大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于素质教育的思想基本观点的问题，于是小编就整理了2个相关介绍素质教育的思想基本观点的解答，让我们一起看看吧。
国民素质具体地说，应该包括哪些方面？
涉到国，就不再仅在自国内比了，而是与其它各个国家相比了。
因此一个国家的权威专家.教授.学者.大师，到他国后连其国扫路的人都比不过，知识理论及才学见识，那么这个国家的国民素质必定很差。
若一个国家的随便一个工人或农民到某国，立刻成为权威专家.教授.学者.大师，那么这个国家国民素质必定很高。
这就是宇航器图纸技术知识材质，全人类都知晓，但仅几个国家可造出来，这就是任何国家都不缺知晓懂得的专家学者，仅本国无人可自己动手做出来，也就是权威专家.教授.学者.大师都在，仅动手造制的工人不存在，因而造不出来。
航空母舰.芯片等也如此。
即，评评.讲讲.述述.论论的权威专家.教授.学者.大师有得是，仅动手制出的工人一个都没有，因而此国家造不出相关物来。
这是国与国间的国民素质，在一个国家内的人的素质呈：
1.对民俗风俗习俗的遵从状态，即入他人乡可入乡随俗否。也就是自家乡风俗第一，还是所入之乡的风俗在第一位置上，从而习俗转成秩序外，又升格成尊卑排次的概念了，且具礼的尊崇形式了。
这一转变形成自国内的长幼有序的秩序，又完成了先来后到的顺次实现。
2.亲疏远近次序确定后，再就是我会.我可.我能做啥的我有啥用的确定，只不过通常条件下被他人追问成，你会.你可.你能做啥的你有啥用了。这是一个人在自国内与自国外永恒碰到的追问。但更多的被，你是谁.你到这来干啥问询的罢了。
说到素质，这几年国家、社会、老百姓一直在说要提高国民素质，但是素质具体是什么，经过查询，这里说的素质解释为素养，素养是指一个人的修养，与素质同义，从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。
那么我就从以上几点来说吧，随着社会不断发展进步，国民的总体知识水平与能力都在不断提高，那我们说国民素质就提高了么？我认为素质应该以道德品质为基础，随着社会发展不断提高知识能力水平，这应该是提高国民素质的主要方面。
以上仅是自己一点想法，并不成熟。
我们经常听到素质教育这个说法，素质教育到底是怎样的？它有哪些地方优于应试教育？
教育的目的就是为了提高受教育者的素质，德智体是最重的核心素质，所以科学教育其实就是素质教育。而当下的考试内容未能涵盖科学教育多方面的素质要求，不仅使德育和体育严重边缘化，智育也存在高分低能的严重问题。没有理顺考试从属教育服务教育的主次关系，反而是考试反客为主捆绑了教育，使教育严重偏离科学教育的目标，这就是时下的“应试教育”。
所谓素质教育，我认为是施教者授于受教育者各种做人应有素养的教育。应试教育，是为各种考试服务的教育。二者的区别在于：首先素质教育的外延大于应试教育，素质教育包括做一个合格人才的所有必备素养，包括思想道德、心理承受力、各种技能等等，其中能够应试也是素质教育中的一项。因为很多时候，没有应试的素质，你连展示本领的机会都没有。其次素质教育永远比单一的应试教育重要，因为一个仅应试能力高但综合素质差的人，一旦走上权力顶峰，世界就会可能因此变污浊。
素质教育从字面上理解应该是:思想好，讲文明，讲礼貌，爱国，爱民，有一个强健的体魄，有敏锐的思维，有强大的内心，有强大的学习能力，对未来充满希望，勇于开创未来。可现实却不一样。应试教育则是啥都不管，只管成绩，而忽略了思想教育，信仰教育。现实应该也不存在这种教育。所以我觉得沒有纯的素质教育，也没有纯的应试教育。五十步笑百步而已。
到此，以上就是小编对于素质教育的思想基本观点的问题就介绍到这了，希望介绍关于素质教育的思想基本观点的2点解答对大家有用。
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