現(xiàn)代教育思想理論課題研究,現(xiàn)代教育思想理論課題研究報(bào)告

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于現(xiàn)代教育思想理論課題研究的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹現(xiàn)代教育思想理論課題研究的解答，讓我們一起看看吧。

1. 法學(xué)考研中的馬克思主義基本原理和政治教育學(xué)哪個(gè)前景好一點(diǎn)，推薦院校（個(gè)人三本）呢？
2. 教育教學(xué)中，如何改變學(xué)生的思想意識(shí)？
3. 學(xué)科教師和教研員哪一個(gè)發(fā)展空間大？

法學(xué)考研中的馬克思主義基本原理和政治教育學(xué)哪個(gè)前景好一點(diǎn)，推薦院校（個(gè)人三本）呢？

感謝邀請(qǐng)，我是藤籌勁草，如果喜歡我的答案請(qǐng)點(diǎn)擊關(guān)注。

本人是一所211研究生畢業(yè)，學(xué)的是馬克思主義理論專業(yè)思想政治教育方向，沒有聽過有政治教育專業(yè)。個(gè)人就理解為思想政治教育專業(yè)。

馬克思主義理論專業(yè)屬于一級(jí)學(xué)科，重在馬克思主義的理論研究，馬克思主義中國(guó)化，中國(guó)特色社會(huì)主義理論，以及馬克思主義發(fā)展研究，理論性較強(qiáng)，尤其是因?yàn)橹袊?guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是新的研究課題，而且是對(duì)馬克思主義的創(chuàng)新和發(fā)展，重在理論研究，重在繼承和發(fā)展社會(huì)主義制度的理論擴(kuò)展，如果題主適合做研究，可以選擇這個(gè)方向。

思想政治教育方向，重視實(shí)踐，重在研究思想政治教育的理論、方法和規(guī)律研究，尤其是這兩年課程思政的新方向是重點(diǎn)課題，而且這一專業(yè)偏重教育教學(xué)，實(shí)踐能力強(qiáng)，多數(shù)就業(yè)都會(huì)考慮初高中政治老師或者高校輔導(dǎo)員和思政課教師，就業(yè)相對(duì)于馬克思主義理論比較樂觀，而且思想政治教育學(xué)的教育學(xué)知識(shí)多，適合教師發(fā)展。

現(xiàn)在幾乎所有高校都在招思想政治教育和馬克思主義理論專業(yè)研究生，無論是重點(diǎn)還是一般高校都有，題主三本畢業(yè)，如果英語基礎(chǔ)好，那就直接選擇A區(qū)雙一流學(xué)校，因?yàn)榭佳袑?duì)于任何人都是平等的，尤其是文科專業(yè)，專業(yè)課成績(jī)都差距不大，拼的就是英語成績(jī)，英語越好越占優(yōu)勢(shì)。如果題主是跨考考生，那除了英語，專業(yè)也可以早點(diǎn)著手復(fù)習(xí)，因?yàn)橐话氵@兩個(gè)專業(yè)參考書一般變動(dòng)不大，但是理論性較強(qiáng)，所以笨鳥先飛，機(jī)會(huì)都是留給有準(zhǔn)備的人。

祝題主成功！

感謝邀請(qǐng)以及對(duì)我的信任，不過這次恐怕讓你失望了，來這里回答呢，最關(guān)鍵的是開心及以自信，回答的問題只有兩種，回答不了的不去瞎回答，只要回答了的一定是客觀不扯淡，就比如這種“專業(yè)性”的問題就屬于第一種情況，好吧，很抱歉沒能解決了你的問題，回答這么多，就算是拋磚引玉吧，希望后面專業(yè)的答主們可以幫到你，最后，我感慨一下，你居然考法研，這就厲害的很了，實(shí)在想不到，除了醫(yī)學(xué)還有什么可以和法學(xué)相抗衡，祝你成功（如果有其他問題可以找我聊聊，做人嘛，最重要的就是開心，你都敢接觸法研了，素質(zhì)、修養(yǎng)肯定不一般，讓我也進(jìn)步進(jìn)步）

你說的政治教育學(xué)，如果確定是法學(xué)類的，那應(yīng)該就是思想政治教育專業(yè)了，這是最近幾年馬克思主義理論下最火的一個(gè)專業(yè)。

