠真的成了聰明的老鼠；反之，另外那個實驗員用對待笨老鼠的辦法訓練，也就把老鼠訓練成了不聰明的老鼠。

皮格馬利翁效應又稱羅森塔爾效應或期待效應，它是心理學家羅森塔爾首先發(fā)現(xiàn)的，羅森塔爾等人從小學一年級到六年級中，每個年級各抽出三個班級進行測驗。

他們隨機抽取一些學生的測驗結果，然后告訴各任課教師哪些學生將會表現(xiàn)出明顯進步，（其實這些學生完全是實驗者們隨機抽樣的，任課教師不知道）。

八個月后，再進行測驗，發(fā)現(xiàn)被指為可能進步的學生成績確實進步了。

教師在關于學生品行的評定中也給了這些學生以好意的評定。

美國心理學家羅森塔爾等人于1968年做過一個著名實驗。

他們到一所小學，在一至六年級各選三個班的兒童進行煞有介事的“預測未來發(fā)展的測驗”，然后實驗者將認為有“優(yōu)異發(fā)展可能”的學生名單通知教師。

其實，這個名單并不是根據測驗結果確定的，而是隨機抽取的。它是以“權威性的謊言”暗示教師，從而調動了教師對名單上的學生的某種期待心理。

8個月后，再次智能測驗的結果發(fā)現(xiàn)，名單上的學生的成績普遍提高，教師也給了他們良好的品行評語。這個實驗取得了奇跡般的效果，人們把這種通過教師對學生心理的潛移默化的影響，從而使學生取得教師所期望的進步的現(xiàn)象，稱為“羅森塔爾效應”，習慣上也稱為皮格馬利翁效應（皮格馬利翁是古希臘神話中塞浦路斯國王，他對一尊少女塑像產生愛慕之情，他的熱望最終使這尊雕像變?yōu)橐粋€***，兩人相愛結合）。

　　教育實踐也表明：如果教師喜愛某些學生，對他們會抱有較高期望，經過一段時間，學生感受到教師的關懷、愛護和鼓勵；常常以積極態(tài)度對待老師、對待學習以及對待自己的行為，學生更加自尊、自信、自愛、自強，誘發(fā)出一種積極向上的***，這些學生常常會取得老師所期望的進步。

相反，那些受到老師忽視、歧視的學生，久而久之會從教師的言談、舉止、表情中感受到教師的“偏心”，也會以消極的態(tài)度對待老師、對待自己的學習，不理會或拒絕聽從老師的要求；這些學生常常會一天天變壞，最后淪為社會的不良分子。盡管有些例外，但大趨勢卻是如此，同時這也給教師敲響了警鐘

到此，以上就是小編對于幼兒教育心理學實驗原理的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育心理學實驗原理的1點解答對大家有用。