學(xué)記翻譯和原文和教育思想,學(xué)記翻譯和原文和教育思想的關(guān)系

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)記翻譯和原文和教育思想的問題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹學(xué)記翻譯和原文和教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 是故學(xué)然后知不足，教然后知困，什么意思？
2. 禮記學(xué)記，善學(xué)者,師……此皆進(jìn),學(xué)之道也？
3. 育人育己出自哪里？
4. 不學(xué)博依不能安詩的意思？
5. 從學(xué)習(xí)的角度，教學(xué)相長(zhǎng)給我們?cè)鯓拥膯⑹?，采納哦？

是故學(xué)然后知不足，教然后知困，什么意思？

這句話的意思是：所以，通過學(xué)習(xí)才能知道自己的不足，通過教導(dǎo)別人才能知道自己理解不了的地方。

出自：《禮記·學(xué)記》

原文：雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半。”其此之謂乎？

譯文：即使有味美可口的肉食，不吃是不會(huì)知道它（味道）甘美；即使有最好的道理，不學(xué)習(xí)也不會(huì)了解它的好處。所以，通過學(xué)習(xí)才能知道自己的不足，通過教導(dǎo)別人才能知道自己理解不了的地方。知道自己學(xué)業(yè)的不足，這樣以后才能自我反??；感到困惑，這樣以后才能自我勉勵(lì)。所以說，教與學(xué)是互相促進(jìn)的?！秲睹氛f：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾啪褪钦f的這個(gè)道理吧。

禮記學(xué)記，善學(xué)者,師……此皆進(jìn),學(xué)之道也？

【翻譯】：進(jìn)：增進(jìn)。這些都是增進(jìn)學(xué)問的方法。

【出處】：《禮記·學(xué)記·善學(xué)者》：“不善答問者反此。此皆進(jìn)學(xué)之道也?！保ú簧朴诨卮饐栴}的老師與此相反。這些都是增進(jìn)學(xué)問的方法。）

育人育己出自哪里？

出自《禮記·學(xué)記  厚德篇》

原文：為人師者，必先正其身，方能教書育人，此乃師德之本也。

翻譯：教師在教書育人中，除了言傳，便是身教，用自己的日常行為來影響教育學(xué)生這便是為人師表。

《禮記·學(xué)記》白話解禮記卷十八前言：本篇記述學(xué)習(xí)的功用、方法、目的、效果，并論及教學(xué)為師的道理，與大學(xué)發(fā)明所學(xué)的道術(shù)，相為表里，故甚為宋代理學(xué)所推崇，以為《禮記》除〈中庸〉、〈大學(xué)〉之外，唯〈學(xué)記〉、〈樂記〉最近道。 按：本篇談?dòng)H師敬業(yè)，是學(xué)者初入學(xué)時(shí)不可不知的事，比較大學(xué)所談深?yuàn)W的理論方法，更切于實(shí)用。

不學(xué)博依不能安詩的意思？

戰(zhàn)國樂正克的《學(xué)記》翻譯： 大學(xué)的教育活動(dòng)，按時(shí)令進(jìn)行，各有正式課業(yè)；休息的時(shí)候，也有課外作業(yè)。課外不學(xué)雜樂，課內(nèi)就不可能把琴彈好；課外不廣泛運(yùn)用比喻，課內(nèi)就不能寫好詩句；課外不學(xué)好如果做好家室，課內(nèi)就學(xué)不好禮儀。 不喜歡那些才藝學(xué)問，就不可能樂于對(duì)待所學(xué)的正課。所以，君子對(duì)待學(xué)習(xí)，課內(nèi)受業(yè)要學(xué)好正課；在家休息，要學(xué)好各種雜藝。唯其這樣，才能安心學(xué)習(xí)，親近師長(zhǎng)，樂于與群眾交朋友，并深信所學(xué)之道，盡管離開師長(zhǎng)輔導(dǎo)，也不會(huì)違背所學(xué)的道理。 原文： 時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。不學(xué)操縵，不能安弦；不學(xué)博依，不能安詩；不學(xué)雜服，不能安禮。不興其藝，不能樂學(xué)。故君子之于學(xué)也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。

從學(xué)習(xí)的角度，教學(xué)相長(zhǎng)給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?**納哦？

教學(xué)相長(zhǎng)一詞出自《學(xué)記》。翻譯成白話就是，傳授他人知識(shí)技能的人，在教授的同時(shí)自己原有的知識(shí)技能也得到提升，教授和學(xué)習(xí)之間是相輔相成互相促進(jìn)的。

怎么理解呢？

首先我們要弄明白學(xué)習(xí)這回事。同樣是學(xué)習(xí)一樣知識(shí)，為什么有的人很快就掌握了，有的人久久無法習(xí)得精髓，有的人當(dāng)時(shí)似懂非懂可是很快就遺忘了，等到要運(yùn)用的時(shí)候只能依稀想起一些皮毛呢？

德國心理學(xué)家艾賓浩斯通過研究，用一個(gè)曲線描述了大腦對(duì)新事物遺忘的規(guī)律。人們在學(xué)習(xí)新知識(shí)后，是按照曲線的規(guī)律遺忘的。20分鐘后對(duì)新知識(shí)的記憶只保留58.2%，1天后只保留33.7%，6天后保留25.4%。

觀察曲線可以發(fā)現(xiàn)，最初我們遺忘的速度會(huì)很快，后來會(huì)逐漸變緩。從這個(gè)曲線中我們可以得到的啟示是：我們可以利用遺忘的關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行加強(qiáng)記憶。

那么問題又來了，我們應(yīng)該如何在這些時(shí)刻加強(qiáng)記憶呢？

在這里我們又要接觸到一個(gè)概念——學(xué)習(xí)金字塔。

通過這個(gè)金字塔我們可以了解到，被動(dòng)學(xué)習(xí)的平均學(xué)習(xí)內(nèi)容留存率是整體低于主動(dòng)學(xué)習(xí)的，而主動(dòng)學(xué)習(xí)的最有效方式則是教授他人。

于是我們就可以解釋教學(xué)相長(zhǎng)的原理了。而且我們還借此找到了學(xué)習(xí)的最好方式。

我們學(xué)習(xí)一樣知識(shí)技能，可以在記憶遺忘關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)***用最有效的學(xué)習(xí)方式——教授他人來加強(qiáng)我們的記憶。

到此，以上就是小編對(duì)于學(xué)記翻譯和原文和教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)記翻譯和原文和教育思想的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。