大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育服務(wù)與支持怎么寫的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹特殊教育服務(wù)與支持怎么寫的解答，讓我們一起看看吧。
國(guó)家對(duì)職業(yè)教育有什么支持？
國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)、事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人對(duì)職業(yè)教育捐資助學(xué)，鼓勵(lì)境外的組織和個(gè)人對(duì)職 業(yè)教育提供資助和捐贈(zèng)。提供的資助和捐贈(zèng)，必須用于職業(yè)教育。
2020年，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展可謂是百尺竿頭更進(jìn)一步！2020年9月，國(guó)家就給了一個(gè)大驚喜：
教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》
***明確通過加快體系建設(shè)、深化體制機(jī)制改革、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，系統(tǒng)解決職業(yè)教育吸引力不強(qiáng)、質(zhì)量不高的問題。國(guó)家將通過構(gòu)建“國(guó)家宏觀管理、省級(jí)統(tǒng)籌保障、學(xué)校自主實(shí)施”管理機(jī)制，引導(dǎo)地方學(xué)校從“怎么看”轉(zhuǎn)向“怎么干”，轉(zhuǎn)職能、提效能，激發(fā)地方和學(xué)校改革活力。
這意味著我國(guó)職業(yè)教育正式邁入提質(zhì)培優(yōu)新階段!
不難看出，國(guó)家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育未來可期！
職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，國(guó)家及地方***一-直支 持職業(yè)教育的健康發(fā)展,
根據(jù)社會(huì)發(fā)展的不同階段不斷出臺(tái)相應(yīng)的支持政策。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至今日，關(guān)于職業(yè)教
育，我國(guó)先后出臺(tái)了1部法律，8部行政法規(guī)，314部部門規(guī)章,地方性法規(guī)也出臺(tái)了63
條。最近一部行政法規(guī)《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》(國(guó)發(fā)
[2019] 4號(hào))對(duì)職業(yè)教育提出了全方位的改革設(shè)想，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)
濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置,著重完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系,鼓勵(lì)和支持社會(huì)各界積極支
持職業(yè)教育。職業(yè)教育的重要性,被提高到了“沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化”的
地位。國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的支持力度可見-斑。
國(guó)家的大力扶持政策，為發(fā)展職業(yè)教育提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年全國(guó)僅有中等職業(yè)學(xué)校11611所，當(dāng)年招生537.29萬人，在校學(xué)生1324.74萬人。經(jīng)過3年發(fā)展，2008年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校共有14767所，招生規(guī)模達(dá)810萬人，在校生達(dá)2056萬人。中等職業(yè)教育與普通高中教育招生規(guī)模已大體相當(dāng)?！笆晃濉逼陂g，中央***投入超過100億元，加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地和縣級(jí)職教中心，并在重點(diǎn)投入建設(shè)1000所示范性中等職業(yè)學(xué)校的同時(shí)，建設(shè)100所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。中央***還專門拿出5億元，用于師資隊(duì)伍建設(shè)。此外，中央***還加大投入，設(shè)立中等職業(yè)教育國(guó)家助學(xué)金。職業(yè)教育學(xué)生資助政策體系的框架和內(nèi)容，在2007年得到明確規(guī)定。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2006年到2009年，各級(jí)財(cái)政共安排資金約400億元，用于資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接受中等職業(yè)教育。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生受資助面達(dá)90%；高等職業(yè)院校學(xué)生享受國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金和助學(xué)***，受資助面超過20%。