無論是招生人數(shù)，報(bào)考人數(shù)，師資力量，教研團(tuán)隊(duì)，都是馬克思主義學(xué)院的首位。

本人一級(jí)學(xué)科也是馬克思主義理論的，和你問的這兩個(gè)專業(yè)是兄弟學(xué)科，在找工作的過程中，看到需求最多的就是思想政治教育專業(yè)，可見這個(gè)專業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)有多大。

高校老師，輔導(dǎo)員，黨校老師，初高中政治教師，機(jī)關(guān)單位都需要思想政治教育專業(yè)的人才。

馬克思主義基本原理的就業(yè)前景，這么說吧，如果這個(gè)崗位的專業(yè)要求有馬原，那基本也會(huì)有思政，但是如果要求是思政，不一定需要馬克思主義基本原理專業(yè)的。

教育教學(xué)中，如何改變學(xué)生的思想意識(shí)？

思想意識(shí)本來是個(gè)比較學(xué)術(shù)性的哲學(xué)概念，題主的問題將其限定在教育教學(xué)的范疇。這樣一來，依據(jù)學(xué)校教育的本來屬性，思想意識(shí)，通俗的表述就是指思想品德；改變思想意識(shí)，就是改變思想品德。

學(xué)校教育，尤其是教師的教育教學(xué)行為，思想品德的改變與培養(yǎng)非常重要。對(duì)不良的思想品德進(jìn)行矯正，這屬于改變的范疇；對(duì)未知的品德修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，同樣是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的改變。教育界非常流行的一句話是——百年大計(jì)，教育為本，育人為首，德育為先。由此，足見德育的重要性和必要性。在實(shí)際操作層面，思想品德教育主要有四種途徑和方式。

一是正面教育。中小學(xué)的思想品德和政治課程的設(shè)置，就是思想品德教育突出表現(xiàn)。班級(jí)、學(xué)校、黨團(tuán)隊(duì)等等[_a***_]舉辦各種豐富多彩的活動(dòng)，其主要目的也是進(jìn)行思想品德教育。統(tǒng)治階級(jí)開辦教育的最直接目的就是向受教育者灌輸符合其要求的思想品德，即培養(yǎng)統(tǒng)治階級(jí)需要的勞動(dòng)者和接班人。

二是德育滲透。首先表現(xiàn)在教材的選用?！?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-s-z-j.html" target="_blank" class="QIHEIHQ0ea10b220e681f82 relatedlink">三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》《中庸》《大學(xué)》，這些是封建社會(huì)的教材。篇篇都充斥著儒家的正統(tǒng)思想，即統(tǒng)治階級(jí)思想意志?，F(xiàn)在，選擇任何課本，也必須堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義方向與理論，否則，就違法違規(guī)。其次是指德育滲透在各學(xué)科教育教學(xué)之中。數(shù)理化、史地生各科教學(xué)，其課堂上同樣具有對(duì)學(xué)生思想品德的塑造。

三是教師身教。教師的示范與榜樣作用也是學(xué)生思想意識(shí)改變與形成的重要方面。因?yàn)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-y-x.html" target="_blank" class="QIHEIHQ9eecf6e87fbd727c relatedlink">優(yōu)秀的教師都是“傳道者” 。俗話說，親其師信其道。教師的言行對(duì)孩子影響極大。我們都知道，我國(guó)許許多多的革命者都是在自己老師的影響下走上革命道路的。現(xiàn)在，都說年輕人思想活躍，具有獨(dú)立判斷的能力，可是被教師引上歧途的也不少見。教師的教育教學(xué)活動(dòng)，也是其傳道的活動(dòng)，教育行政部門要正確認(rèn)識(shí)教師所肩負(fù)的歷史使命。

四是制度歸化。各種制度的設(shè)計(jì)都具有極強(qiáng)的價(jià)值導(dǎo)向性，是嚴(yán)格的思想意識(shí)規(guī)范。積極踐行者，得到褒獎(jiǎng)；違反規(guī)定的，受到應(yīng)有的處罰。制度對(duì)孩子思想意識(shí)的塑造也極為重要。

無論如何，現(xiàn)階段，我們要大力提倡教師在教育教學(xué)工作中，一定要高楊主旋律，努力培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)和接班人。

