如何設計一堂思想教育,如何設計一堂思想教育課程

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于如何設計一堂思想教育的問題，于是小編就整理了2個相關介紹如何設計一堂思想教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教學設計的一般步驟是什么？
2. 如何提高教學設計能力？

教學設計的一般步驟是什么？

教學設計的基本步驟：一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。

目的是為了提高教學效率和教學質(zhì)量，使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。

一)指導思想與理論依據(jù)

　　依據(jù)心理學與教育學上的有關思想以及相關理論，針對課程標準要求，提出設計思路，即學生應該怎樣學習，才能達到課標的要求。

　　(二)教學背景分析

　　教學背景分析包括教學內(nèi)容分析、學生情況分析，以及前期教學狀況、問題、對策等方面的研究說明。

　　(三)教學目標設計

在教學設計過程的模式中，學習目標、學習內(nèi)容、學生特征、教學策略和教學評價構(gòu)成教學設計的五大基本要素。

(1)、從學習的需求分析開始，了解教學中存在的問題，學生的實際情況與期望水平之間的差距。這樣以解決“為什么”及“學什么”和“教什么”的問題。

(2)、教師需要分析具體的教學內(nèi)容和進行學生特征分析，考慮課程、單元及課時的教學內(nèi)容的選擇和安排，考察學生在進行學習之前，關于學習內(nèi)容具有什么知識和技能，即對學生初始能力的評定，了解學生的一般特征和對所學內(nèi)容的興趣和態(tài)度。

(3)、明確具體的學習目標，即學生通過學習應該掌握什么知識和技能。

(4)、確定教學策略，考慮如何實現(xiàn)學習目標或教學目標的途徑，解決“怎么學”和“怎么教”的問題，其中應考慮教學媒體的選擇和應用，根據(jù)不同的情況選擇不同的教學媒體或教學***。

(5)、對學和教的行為做出評價，在行為評價時，一方面要以目標為標準進行評價，另一方面評價提供了關于教學效果的反饋信息，從而對模式中所有步驟作重新審查，特別應檢驗目標和策略方面的決定。

課堂教學的一般步驟：

一、導入。

由問題或故事或日常生活現(xiàn)象等話題引出所要學習的課本內(nèi)容。

二、講解。

根據(jù)學生的學習實情，教師引導學生學習新的知識點。要重點突出，難點反復，以期學生最大程度地掌握新知識點。

三、小結(jié)。

一節(jié)課講完，教師要引導學生回頭看，讓學生對所學知識在整個知識鏈中的位置清楚。

四、練習。

通過讓學生獨立完成作業(yè)，鞏固知識點，也檢測教師教學的效果

如何提高教學設計能力？

一、合理確定教學目標

教學目標是一堂課的指導思想，是上課的出發(fā)點和歸宿，也是教學的靈魂，它決定著教學的成功與失敗。因此制定明確、合理的教學目標是提高課堂教學實效性的前提。就語文教學而言，教師在確定課堂教學目標時，應首先考慮學生的認知基礎，從激發(fā)認知興趣、提高閱讀分析技能、加強情感互動等方面去思考，提高教學的方向性、針對性與實效性，既重視必需的基本知識和基本技能的傳授，也重視學生自我發(fā)展的能力的培養(yǎng)，做到教學形式與學習內(nèi)容的統(tǒng)一。有了這樣的教學目標，才能在設計教案時有個總體的思考方向。

二、整體把握教學框架

由于課堂教學是師生互動的一個動態(tài)過程，出乎意料的情況時有發(fā)生，或者每個環(huán)節(jié)的進度并不完全在教師的掌控之中，這便對教師提出了要求，不僅要認真研讀教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的教學活動的基本線索，分析教材所滲透的思想、方法，體會新教材中蘊含的教學理念，能夠整體把握教學框架，對課堂的教學進程有個清楚的定位，而且要考慮所授班級學生基本情況、學習基礎情況，從而為實現(xiàn)整體的教學目標隨時進行調(diào)整。

三、精心設計教學情境

學習情境是否有效，并不是為有情境而創(chuàng)設情境，是指情境具有科學性、合理性、實效性。即：情境安排科學、合理，有其實在的意義。有效的教學情境應當使學生身心愉悅且為之入迷，在課堂中表現(xiàn)得精神煥發(fā)，充滿樂趣。構(gòu)建生動的問題情境，可以真正引起學生的學習興趣，有助于學生發(fā)現(xiàn)那些對他們個人來說是真實的挑戰(zhàn)，從而促使他們?nèi)硇牡赝?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-r-x.html" target="_blank" class="QIHEIHQe575242cba491519 relatedlink">入學習活動；有助于調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗和自己的思維方式，參與到解決問題的活動中來，從而有利于問題的解決。在教學中問題情境的創(chuàng)設要有現(xiàn)代氣息，要將現(xiàn)實生活中發(fā)生的與學習有關的素材及時引入課堂，要讓學生與課本人物、課本知識產(chǎn)生共鳴，以增強教學的時代性。因此，構(gòu)建有現(xiàn)實性、趣味性、科學性、時代性的情境，才是符合學生內(nèi)在發(fā)展需要的“真”情境。

到此，以上就是小編對于如何設計一堂思想教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于如何設計一堂思想教育的2點解答對大家有用。