同時(shí)，為了鼓勵(lì)社會(huì)各界投入資金發(fā)展職業(yè)教育，各地方***紛紛出臺(tái)優(yōu)惠政策。遼寧省財(cái)政廳等5個(gè)部門聯(lián)合發(fā)文規(guī)定，對(duì)職業(yè)學(xué)校吸納社會(huì)資金參與學(xué)校后勤設(shè)施建設(shè)，學(xué)校后勤實(shí)體及社會(huì)企業(yè)為學(xué)校興建的學(xué)生生活設(shè)施，在用地、稅費(fèi)方面，享受教育基建優(yōu)惠政策。我國(guó)正處于工業(yè)化進(jìn)程中，企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的需求量越來越大。然而，自2004年以來，全國(guó)各地出現(xiàn)了不同程度的“技工荒”，高級(jí)技工尤為稀缺。***推動(dòng)，企業(yè)參與，職業(yè)學(xué)校也在積極回應(yīng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)發(fā)展對(duì)高技能人才培養(yǎng)的需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)校企合作，完善頂崗實(shí)習(xí)制度?！肮W(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的模式，成了我國(guó)職業(yè)學(xué)校，尤其是中職學(xué)校畢業(yè)生高就業(yè)率的秘訣。教育部公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，自2005年起，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平均就業(yè)率連續(xù)5年保持在95%以上。2008年及2009年，盡管國(guó)際金融風(fēng)暴使許多人就業(yè)困難，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的平均就業(yè)率仍沒有回落，分別高達(dá)95.77%和 95.99%。
職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力***開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要途徑，與普通教育是不同教育類型，具有同等重要地位。
——來源于《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法修訂草案》
國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的支持有宏觀上的政策支持、財(cái)務(wù)上的教育經(jīng)費(fèi)投入、環(huán)境上的營(yíng)造產(chǎn)教融合校企合作環(huán)境及其他支持。
從2019年1月，***院發(fā)布《職業(yè)教育改革實(shí)施方案》以來，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育政策上的支持開始系統(tǒng)顯示。之后有1+X試點(diǎn)建設(shè)、高水平院校和高水平專業(yè)群建設(shè)（簡(jiǎn)稱雙高建設(shè)）、產(chǎn)教融合型企業(yè)、產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市、創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)等一系列細(xì)節(jié)實(shí)施方案陸續(xù)推出，充分彰顯國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的決心和政策支持力度。
2019年12月，又公布《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法修訂草案》公開征求意見的公告，從立法層面對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展給予合理有效的支持和政策指導(dǎo)。同時(shí)在修訂草案中，明確指出：職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力***開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要途徑，與普通教育是不同教育類型，具有同等重要地位。由此可見，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度。
從總體性的教育支出看職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入情況。國(guó)家每年為教育支出“幾萬億”，其中
2014年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入為32806.46億元
2015年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入為36129.19億元
2016年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入為38888.39億元
2017年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入為42562.01億元
高三學(xué)生想報(bào)考特殊教育專業(yè)好不好？