老師，在教育教學(xué)中，你有沒有想過，最重要的是什么？是課堂？是自我成長(zhǎng)？還是教室里的學(xué)生？思想意識(shí)是什么？

蘇霍姆林斯基說過：“人是最高價(jià)值。”這里的人特指兒童，我們的工作對(duì)象是孩子。所以，這句話可以表述成“孩子是教育的最高價(jià)值?！蹦蔷鸵馕吨逃虒W(xué)要尊重孩子的天性、尊嚴(yán)、個(gè)性、精神世界、發(fā)展?jié)摿?，尊重孩?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-w-l.html" target="_blank" class="QIHEIHQ7fbd727c616a9ce8 relatedlink">未來的無限可能性……而這一切都指向孩子的幸福！

所以教育教學(xué)，說到底是要給孩子幸福。但我們很多老師往往是對(duì)學(xué)生說：你們現(xiàn)在辛苦，是為了將來的幸福。家長(zhǎng)也愛這樣對(duì)孩子講，好像孩子的這段經(jīng)歷是為未來做準(zhǔn)備的。

可我們的教育教學(xué)功能真的只是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力嗎？陶行知說，教育是心心相印的活動(dòng)。即兩個(gè)心，一個(gè)老師的，一個(gè)學(xué)生的，二者相溝通。

這就要求老師要有社交能力、協(xié)商能力，以及人情練達(dá)的藝術(shù)，因?yàn)槊總€(gè)人都是獨(dú)特的，而教師就是和不同個(gè)性的人打交道。因此，老師的工作要個(gè)性化，不能一刀切。

同時(shí)，老師要用愛心對(duì)學(xué)生真心真意的幫扶和關(guān)切，要面對(duì)學(xué)生充滿感情，投入感情，而不是想如何去改變學(xué)生的思想意識(shí)，在精神上融入學(xué)生之中，這樣學(xué)生會(huì)自然而然提升思想境界。

第24個(gè)問題，我個(gè)人認(rèn)為要想改變學(xué)生的思想意識(shí)，首先你老師的三觀要正，三觀不正的老師你要先改變自己，然后在改變學(xué)生。單要老師來改變學(xué)生也很難，得需要家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)三觀不正，那這個(gè)孩子也很難變得正，打個(gè)比方，學(xué)生好比拔河中那個(gè)繩的中間點(diǎn)，老師在左邊拽，家長(zhǎng)在右邊拽，哪邊的力氣大孩子像哪邊倒，要想改變學(xué)生的思想意識(shí)，老師家長(zhǎng)，社會(huì)，必須通力合作才能讓孩子健康的成長(zhǎng)，才能讓他們有一個(gè)正確的思維。

你好！我來回答：《教育教學(xué)中，如何改變學(xué)生的思想意識(shí)？》

教育教學(xué)中，改變學(xué)生的思想意識(shí)關(guān)鍵要做到政治立場(chǎng)要堅(jiān)定、思想觀念要鮮明、道德意識(shí)要明確、心理水平要健康四個(gè)方面的總要求、總目標(biāo)：

一、政治立場(chǎng)要堅(jiān)定。

教育者在對(duì)學(xué)生教育教學(xué)中從小就要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，開展愛國(guó)主義教育，加強(qiáng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，反對(duì)霸權(quán)主義，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)包括臺(tái)灣的祖國(guó)統(tǒng)一，維護(hù)世界和平。

二、思想觀念要鮮明。

教育者應(yīng)該在教育教學(xué)過程中不斷滲透人生觀、世界觀和社會(huì)主義價(jià)值觀的思想觀念的教育，從小樹立遠(yuǎn)大理想，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良革命傳統(tǒng)，為人類美好未來、為共產(chǎn)主義奮斗，從小養(yǎng)成個(gè)人利益與集體利益、國(guó)家利益基本一致基礎(chǔ)上的自覺遵守的鮮明紀(jì)律思想觀念。

三、道德意識(shí)要明確。

教育者在教育教學(xué)中要注重學(xué)生的良好個(gè)性的塑造培養(yǎng)，讓學(xué)生努力成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的獻(xiàn)身有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，為此打下初步的良好思想品德基礎(chǔ)，從而養(yǎng)成從小互相尊重、維護(hù)社會(huì)公德、文明禮貌的行為舉止。

四、心理水平要健康。

教育者要注重學(xué)生道德心理發(fā)展水平的層次性，有次序地進(jìn)行心理健康知識(shí)的教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙和心理疾病的發(fā)生。小學(xué)階段著重“五愛”教育，社會(huì)公德意識(shí)和文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育；初中階段要求樹立國(guó)家觀念的思想政治教育的要求以及辨明是非，***不良影響能力的培養(yǎng)；高中階段重點(diǎn)在政治教育目標(biāo)方面提出了更高的要求：擁護(hù)黨的基本路線，初步樹立為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)奮斗的理想志向，以及人生觀、社會(huì)責(zé)任感等思想方面要求，還提出生活方式、思想方法以及道德評(píng)價(jià)能力和自我教育能力方面的要求。

