伊拉斯謨教育思想怎么形成,伊拉斯謨教育思想怎么形成的

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1. 伊拉斯謨的教育思想的影響因素？
2. 人主義教育的特征 名詞解釋？
3. 人文主義幼兒教育觀是什么？
4. 《巨人傳》的主要內(nèi)容？

伊拉斯謨的教育思想的影響因素？

伊拉斯謨是文藝復(fù)興和宗教改革時(shí)期著名的人文主義學(xué)者.人們對(duì)他的認(rèn)識(shí)至今充滿了爭議,但不可否認(rèn)的是,他確實(shí)是個(gè)思想豐富的偉大人物,對(duì)整個(gè)歐洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響.他曾被人們譽(yù)為"西方的明燈","人文主義的泰斗","文藝復(fù)興時(shí)期的伏爾泰"等.約翰·赫伊津哈認(rèn)為,"他對(duì)整個(gè)歐洲的讀者產(chǎn)生影響,這樣的影響前無古人.他成為名副其實(shí)的文化焦點(diǎn),思想的樞紐,時(shí)代精神的試金石."

伊拉斯謨的教育思想受到了文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想的影響。他強(qiáng)調(diào)個(gè)體的全面發(fā)展和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，主張通過啟發(fā)式的教育方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力。

此外，他對(duì)教育的政治和社會(huì)目的也有深刻的思考，認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)使人成為對(duì)社會(huì)有益的公民。這些影響因素使得伊拉斯謨的教育思想在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，并成為了后世教育改革的重要源泉之一。

人主義教育的特征 名詞解釋？

人文主義教育名詞解釋：又稱“人道主義教育”。歐洲文藝復(fù)興時(shí)期人文主義者的教育思想。反對(duì)中世紀(jì)封建的、經(jīng)院主義的教育。提倡以“人”為中心，尊重兒童個(gè)性，注意兒童興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，反對(duì)呆讀死記和強(qiáng)迫紀(jì)律。主張擴(kuò)大學(xué)科范圍，重視古典語言（希臘文和拉丁文）的學(xué)習(xí)。代表人物有維多里諾、伊拉斯謨等

人文主義教育的基本特征

（1）人本主義：

（2）古典主義：

（3）世俗性：

（4）宗教性：

（5）貴族性：

綜上所述，人文主義教育具有兩重性，進(jìn)步性與落后性并存，盡管它有不足之處，但是它掃蕩了中世紀(jì)教育的陰霾，展露出新時(shí)代教育燦爛的曙光，開歐洲近代教育之先河

人文主義幼兒教育觀是什么？

人文主義教育（humanistic education），亦稱“人道主義教育”。歐洲文藝復(fù)興時(shí)期人文主義者提出的以人道反神道、強(qiáng)調(diào)尊重兒童、注重使兒童身心全面發(fā)展的教育思想。主要創(chuàng)始人為意大利教育家維多里諾，法國作家拉伯雷、蒙田，尼德蘭的伊拉斯謨等。

他們反對(duì)神權(quán)，肯定人的價(jià)值，主張保障人的權(quán)利，恢復(fù)人的尊嚴(yán)；反對(duì)禁欲主義，注重現(xiàn)實(shí)人生的意義和對(duì)世俗幸福的追求；反對(duì)封建世襲制，要求自由、平等與個(gè)性解放；反對(duì)盲目信仰和崇拜權(quán)威的蒙昧主義，推崇理性，重視科學(xué)知識(shí)。

《巨人傳》的主要內(nèi)容？

《巨人傳》是一部高揚(yáng)人性、謳歌人性的人文主義偉大杰作，鞭撻了法國16世紀(jì)封建社會(huì)，是新興資產(chǎn)階級(jí)對(duì)封建教會(huì)統(tǒng)治發(fā)出的吶喊，充分體現(xiàn)了人文主義者對(duì)人、人性和人的創(chuàng)造力的肯定。在***中，拉伯雷痛快淋淳地批判教會(huì)的虛偽和殘酷，特別痛斥了天主教毒害兒童的經(jīng)院教育。***中提出“依愿行事”的口號(hào)，體現(xiàn)了作者的人文主義理想，充分反映了新興資產(chǎn)階級(jí)的愿望和要求。書中塑造了高康大、龐大固埃等力大無窮、知識(shí)淵博、寬宏大量、熱愛和平的巨人形象，體現(xiàn)了作者對(duì)文藝興復(fù)時(shí)期新興階級(jí)的歌頌。本書橫掃貴族文學(xué)矯揉造作的文風(fēng)，給當(dāng)時(shí)的文壇帶來生動(dòng)活潑、貼近生活、雅俗共賞的清新空氣。

***的主人公、父子兩代巨人卡岡都亞和龐大的古埃都都具有超乎尋常的體魄和力量，在他們身上，拉伯雷不僅表現(xiàn)了人的價(jià)值和偉大，更著重強(qiáng)調(diào)了人文之于教育重要作用。卡岡都亞兩次受教育的情節(jié)與以明顯。他原本聰慧過人，但幾十年的經(jīng)院教育卻要把它變成呆頭呆腦，糊里糊涂，只有在改為接受人文主義教育之后才變成名副其實(shí)的“巨人”

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