沒有哪個(gè)大學(xué)專業(yè)是不好報(bào)的。問題是，將來就業(yè)就與特殊教育掛鉤，你做好準(zhǔn)備沒有？特殊教育，就是面向特殊學(xué)生的教育，哪些學(xué)生是特殊的呢？殘疾兒童。比如聾啞兒童，盲童。舉個(gè)例子，你要去聾啞學(xué)校[_a***_]，得做好和聾啞兒童打交道的準(zhǔn)備。這不是說說而已的事情，一個(gè)正常人，要學(xué)手語(yǔ)，要和聾啞兒童整天泡在一起，不是容易的事情。
中國(guó)的特殊學(xué)校不多，這意味著將來的就業(yè)路子不廣。
你要報(bào)考特殊教育學(xué)專業(yè)，就必需做到兩個(gè)了解；一個(gè)是了解特殊教育專業(yè)的課程設(shè)置，就業(yè)的領(lǐng)域和發(fā)展的前景；另一個(gè)必須要了解自己的興趣愛好，能力潛力以及人生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；只有做到全面深刻的了解，進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，才能談到特殊教育專業(yè)，對(duì)你這個(gè)考生個(gè)體而言究竟好不好的問題。
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特殊教育專業(yè)就業(yè)非常好，就業(yè)的領(lǐng)域也非常廣泛，待遇也非常優(yōu)厚，但是要從事這個(gè)專業(yè)必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和崇高的政治覺悟，還要有堅(jiān)定的事業(yè)心，必須熱愛殘疾兒童，智障兒童，聾啞兒童，以及從事老年管理服務(wù)的決心和意志。
因?yàn)樘厥饨逃龑I(yè)畢業(yè)以后就是要面對(duì)自閉癥，聾啞，智障，殘疾不能站立，不能行走，存在智力障礙或者視力障礙的兒童，但是這些兒童，仿佛如折斷的翅膀的天使。都非常熱愛生活，天真浪漫，從事特殊教育的老師就是給天使插上翅膀的人。所以要忍受常人不能忍受的煎熬和意志，心理和精神的承受力，所以選擇特殊教育專業(yè)，一定要做好心里準(zhǔn)備，思想準(zhǔn)備，要有立志獻(xiàn)身祖國(guó)特殊教育事業(yè)的決心，勇氣和堅(jiān)韌不拔的毅力，以及愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的崇高精神境界。
目前，我國(guó)的特殊教育專業(yè)人才供不應(yīng)求需求，非常旺盛，我曾經(jīng)專程考察過南京特殊教育師范學(xué)院，在招生辦可了解，南京特殊教育師范學(xué)院的教學(xué)現(xiàn)狀和畢業(yè)生的發(fā)展前景，在我國(guó)的一線城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)特殊教育人才專業(yè)缺口巨大，我國(guó)的高等院校中，北京師范大學(xué)，華東師范大學(xué)，華中師范大學(xué)，南京特殊教育學(xué)院等院校相關(guān)專業(yè)的綜合實(shí)力非常強(qiáng)大，專業(yè)特色極其鮮明，畢業(yè)生受到用人單位的青睞，相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生人才非常搶手，所以你獻(xiàn)身祖國(guó)的特教事業(yè)，選擇特殊教育專業(yè)非常好。
作為一名特殊教育專業(yè)在讀大二學(xué)生，我可以以親身經(jīng)歷者的角度來解讀你這個(gè)問題。
高三學(xué)生想報(bào)特殊教育好不好？在我認(rèn)為，這是要看個(gè)人特質(zhì)的，特殊教育事業(yè)并不是適合所有人的！
①選擇特殊教育專業(yè)目前的劣勢(shì)所在
如果你選擇了特殊教育專業(yè)（以后也從事特殊教育事業(yè)的話），那么我可以明確的告訴你，你這一生基本上與大富大貴無緣了（除非做到這個(gè)領(lǐng)域的頂尖）。目前在編特教老師，工資基本上都比同等水平普通老師多百分之12左右，但是因?yàn)樘厥饨逃奶厥庑裕?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-z-r.html" target="_blank" class="QIHEIHQ23cdc33f0f2c573a relatedlink">自然也比普通老師少了一部分灰色收入（補(bǔ)課等），如果男生選擇當(dāng)特教老師，也只能做到勉強(qiáng)養(yǎng)家糊口罷了。同時(shí)，因?yàn)槊鎸?duì)的教育對(duì)象不同，都是一些特殊兒童（包括視覺障礙、智力障礙、聽覺障礙、言語(yǔ)障礙、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、腦癱等），特殊教育工作者也往往更容易產(chǎn)生心理問題和教學(xué)懈怠，因?yàn)槟愕慕虒W(xué)在很多時(shí)候都是看不到收獲的。而且在特殊學(xué)校面對(duì)一些大齡智力障礙兒童或者自閉癥兒童時(shí)，他們往往也會(huì)有一些傷人行為（突然打你或者朝你吐口水）和青春期特有行為（比如喜歡碰女生、抱女生、摸女生），所以女特教老師，尤其是年輕的女特教老師，很難去應(yīng)對(duì)。
②選擇特殊教育專業(yè)目前的優(yōu)勢(shì)所在
