西方特殊教育歷史發(fā)展趨勢,西方特殊教育歷史發(fā)展趨勢分析

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于西方特殊教育歷史發(fā)展趨勢的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹西方特殊教育歷史發(fā)展趨勢的解答，讓我們一起看看吧。

1. 哪些學(xué)校招特殊教育學(xué)研究生？
2. 緬甸高等教育都是四年制的嗎？

哪些學(xué)校招特殊教育學(xué)研究生？

我就是學(xué)特殊教育的，學(xué)校有北京師范大學(xué)，華東師范大學(xué)，華中師范大學(xué)，遼寧師范大學(xué)，陜西師范大學(xué)，西南師范大學(xué)，四川師范大學(xué)，其中最好的就是北師大，華東師大，很難考，專業(yè)課考試的時候主要考教育原理，教育史(其中包括中國教育史和外國教育史)，教育科學(xué)研究方法和教育心理學(xué),初試和普通的教育學(xué)考試是一樣的，復(fù)試的時候準(zhǔn)備特殊教育的專業(yè)課，本科的專業(yè)課范圍太廣~特殊教育導(dǎo)論，行為矯正，特殊兒童教育診斷，視力、聽力、弱智兒童的心理與教育、還有很多，你就看所考學(xué)校歷年要考的復(fù)試內(nèi)容就可以了！！

緬甸高等教育都是四年制的嗎？

并不是這樣的，緬甸的高等教育并不全部都是四年制，還有五年制和六年制。在緬甸，文理科綜合大學(xué)和經(jīng)濟(jì)大學(xué)的學(xué)制是四年制的，當(dāng)然，如果被劃分為優(yōu)等生，則需要上五年；而緬甸的法律大學(xué)和計算機(jī)大學(xué)、農(nóng)業(yè)大學(xué)和遠(yuǎn)程教育大學(xué)都是五年制的；醫(yī)藥大學(xué)、畜牧大學(xué)、林業(yè)大學(xué)、工業(yè)大學(xué)都是六年制的。

緬甸每年有高中畢業(yè)生約10余萬人，大學(xué)入學(xué)考試成績通過A級者，有資格升入大學(xué)。個人填填報志愿后，由高等教育司大學(xué)生選拔委員會擇優(yōu)錄取；未獲錄取者，可參加下年度的大學(xué)入學(xué)考試，報考次數(shù)不限。這樣的升學(xué)體制，和中國的升學(xué)體制是不一樣的。

那么緬甸高等教育經(jīng)歷了一個怎樣的發(fā)展期呢？接下來，小編就和您具體聊聊：

在緬甸，高等教育起步晚于20世紀(jì)20年代，至獨(dú)立前夕，仰光大學(xué)仍是全國唯一的大學(xué)。獨(dú)立初期，全緬甸也僅有仰光大學(xué)和曼德勒大學(xué)兩所大學(xué)。1964年，緬甸重新制定《大學(xué)教育法》，同年10月大規(guī)模調(diào)整全國大學(xué)設(shè)置，將原有兩所大學(xué)該組成兩所綜合性大學(xué)和8所專科大學(xué)：即仰光文理科大學(xué)（1981年11月與仰光市內(nèi)3所地區(qū)學(xué)院合并為仰光大學(xué)）、曼德勒文理科大學(xué)（1981年與當(dāng)?shù)氐貐^(qū)學(xué)院合并為曼德勒大學(xué)）、經(jīng)濟(jì)大學(xué)、工業(yè)大學(xué)、教育大學(xué)、畜牧大學(xué)、農(nóng)業(yè)大學(xué)、仰光第一醫(yī)科大學(xué)、仰光第二醫(yī)科大學(xué)和曼德勒醫(yī)科大學(xué)。

此后，緬甸全國各地又陸續(xù)在各地創(chuàng)辦了不少地區(qū)學(xué)院和大學(xué)，并將分部在各地的四年制學(xué)位學(xué)院的學(xué)位授予權(quán)，分交各大學(xué)管理，各地的兩年制預(yù)科學(xué)院分別率屬于相關(guān)大學(xué)。

緬甸的高等教育實行部屬制。目前緬甸一共有高校161所，分別由衛(wèi)生部（15所）、科技部（61所）、國防部（5所）、文化部（2所）、林業(yè)部（1所）、農(nóng)業(yè)部（1所）、畜牧部（1所）、企業(yè)部（5所）、公務(wù)員部（1所）、宗教事務(wù)部（1所）、邊境事務(wù)部（2所）和運(yùn)輸部（2所）共13個部門管理，以教育部為主（64所）。教育部又分10部門，其中有兩個特殊的部門管理高等教育—位于曼德勒的北面高等教育司和位于仰光的南緬高等教育司。有關(guān)學(xué)術(shù)與行政政策相關(guān)的事項，則是分別由大學(xué)中央委員會（the Universities' Central Council）和大學(xué)學(xué)術(shù)委員會（the Council of University Academic Bodies）負(fù)責(zé)，前者主要掌管高等教育政策的規(guī)劃并協(xié)調(diào)高等教育機(jī)構(gòu)之間的合作事項，后者則是負(fù)責(zé)高等教育的學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)研究的分工。

緬甸高校的課程都由它所屬的管理部門來設(shè)置，這些課程的設(shè)置往往太注重于專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的提高。而一些現(xiàn)代社會所需要的重要的領(lǐng)域或?qū)I(yè)則沒有受到足夠的重視，如新聞研究、社會學(xué)、與社會科學(xué)方***等。在緬甸高校中國防、林業(yè)和農(nóng)業(yè)類高校的師資水平最好，獲得的資金也比其它大學(xué)充裕。

目前緬甸高校全為公立?，F(xiàn)今緬甸還沒有一所[_a***_]高校。只有一所叫做神學(xué)研究學(xué)院（Myanmar Institute of Theology）注冊為一所培訓(xùn)學(xué)校。近期緬甸當(dāng)局正在考慮批準(zhǔn)建立可以授予學(xué)位的私立大學(xué)的建立，以方便外國的高校來緬甸建立分支機(jī)構(gòu)及進(jìn)行一些基本的高校基礎(chǔ)設(shè)施援助投資。

到此，以上就是小編對于西方特殊教育歷史發(fā)展趨勢的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于西方特殊教育歷史發(fā)展趨勢的2點(diǎn)解答對大家有用。