幼兒教育教學(xué)方法小學(xué)化,幼兒園教學(xué)方式小學(xué)化

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育教學(xué)方法小學(xué)化的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹幼兒教育教學(xué)方法小學(xué)化的解答，讓我們一起看看吧。

1. 針對現(xiàn)在教育“幼兒園小學(xué)化、小學(xué)初中化”，你怎么看？

針對現(xiàn)在教育“幼兒園小學(xué)化、小學(xué)初中化”，你怎么看？

公立幼兒園基本沒有這現(xiàn)象，為啥私立幼兒園特別嚴(yán)重呢？搶生源，廣告宣傳容易，某某幼兒園畢業(yè)的認(rèn)識的拼音多，認(rèn)識的數(shù)字多，來欺騙廣大無知的家長！你看身邊教育系統(tǒng)的家長為啥不把孩子向私立幼兒園送呢，就這原因！幼兒園就是玩的地方，培養(yǎng)點習(xí)慣就不錯了。

這確實是個教育誤區(qū)。一.在孩子幼兒園時期，保持孩子身心健康應(yīng)該是第一位的，想方設(shè)法去開啟孩子智商，培養(yǎng)孩子好奇，動手做各種簡單的設(shè)計該是主流。可是我們家長往往追求的是孩子在上小學(xué)之前學(xué)會了多少字，學(xué)會了幾位數(shù)的加減法來衡量幼兒園的優(yōu)劣，這讓幼兒園怎么辦，繼續(xù)學(xué)習(xí)小學(xué)的知識嗎。二.小學(xué)里低年級早熟的孩子，已經(jīng)在外面輔導(dǎo)班或幼兒園，提前學(xué)完了最基礎(chǔ)的語文數(shù)學(xué)之類的知識，弄得不提前教學(xué)孩子知識的家長很尷尬，老師反映，你孩子跟不上！我的天，一年級就跟不上，是孩子的智商問題嗎？實際上是沒提前“拔苗助長”罷了。三.已經(jīng)造成這樣的局面，頂層設(shè)計，宣傳都有問題，社會需要“考試機器”類的接班人嗎？顯然不是。四.課程設(shè)計的難度太大，好多內(nèi)容家長無從輔導(dǎo)...這把教育引向何方？我們難道沒有自知之明，中國13億人口，目前出現(xiàn)過的諾貝爾獎獲得者有幾個華人？屠呦呦“三無”科學(xué)家，莫言小學(xué)生...請有關(guān)部門沉下心來，思索中國的未來吧！要怎樣的接班人！五.目前應(yīng)試教育已經(jīng)走向極端，替代應(yīng)試教育的更好選拔人才的機制又在探索中，這就苦了學(xué)校，出路究竟在哪里，帶著鐐銬跳舞的滋味真不好受，又能怎樣？六.至少課本不“拔苗助長”總行吧

幼兒園小學(xué)化是當(dāng)今社會的一個普遍現(xiàn)象，是幼小銜接工作中的突出問題。一方面，幼兒園只重視知識上的片面銜接，不注重幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及社會適應(yīng)能力的銜接，這種盲目超前性造成了幼小銜接中小學(xué)化傾向嚴(yán)重；另一方面，幼兒園學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容迎合了部分家長的心理，認(rèn)為在幼兒園時期學(xué)習(xí)可以為進入小學(xué)打下基礎(chǔ)，有助于孩子學(xué)習(xí)的提高，而忽略了幼兒的心理發(fā)展特點。

幼兒園要避免片面的小學(xué)化傾向，做好幼小銜接工作，首先應(yīng)該培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛與向往，可以讓學(xué)前兒童有目的的參觀小學(xué)、接觸教師和小學(xué)生，有針對性的打消他們由于不了解學(xué)校而造成的畏懼心理，從而產(chǎn)生向往小學(xué)生活的向往。其次，要培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性，例如培養(yǎng)他們的主動性、獨立性、自理能力、人際交往能力以及任務(wù)意識和規(guī)則意識等，最后幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，如培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、非智力品質(zhì)（情商）和思維能力。幼兒園要想向小學(xué)靠攏，應(yīng)該先做好以上工作，才有助于做好幼小銜接工作，避免小學(xué)化傾向。

還有幼小銜接要加強家、園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合，進行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革，既要幼兒園向小學(xué)靠攏，也要小學(xué)向幼兒園靠攏，這樣，有助于很好的解決幼兒園小學(xué)化問題。

這個問題我們的意見很重要嗎？所有的家長，老師，學(xué)生都知道不合理，可針對現(xiàn)實就是這樣的情況，我們能有辦法去解決嗎？

我們改變不了國情，我們也沒辦法改變現(xiàn)狀，國策，教育規(guī)定讓我們都只能順應(yīng)著，專家的話都改變不了什么，我們還能做什么。

我們當(dāng)家長的只能在我們能力范圍內(nèi)輔導(dǎo)，引導(dǎo)自己的孩子，讓孩子去適應(yīng)好社會，不被現(xiàn)實打敗，堅強點。

對于這種拔苗助長的勢頭應(yīng)該引起相關(guān)部門的高度重視。

毫不客氣的說大多數(shù)家長自己年輕時沒有好好讀書，經(jīng)過多年的摸爬滾打，逐漸知道知識在人生中的重要性。為了不讓自己的孩子重蹈覆轍，拼命搞學(xué)習(xí)上的“提前量”，其實孩子的學(xué)習(xí)能力的強、弱。并不以人的意志所左右，是那個料觸類旁通，一點就破；不是那個料，硬塞給他，他也“消化”不了。社會上一些別有用心的人，就是利用大多數(shù)人望子成龍心態(tài)，趁機大搞這種提前量的“補習(xí)班”，忽悠家長以此斂財。

人的聰明才智有先天成分，也有后天的努力，但是每個人不都是，可以成為精英的。所以做為家長，如果你真愛孩子就不應(yīng)該把自己的意志強加在孩子身上，而是注意觀察孩子的興趣愛好，以其之長終成其技，以為成家立業(yè)之本。

聽人鬼吹，似是而非，最終浪費錢財，且貽誤子女。一定要相信那句話“天生我才，必有其用?！?/p>

到此，以上就是小編對于幼兒教育教學(xué)方法小學(xué)化的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育教學(xué)方法小學(xué)化的1點解答對大家有用。