目前最大的優(yōu)勢(shì)就是國(guó)家對(duì)特殊教育事業(yè)的支持力度越來越大，政策傾斜也越來越明顯的，相關(guān)法律法規(guī)也愈加完善，這更好的保障了特殊兒童和特教老師的權(quán)益。同時(shí)，因?yàn)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-j-d.html" target="_blank" class="QIHEIHQ2793d6599c61584c relatedlink">就讀特殊教育專業(yè)的學(xué)生很少，尤其是本科學(xué)歷，所以畢業(yè)之后競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)更小。就安徽省而言，目前整個(gè)安徽省就兩所本科院校有特殊教育專業(yè)，每年畢業(yè)生數(shù)量加起來60人左右，但是整個(gè)安徽省有將近50所以上公立特殊教育學(xué)校，所以就業(yè)相對(duì)比較容易。當(dāng)然，從事特殊教育事業(yè)，給自己帶來的最大收獲就是精神層次上的升華，因?yàn)槊慨?dāng)看見自己教育的特殊兒童有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都會(huì)高興好一會(huì)。
特殊教育專業(yè)是一個(gè)偉大的專業(yè)，因?yàn)槟阋鹊?，是一群墜入人間的天使！
能否談?wù)勀銓?duì)教育的理解？
謝邀你談?wù)剬?duì)教育的理解。
我認(rèn)為教育可分為家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育。前2個(gè)都是為后者服務(wù)解決社會(huì)日常問題。家庭教育得當(dāng)有規(guī)劃，不亂且也懂或理解學(xué)校教育那這個(gè)小孩能得到較好的教育，若有一天，家校達(dá)到一致教育那將是全民的素質(zhì)化教育，也為社會(huì)教育作出貢獻(xiàn)了。
教育問題幾乎全國(guó)上下都異常重視，教育救國(guó)，教育可以改變?nèi)说拿\(yùn)?？墒乾F(xiàn)在各類高校畢業(yè)生就業(yè)前景堪憂。專業(yè)對(duì)口的符合待遇預(yù)期的工作很難尋找，很多人學(xué)非所用，無奈轉(zhuǎn)行重學(xué)，浪費(fèi)了時(shí)間精力。上升渠道日漸狹窄，體制外的壓力甚大。冫
身為一名大學(xué)生，現(xiàn)在的我已經(jīng)經(jīng)歷了教育的三個(gè)階段，小學(xué)，初中，高中。在學(xué)習(xí)的過程中我也深深的體會(huì)到了教育的重要性。
上小學(xué)的時(shí)候，老師們就常用陶行知先生的那句：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做***。”來教導(dǎo)我們。在成長(zhǎng)的過程中，我也漸漸明白了什么是誠(chéng)實(shí)守信，勤奮進(jìn)取。
教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，教育的根本目的是讓人能夠成為一個(gè)真正意義上的人，而不是一個(gè)盡管知識(shí)淵博，但是連最基本的美好品質(zhì)都缺乏的人。
小時(shí)候頑皮不懂禮貌，是教育讓我學(xué)會(huì)了主動(dòng)向人問好；小時(shí)候連幾個(gè)大字都不認(rèn)識(shí)，是教育使我能夠博覽群書；小時(shí)候不懂得太陽(yáng)為何東升西落，是教育助我探求世間的奧妙。
可以說，如果我沒有接受過教育，那么也就不會(huì)有現(xiàn)在的我。
現(xiàn)代教育理念中，“以人為本”，就是要以學(xué)生為本，學(xué)生是中心，一切教育教學(xué)工作要圍繞學(xué)生的需要，有利于學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這兩個(gè)方面缺一不可。
用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這樣美好的詩(shī)句來表達(dá)人們對(duì)教師職業(yè)的贊美，對(duì)教師職業(yè)的崇敬、愛戴與感激之情，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，人們感覺到僅僅是這樣的贊美還缺少點(diǎn)什么，教師在燃燒自己照亮別人的同時(shí)，也要得到能量補(bǔ)充，自身不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展，不斷的提高和完善。
教師也是普通人，也需要得到關(guān)注，這是一種現(xiàn)代的理念。如此說來，我們用紅燭和春蠶來比喻教師，就似乎顯得不夠了。我的看法很簡(jiǎn)單，這是一個(gè)蘋果的兩個(gè)面。應(yīng)該就是把這兩個(gè)方面種意思結(jié)合起來。一方面我們要大力褒獎(jiǎng)和支持既要對(duì)教師職業(yè)的崇高偉大、高尚的道德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，給予弘揚(yáng)師德，另一方面同時(shí)社會(huì)要把教師看成正常人，是一個(gè)普通勞動(dòng)者，教師是社會(huì)的一個(gè)職業(yè)群體，按照馬克思的說法，教師付出一定數(shù)量份額的勞動(dòng)，他應(yīng)該從社會(huì)方面得到相應(yīng)份額的一份報(bào)酬。同時(shí)教師也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不斷的提高，這是既是教師的的責(zé)任，也是全社會(huì)的期望。
到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育服務(wù)與支持怎么寫的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育服務(wù)與支持怎么寫的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
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