如何使藝術(shù)教育成為催化劑,如何進行藝術(shù)教育

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于如何使藝術(shù)教育成為催化劑的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹如何使藝術(shù)教育成為催化劑的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何在美術(shù)課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣？
2. 如何提高自己的美術(shù)領(lǐng)悟能力？

如何在美術(shù)課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣？

個人覺得美術(shù)涵蓋范圍非常廣闊，人們經(jīng)常局限于把藝術(shù)規(guī)定在某個***或者某個時代的某種風格之中。但是我覺得這并不是學(xué)生們想要的，他們在美術(shù)領(lǐng)域還沒有涉及太深跟他們聊印象派抽象藝術(shù)，平面構(gòu)成啥的都是扯淡。個人認為美術(shù)就是把畫家所看到理解的世界繪制在畫面中，只要畫面得到大眾認可都可以被稱之為美術(shù)作品。當然區(qū)別于***作品。那么用這些學(xué)生愿意接受的美術(shù)作品代替高深莫測的***藝術(shù)作品從而開始培養(yǎng)一個學(xué)生的興趣愛好就變得簡單不少。學(xué)生們愿意看，愿意了解，那么作為老師也才能帶領(lǐng)學(xué)生慢慢打開這藝術(shù)的大門。

興趣是幼兒學(xué)習美術(shù)的動力，是求知和成才的起點。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣與愛好就像催化劑一樣，能不斷地促使幼兒去實踐、探索，不斷開辟智慧發(fā)展的道路。在美術(shù)活動中，幼兒對畫畫和做手工，都有一定的興趣，但是這種興趣往往是不持久、不穩(wěn)定和無意識的，這就需要教師在美術(shù)活動過程中，進行正確的教育，并加以培養(yǎng)，使之保持持久。許多實踐證明，決定學(xué)生學(xué)習態(tài)度的因素有兩種：一是認識，二是興趣。興趣支配著學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習活動中注意力集中而穩(wěn)定。教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，學(xué)生的興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學(xué)習興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的熱情，從而提高學(xué)習效率

#龍巖頭條#

一、讓學(xué)生保持好奇心：比如你拿一幅畫，猜猜是哪位***的作品。

二、教學(xué)過程中使用大量有趣的呈現(xiàn)方式：比如拿泰坦尼克號的畫，讓同學(xué)門說說好看在哪？或者說換做你么該如何畫。

三、教師要幫助學(xué)生建立自己的目標：比如問你門的理想學(xué)校是哪里，有了理想就應(yīng)該努力學(xué)習。

四、有效的應(yīng)用表揚，多鼓勵，盡量少批評，哪怕小小 的進步，也要表揚。

五、增強課堂美感，提高興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習的最大動力，作為一個教師，一定要不斷的學(xué)習、積累、反思、創(chuàng)新，將自己的課堂變成激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的催化劑，使學(xué)生不管是在課內(nèi)還是在課外都對學(xué)習充滿興趣。

如何提高自己的美術(shù)領(lǐng)悟能力？

一、學(xué)生如何在欣賞中與畫面交流

新美術(shù)課程標準首次提出了“情感、態(tài)度、價值觀”的概念，其目的是強調(diào)通過學(xué)生親自參與美術(shù)活動來體驗和感受活動的價值，從而形成自己的藝術(shù)和價值觀念。美術(shù)欣賞是一項審美活動，它需要通過自己的思維活動如觀察、判斷和想象來感悟美術(shù)作品，這種活動更需要個人的審美感受和情感的體驗。情感是審美活動的中心問題，美術(shù)作品大部分是以精神產(chǎn)品為主的，它通常表現(xiàn)藝術(shù)家某種思想和觀念，主要作用于人的情感領(lǐng)域。如欣賞中學(xué)美術(shù)七年級上冊第一單元的《牛耕》就可以對我國魏、晉時期的墓磚畫進行一些了解，并知道在當時人們的生活狀態(tài)和繪畫技法，在欣賞西班牙委拉斯凱茲的《紡織女》時中，以感受到勞動人民被壓迫和階級的不平等。由此可見，情感因素是欣賞作品的關(guān)鍵，如果學(xué)生在欣賞作品時體會到了某種情感，那么他的情緒就會非常激動，反應(yīng)十分熱烈，會表現(xiàn)出一種濃厚的學(xué)習興趣，反之，則無精打***，反應(yīng)冷淡。因此，在學(xué)校的美術(shù)欣賞教學(xué)中，如果忽視學(xué)生的心理感受和情感的參與，就根本談不上真正的欣賞。

學(xué)生由于生活閱歷、審美經(jīng)驗、知識修養(yǎng)的不足，能對美術(shù)作品積極主動地欣賞是比較困難的。教育學(xué)家第斯多惠在教師規(guī)則中講過：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵人？怎么喚醒沉睡的人？”我想這句話應(yīng)該能給我們以啟迪。在美術(shù)欣賞教學(xué)中需要教師對學(xué)生作適當?shù)囊龑?dǎo)和激發(fā)，其過程可分為三個步驟。其一是引發(fā)學(xué)生的情感。教師可幫助學(xué)生分析美術(shù)作品的形象、情節(jié)，特別是一些引人入勝的細節(jié)，如蒙娜麗莎的神秘的微笑，古希臘雕塑拉奧孔的痛苦的表情等等，再通過生動恰當?shù)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-y-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ7431652209ba59a5 relatedlink">語言描述，以此為突破口引發(fā)學(xué)生的注意力和興趣。其二是適當提出一些問題來激發(fā)學(xué)生的想象，但是問題不要太多，要少而精，重點要突出。其三要以肯定的態(tài)度來評價學(xué)生的回答 ，這一點很重要。例如七年級上冊的第二單元《多彩的學(xué)習生活》，這一課通過對校園環(huán)境，人物以及校園內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn)，加深對校園豐富多彩的學(xué)習生活的體驗以及自己與同學(xué)、老師的和諧關(guān)系。在教學(xué)過程中可以使學(xué)生回想小學(xué)時的校園與中學(xué)校園有什么不同、差別在哪里，中學(xué)校園的哪一部分是同學(xué)們最喜歡的。通過一系列的提問，在具體教學(xué)中***取室外寫生課，就更大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。在作業(yè)中學(xué)生都可以通過自己的方式尋找到校園最美的景致。教師肯定的評價是興奮的催化劑，美術(shù)教學(xué)評價應(yīng)該以鼓勵

到此，以上就是小編對于如何使藝術(shù)教育成為催化劑的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于如何使藝術(shù)教育成為催化劑的2點解答對大家有用。