特殊教育機(jī)構(gòu)的定義和作用,特殊教育機(jī)構(gòu)的定義和作用是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育機(jī)構(gòu)的定義和作用的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹特殊教育機(jī)構(gòu)的定義和作用的解答，讓我們一起看看吧。

1. 我兒子讀二年級(jí)，他智力有點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)?，F(xiàn)在建議娃娃去讀特殊教育學(xué)校，我該怎么辦？
2. 學(xué)前、小教、特教三個(gè)專業(yè)，男生學(xué)哪一個(gè)比較好？

我兒子讀二年級(jí)，他智力有點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校現(xiàn)在建議娃娃去讀特殊教育學(xué)校，我該怎么辦？

是否決定去特殊學(xué)校就讀，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子智力障礙的程度來(lái)決定。程度輕的可以在普通學(xué)校就讀；程度重的，是可以選擇去特殊學(xué)校就讀。這需要家長(zhǎng)根據(jù)醫(yī)生的診斷、孩子的狀況和老師的建議做出明確地判斷。

目前，提倡無(wú)差別教育，是不希望孩子的特殊性使孩子受到傷害。家長(zhǎng)選擇特殊學(xué)校就讀有顧慮，很多家長(zhǎng)不愿意給孩子貼上殘疾的標(biāo)簽，會(huì)擔(dān)心對(duì)孩子不利的影響。我們當(dāng)?shù)氐奶厥鈱W(xué)校剛開(kāi)辦時(shí)，還是遭到部分家長(zhǎng)冷遇。智殘兒童也是爸媽的寶貝，為人父母的護(hù)子之心是可以理解的。所以我建議，智力障礙程度較輕的孩子，可以在普通學(xué)校就讀，但是需要老師和家長(zhǎng)更多地付出。

家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到家庭教育很重要，多給孩子復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多教給孩子一些生活常識(shí)和與人溝通的方法；家長(zhǎng)要和老師多溝通，了解孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)讓老師了解孩子在家的狀況，使家校合作教育達(dá)到最好。

我校一年級(jí)有個(gè)孩子是輕度智力障礙，不愛(ài)說(shuō)話，說(shuō)話也不是很清楚，注意力很難專注。這位家長(zhǎng)和老師建立了良好的溝通關(guān)系，回到家里帶著孩子復(fù)習(xí)，孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，老師和家長(zhǎng)及時(shí)夸贊，真心高興。老師和家長(zhǎng)還開(kāi)發(fā)了孩子的特長(zhǎng)——書(shū)法，每天媽媽和老師都會(huì)在朋友圈亮出孩子的作業(yè)和書(shū)法，確實(shí)有進(jìn)步，孩子性格也活潑了很多。

如果孩子在普通學(xué)校就讀，家長(zhǎng)就要協(xié)助教師，盡量讓孩子適應(yīng)學(xué)校的管理。

如果孩子智力障礙情況比較嚴(yán)重，就不能適應(yīng)普通學(xué)校的安全管理、教學(xué)模式、教學(xué)方法，反而會(huì)不利于孩子的成長(zhǎng)。

我校二年級(jí)就有個(gè)這樣的孩子，上課的時(shí)候跑來(lái)跑去，下課后經(jīng)常就不進(jìn)教室了，嚇得班主任到處找，有時(shí)在廁所里，有時(shí)在樓梯下，從來(lái)不讀書(shū)、不寫(xiě)字。后來(lái)，家長(zhǎng)來(lái)陪讀了一個(gè)月，發(fā)現(xiàn)孩子的確無(wú)法適應(yīng)普通學(xué)校的學(xué)習(xí)，就沒(méi)有再糾結(jié)了，聽(tīng)從了學(xué)校的建議，送去了特殊學(xué)校就讀，現(xiàn)在孩子狀態(tài)良好。

