國(guó)外學(xué)前教育思想和發(fā)展,國(guó)外學(xué)前教育思想和發(fā)展現(xiàn)狀

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于國(guó)外學(xué)前教育思想和發(fā)展的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹國(guó)外學(xué)前教育思想和發(fā)展的解答，讓我們一起看看吧。

1. 外國(guó)古代學(xué)前教育的發(fā)展？
2. 20世紀(jì)初期國(guó)外幼兒教育的特點(diǎn)？
3. 20世紀(jì)世界學(xué)前教育發(fā)展的主要階段？

外國(guó)古代學(xué)前教育的發(fā)展？

1.

原始社會(huì)對(duì)幼兒實(shí)行公養(yǎng)公育、民主平等。

2.

原始幼兒教育方式同生產(chǎn)勞動(dòng)和社 會(huì)生活緊密結(jié)合,教育內(nèi)容雖簡(jiǎn)單粗率, 卻涉及許多方面。

3.

原始幼兒教育沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的幼教機(jī) 構(gòu)和專(zhuān)職的教師,故十分簡(jiǎn)陋。

掌握古埃及學(xué)前教育的形式及內(nèi)容。

領(lǐng)會(huì)古印度婆羅門(mén)教的種姓制與學(xué) 前教育的關(guān)系。

20世紀(jì)初期國(guó)外幼兒教育的特點(diǎn)？

我認(rèn)為20世紀(jì)初期國(guó)外幼兒教育的特點(diǎn)是:以多種多樣的方式注重國(guó)家和民族意識(shí)的培養(yǎng)，有意加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)強(qiáng)國(guó)的概念。

畢竟20世紀(jì)，是充滿(mǎn)戰(zhàn)亂波折的一個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)好國(guó)家觀(guān)念，才不會(huì)隨意讓外敵踐踏，其次隨著科技的發(fā)展，讓孩子們幼兒時(shí)期就明白，建設(shè)時(shí)期，科學(xué)技術(shù)水平很重要

20世紀(jì)世界學(xué)前教育發(fā)展的主要階段？

（1）學(xué)前教育思想的孕育和萌芽階段。（遠(yuǎn)古～19世紀(jì)初期）

柏拉圖第一次較為系統(tǒng)地闡述了學(xué)前兒童的教育問(wèn)題，主張兒童公育，并論述了學(xué)前兒童的游戲和故事材料的選擇等問(wèn)題。亞里士多德和昆體良也論述過(guò)兒童教育，尤其是亞里士多德，在人類(lèi)教育史上第一個(gè)提出“教育要遵循自然”的論點(diǎn)，為人類(lèi)研究兒童、教育兒童指出了正確的方向。

捷克教育家夸美紐斯第一次把學(xué)前教育納入其具有民主色彩的單軌學(xué)制，并撰寫(xiě)了歷史上的第一部學(xué)前教育專(zhuān)著《母育學(xué)校》以及世界上第一本圖文并茂的兒童讀物《世界圖解》，構(gòu)建了家庭學(xué)前教育的完整體系。

英國(guó)的教育家洛克在《教育漫話(huà)》中，提出了兒童體育、美育、德育和智育的具體建議。

盧梭在《愛(ài)彌兒》中，強(qiáng)***育回歸自然，主張按照兒童的自然發(fā)展歷程來(lái)進(jìn)行教育。他認(rèn)為兒童不是通過(guò)語(yǔ)言和文字，而是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)并利用尚未成熟的器官進(jìn)行學(xué)習(xí)的。他的這種教育思想成為傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的分水嶺，對(duì)后世學(xué)前教育思想的發(fā)展有極其重要的影響。至此，教育從封閉走向開(kāi)放，強(qiáng)***育要適合兒童，而不是使兒童去適應(yīng)教育。

瑞士教育家裴斯泰洛齊繼承了前人教育要遵循兒童的自然思想，并以畢生的教育實(shí)踐證明了一切教育都應(yīng)以感官教育為基礎(chǔ)、兒童學(xué)習(xí)的最好方式是操作、母親是兒童的最好老師等原則和方法，著有《林哈德和葛篤德》《母親讀物》等，在教育史上第一個(gè)提出教學(xué)心理學(xué)化的思想。

（2）學(xué)前教育理論的形成和發(fā)展階段。（19世紀(jì)中期至20世紀(jì)中葉）

學(xué)前教育學(xué)是從德國(guó)教育家福祿倍爾開(kāi)始創(chuàng)立的。以福祿倍爾為標(biāo)志，學(xué)前教育理論才從普通教育學(xué)中分化出來(lái)。由籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到建立起獨(dú)立的范疇和體系，成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。代表人物西方的有：福祿倍爾、杜威、[_a***_]；我國(guó)的有：康有為、陶行知、陳鶴琴。

（3）學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的新階段。（20世紀(jì)中葉以后）

20世紀(jì)中葉以后，學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了提高理論化和科學(xué)水平的新階段，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，辯證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研究提供了科學(xué)的世界觀(guān)和方***，使學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)入新階段；其次，鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)，提高了學(xué)前教育的科學(xué)水平。

到此，以上就是小編對(duì)于國(guó)外學(xué)前教育思想和發(fā)展的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于國(guó)外學(xué)前教育思想和發(fā)展的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。