這其實(shí)是一件很困難的事情，不然我們就都是圣人了。

因?yàn)椴恢皇菍W(xué)生，很多成年人對(duì)別人輸出的正能量也是很不屑的，中國(guó)人是很討厭別人說教的，尤其是正能量的東西。會(huì)認(rèn)為“這東西誰不懂”、“這還用得著你說”、“這人是不是傻，連這都信”，我們總是習(xí)慣于否定。那難道這道題就沒有解了嗎？當(dāng)然是有的，那就是需要找到我們共同認(rèn)同的東西，也就是道德感和正義感。

我把您的問題理解為培養(yǎng)學(xué)生良好的三觀。其實(shí)三觀這種東西很微妙，所有人都認(rèn)為自己是正常的，那么怎么能形成學(xué)生的正能量呢？這就需要老師有很高的學(xué)問，要飽讀詩書，要看很多的名著，不能只給學(xué)生說不要怎樣怎樣，你要怎樣怎樣，這樣是毫無效果的，甚至?xí)鸱醋饔玫?。這就需要給學(xué)生講清楚背后的邏輯。

這讓我想起羅翔老師的一席話，我們?yōu)槭裁匆非笥肋h(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)的正義？因?yàn)檎x就是客觀存在的，當(dāng)我們認(rèn)定一件事情是非正義的的時(shí)候，那么我們心中其實(shí)是有一桿秤的，這桿秤判斷了這件事情是不對(duì)的，而這桿秤在我們所有人心中都是相同的，這桿秤就叫做“正義”，如果我們不再追求正義，那么這個(gè)世界上所有不好的事情都沒有“非正義”的標(biāo)簽，當(dāng)“非正義”降臨到我們自己的頭上再去追求正義就為時(shí)晚矣了。正義是我們所有人都要不斷追尋的彼岸，雖然永遠(yuǎn)無法抵達(dá)，但也不能放棄追求，一旦放棄，我們就會(huì)停滯不前。

要讓學(xué)生明白良知、公平、正義、道德、良善的背后邏輯，讓學(xué)生清楚我們?yōu)槭裁匆@樣，這背后的邏輯是怎樣的。

只有這樣才能形成堅(jiān)如磐石的三觀，而不是隨時(shí)可以因?yàn)槔娴韧饨缫蛩囟`踏自己的三觀，隨時(shí)重塑自己的三觀，貶低道德、良知，認(rèn)為有道德、有良知的人都是傻子。

希望對(duì)你有幫助。

學(xué)科教師和教研員哪一個(gè)發(fā)展空間大？

學(xué)科教師和教研員，哪一個(gè)發(fā)展空間大？

這要針對(duì)不同類型人，具體分析，不能一概而論。

對(duì)于素質(zhì)好，并對(duì)研究有興趣的人，當(dāng)學(xué)科教師發(fā)展空間大大不如當(dāng)教研員發(fā)展空間。

當(dāng)學(xué)科教師，有教學(xué)任務(wù)，有提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的任務(wù)，要備課，要批改作業(yè)等，沒有充足時(shí)間搞研究與學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)科教師常局限于一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)科，在空間上也有限制。一個(gè)素質(zhì)很好，且有研究興趣的老師，若當(dāng)學(xué)科教師，其發(fā)展空間會(huì)受到很大限制。

相反，一個(gè)素質(zhì)很好，且有研究興趣的老師，若專門從事教研員，一個(gè)是有充足的時(shí)間去研究與學(xué)習(xí)，另一個(gè)是工作環(huán)境一下子由一個(gè)學(xué)校變?yōu)橐粋€(gè)區(qū)域，從一個(gè)小樹林，到一個(gè)大樹林。充足的時(shí)間，大跨度工作環(huán)境會(huì)使素質(zhì)好且擅長(zhǎng)研究的教師如魚得水，會(huì)有更***展空間。

對(duì)素質(zhì)不好，不擅長(zhǎng)研究的教師，當(dāng)教研員發(fā)展空間會(huì)大大不如當(dāng)學(xué)科教師的發(fā)展空間。

