嬰幼兒教育中的誤區(qū),嬰幼兒教育中的誤區(qū)有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于嬰幼兒教育中的誤區(qū)的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹嬰幼兒教育中的誤區(qū)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 家庭教育的幾個(gè)誤區(qū)？
2. 如何走出家庭教育中的誤區(qū)？
3. 在育兒過(guò)程中，有哪些誤區(qū)家長(zhǎng)要避免？

家庭教育的幾個(gè)誤區(qū)？

1

過(guò)分溺愛(ài)，父母愛(ài)孩子是天性使然，但溺愛(ài)孩子是一種另類(lèi)之愛(ài)。 這種溺愛(ài)，是一種畸形心理，會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利；

2

望子成龍，家長(zhǎng)成材心切，完全不去顧及孩子愛(ài)玩的天性，死記硬背，命令式教育，將孩子的自尊心、自信心、堅(jiān)持性和創(chuàng)新能力等非智力因素忽視；

3

物質(zhì)***，用物質(zhì)的誘惑去誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，孩子將不能養(yǎng)成獨(dú)立的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和健全的人格。

如何走出家庭教育中的誤區(qū)？

家庭教育誤區(qū)主要包括期望值過(guò)高、過(guò)度保護(hù)和過(guò)度干預(yù)等問(wèn)題，解決這些問(wèn)題需要以下幾點(diǎn)：1.正確的家庭教育是為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性，而不是讓他們成為自己想象中的樣子。
2.期望值過(guò)高容易讓孩子產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，過(guò)度保護(hù)會(huì)令孩子失去自我保護(hù)的能力，而過(guò)度干預(yù)則會(huì)破壞孩子的自主性和創(chuàng)造性。
3.正確的家庭教育應(yīng)該注重給孩子自由發(fā)展的空間，尊重孩子的選擇和意志，建立開(kāi)放的溝通和信任關(guān)系。
同時(shí)，父母應(yīng)該在家庭教育過(guò)程中保持理性和冷靜，合理地引導(dǎo)、支持和鼓勵(lì)孩子的發(fā)展。

在育兒過(guò)程中，有哪些誤區(qū)家長(zhǎng)要避免？

作為父母，每天都會(huì)傾注幾乎所有的精力在孩子的教育上，最大的期盼就是——孩子能夠成為一個(gè)合作、獨(dú)立且有責(zé)任感的人。美國(guó)著名兒童教育專(zhuān)家金伯莉·布雷恩（最早在世界上提出“情感引導(dǎo)式教育”的兒童教育專(zhuān)家，著有《你就是孩子最好的玩具》）總結(jié)出了家庭教育的四種常見(jiàn)誤區(qū)，這些誤區(qū)讓用心良苦的父母在管教孩子的時(shí)候事倍功半。

控制型父母——命令和威脅是控制型的典型表現(xiàn)，舉個(gè)例子：

放任型父母——缺乏堅(jiān)持，對(duì)規(guī)定限度或者嚴(yán)格要求缺乏信心，舉個(gè)例子：

無(wú)論是控制型父母還是放任型父母，所取得的教育結(jié)果通常都是不盡如人意的。那些在控制型家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，由于長(zhǎng)期受到壓抑，會(huì)渴望一切可以放縱的機(jī)會(huì)。當(dāng)這種機(jī)會(huì)出現(xiàn)的時(shí)候——通常是在少年時(shí)期，他們會(huì)毫不猶豫地抓住并肆意利用。

相反，在放任型家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子則缺乏約束和規(guī)矩，而且沒(méi)有群體歸屬感。這些孩子往往個(gè)性散漫，他們因?yàn)闆](méi)有得到管教，所以不具備對(duì)人類(lèi)發(fā)展至關(guān)重要的依賴(lài)感。他們常常會(huì)感到恐懼，因?yàn)樗麄儫o(wú)法得到家庭關(guān)系所帶來(lái)的歸屬感和安全感。

和孩子在小區(qū)里走著走著，孩子摔倒了，孩子哇哇大哭。

媽媽把孩子扶起來(lái)，輕描淡寫(xiě)地安撫道：“不痛不痛，這沒(méi)什么大不了的，不要哭了?！?/p>

在育兒過(guò)程中，這些誤區(qū)要避免：

1、長(zhǎng)期抱著新生兒

寶寶3個(gè)月或以下，最好讓他平躺著，在這個(gè)階段的寶寶還是很軟的骨頭，尤其是頸椎，如果經(jīng)常抱著脊柱始終是彎曲的形狀，時(shí)間長(zhǎng)了孩子的骨骼負(fù)發(fā)展。

2、咀嚼食物喂孩子吃

食物咀嚼喂寶寶不僅不衛(wèi)生，而且極大傷害兒童，成年人的健康和細(xì)菌容易通過(guò)口腔來(lái)將***傳播給孩子的身體。

3、過(guò)早使用頭枕

人的一生就像一次尋找快樂(lè)的探索之旅，如果父母不能幫助孩子盡快找到正確的人生方向，那么我們幫他走的越快，就會(huì)讓他離幸福越遠(yuǎn)。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育的重視程度也明顯提高了，正確的教育理念，可以讓我們找到正確的人生方向，在望子成龍、望女成鳳的道路上，但現(xiàn)在仍然有很多父母在家庭教育理念上存在著諸多的誤區(qū)。

誤區(qū)一：溺愛(ài)過(guò)度，有求必應(yīng)

溺：淹沒(méi)，沉迷不誤，過(guò)分。行為特征：全家人以孩子為中心，孩子說(shuō)什么是什么，要什么給什么。孩子的要求一概滿(mǎn)足；孩子做的事一概包攬；孩子犯錯(cuò)誤一味遷就。正是有了這樣的家庭教育，我們的孩子在走向社會(huì)后，束手無(wú)策。

誤區(qū)二：多物質(zhì)投入，少時(shí)間陪伴

經(jīng)濟(jì)大潮，讓很多人富裕了起來(lái)。一些人以為所謂的家庭教育就是為孩子報(bào)各種課外班，給他們請(qǐng)最好的老師，讓他們接受各種素質(zhì)培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的各種特長(zhǎng)。 但他們自己卻沒(méi)有什么時(shí)間陪孩子一起聊聊天，一起做做游戲。殊不知家庭教育的一個(gè)重要原則就是“親子”互動(dòng)， 沒(méi)有了爸爸媽媽親身參與的家庭教育實(shí)際上已經(jīng)變得名存實(shí)亡。

誤區(qū)三：重智商培養(yǎng)，輕情商培養(yǎng)

智商、情商、財(cái)商，這些對(duì)于一個(gè)人而言，都是很重要的。但家庭教育主要是針對(duì)孩子的情商培養(yǎng)。情商（EQ）是近年來(lái)心理學(xué)家們提出的與智商相對(duì)應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)與能力。 父母是孩子最早接觸的人，也是和孩子接觸時(shí)間最長(zhǎng)、和孩子關(guān)系最親密的人。 父母在日常生活中的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)首先成為孩子模仿的對(duì)象。而模仿是孩子最初的，也是最熟練的學(xué)習(xí)手段。因此， 父母要以身作則，與其告訴孩子怎么做，不如做給孩子看。

誤區(qū)四：期望太高，選擇單一

到此，以上就是小編對(duì)于嬰幼兒教育中的誤區(qū)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于嬰幼兒教育中的誤區(qū)的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。