素質(zhì)不好，又不擅長(zhǎng)研究的教師，去當(dāng)教研員，一素質(zhì)不能服眾，二是研究不出自己的東西，是沒有發(fā)屋空間的，當(dāng)教研工作干不下去時(shí)，還是再回到學(xué)校去工作。

素質(zhì)不好，是相對(duì)教研工作來說的，其實(shí)當(dāng)學(xué)科教師上課，還沒問題。素質(zhì)不好，又不喜歡研究的老師，去當(dāng)學(xué)科教師，更踏實(shí)，緊盯教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，在完成目標(biāo)和任務(wù)過程中，更有成就感，也會(huì)促使教師素質(zhì)不斷提高。相對(duì)來說，這些教師當(dāng)任科教師更有發(fā)展空間。

感謝邀請(qǐng)。我是妙笛清音，很高興回答這個(gè)問題。根據(jù)你的情況我認(rèn)為當(dāng)教研員發(fā)展空間更大一些。原因有以下幾個(gè)，供你參考。

一、你目前是一個(gè)有18年教齡的成熟教師。擁有教育教學(xué)充足的經(jīng)驗(yàn)和思想理念。對(duì)教育和教學(xué)的基本套路比較熟悉，所以這既是你的基礎(chǔ)，也是你的資本。為你以后在教研員的崗位上站穩(wěn)腳跟奠定了基礎(chǔ)。所以對(duì)教師崗位工作性質(zhì)的了解保證了你以后的路走得更穩(wěn)。換句話說，沒有18年教師工作經(jīng)驗(yàn)，你干不好教研員工作。

二、有了教師基礎(chǔ)，你可以居高臨下對(duì)你所負(fù)責(zé)的學(xué)校和片區(qū)有發(fā)言權(quán)，有針對(duì)性地指導(dǎo)老師們的工作。要求他們?cè)趺瓷虾谜n，怎么構(gòu)建道德課堂，怎么進(jìn)行校本教研，怎么進(jìn)行學(xué)術(shù)教研。

三、在教研員的崗位上，不是誰想干得好就能干好的。需要扎實(shí)的內(nèi)功和專業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)你的所學(xué)專業(yè)，可以在學(xué)術(shù)期刊報(bào)紙上發(fā)表一些文章和有份量的論文，增強(qiáng)你的影響力和在本區(qū)域內(nèi)的知名度。你一定要記住，虛心學(xué)習(xí)，多聽課，多聽有經(jīng)驗(yàn)的老師的課，多跟名師打交道，這樣你能從他們身上學(xué)習(xí)到很多你過去不曾見過的東西。這些都是為你以后在正當(dāng)正式場(chǎng)合發(fā)表演講、說話有水平做好鋪墊。

四、當(dāng)教師和當(dāng)教研員身份不同，工作性質(zhì)不一樣。所以你有時(shí)間去調(diào)研，做教學(xué)研究。根據(jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)情況深入一線，你一定從中發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的、值得你用一生去研究的東西。身份的不同，你在指導(dǎo)別人的同時(shí)也在不斷進(jìn)步。與此同時(shí)你也會(huì)在與老師們打交道的過程中交到好朋友，學(xué)到真東西、贏得他們的尊重。

以上幾點(diǎn)不成熟的觀點(diǎn)供你參考，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)?？伤叫盼遥嚓P(guān)注我。

教研員和老師身份不同，工作性質(zhì)不同，待遇也不太一樣。

第一，從格局上來說。老師的格局在于教好自己學(xué)科的教學(xué)和管理好一個(gè)班級(jí)，教研員的格局在于管理好一個(gè)學(xué)科，指導(dǎo)好一個(gè)學(xué)科的區(qū)域教學(xué)。第二，從要求上來說。教員的要求更高一些，至少在這個(gè)學(xué)科內(nèi)，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)，一定的影響力才能夠做好這一學(xué)科的管理工作。第三，從發(fā)展上來說，看自己更適合于走業(yè)務(wù)，還是更適合于走管理，一個(gè)老師業(yè)務(wù)非常好，但是不限長(zhǎng)于管理，可以成為名師骨干教師，學(xué)科帶頭人等等。還有些老師更擅長(zhǎng)于管理，更想把自己的教育教學(xué)的理念滲透到整個(gè)區(qū)域內(nèi)的學(xué)科教學(xué)上面，所以說看業(yè)務(wù)崗和管理崗哪一個(gè)更適合于自己？

到此，以上就是小編對(duì)于現(xiàn)代教育思想理論課題研究的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于現(xiàn)代教育思想理論課題研究的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。