家長(zhǎng)要了解，特殊學(xué)校是針對(duì)孩子的特殊情況的教育，有專門(mén)的管理模式、教學(xué)***。有從事特殊教育的老師，用適合孩子的方法教育。孩子在這里可以學(xué)得文化知識(shí)，智力得到開(kāi)發(fā)，學(xué)得一些專長(zhǎng)，具備初步的獨(dú)自生活的能力，也可以學(xué)會(huì)與人相處，建立孩子的自信心。

我?？吹疆?dāng)?shù)氐奶厥鈱W(xué)校的孩子參加全市中小學(xué)生的籃球比賽，“六.一”文藝匯演，手工作品展等等。孩子們堅(jiān)強(qiáng)地克服著先天不足，陽(yáng)光般的笑臉總是會(huì)帶給我深深地感動(dòng)。

所以，我覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)孩子在特殊學(xué)校學(xué)習(xí)，不要太排斥，對(duì)一些特殊情況的孩子，特殊學(xué)校的教育效果是優(yōu)于普通學(xué)校的。

我在初中學(xué)校從教20年，遇到智力有問(wèn)題的學(xué)生不在少數(shù)。

2015年，我的班里就有一個(gè)智力不全的女生，單從長(zhǎng)相就可以看出來(lái)了，眼睛蒙著一層灰色的紗一樣，不像別的孩子那樣目光清澈靈活，女生很愛(ài)笑，但是是那種傻乎乎盯著一樣?xùn)|西的笑。上課的時(shí)候她也拿課本，也做出寫(xiě)筆記的樣子，可是她寫(xiě)的都是一些看不懂的東西，沒(méi)有一個(gè)是正規(guī)漢字。有時(shí)候她會(huì)趁老師不注意就溜出教室，滿校園逛，要不就在操場(chǎng)上躺著曬太陽(yáng)。任課老師都很害怕，要是學(xué)生離開(kāi)課堂出了什么問(wèn)題，那就是教學(xué)事故啊。

同學(xué)們一開(kāi)始不跟她玩的，甚至取笑她，為此我開(kāi)了好多次班會(huì)，多次教育下，大家結(jié)成了幫扶小組，負(fù)責(zé)這個(gè)女生的課間安全，有事及時(shí)聯(lián)系班主任等。最難忘的是一次，這個(gè)女生月經(jīng)來(lái)潮，把椅子桌子都弄得一團(tuán)糟，幾個(gè)女孩子就安撫她，替她擦干凈，還教給她很多這方面的知識(shí)，男生也沒(méi)有因此取笑她。

后來(lái)這個(gè)女生順利畢業(yè)，中考成績(jī)是D等，最低分的了。但是可以說(shuō)她已經(jīng)完整地體驗(yàn)完九年義務(wù)教育，老師和同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，她也是懂的。據(jù)后來(lái)回?？赐业膶W(xué)生說(shuō)，她初中畢業(yè)后一直在一家給別人清洗餐具的廠子干活，也算是能掙錢(qián)養(yǎng)活自己了吧。

家長(zhǎng)朋友，如果您的孩子智力水平不是太低，我建議還是留在普通學(xué)校上學(xué)，前提是他不會(huì)影響到其他同學(xué)，他自己即使沒(méi)有老師時(shí)刻盯著也能保證自身安全。因?yàn)槠渌瑢W(xué)的家長(zhǎng)最關(guān)注的是自己孩子是否受到影響，而老師和家長(zhǎng)最擔(dān)心的是這個(gè)孩子的安全問(wèn)題。至于學(xué)習(xí)成績(jī)，不是我們要關(guān)注的問(wèn)題了。

本人曾在小學(xué)校長(zhǎng)的崗位上干過(guò)十年。我們的收生范圍內(nèi)恰恰有四五名殘童，其中也有兩名是屬智力型的，也有曾被醫(yī)院稱為自閉癥的，我可一名也不敢收！人命關(guān)天，怎么能將殘童收入普教學(xué)校？出了安全事故誰(shuí)負(fù)責(zé)？開(kāi)始家長(zhǎng)對(duì)我意見(jiàn)很大，還找關(guān)系，軟摩難泡，要進(jìn)學(xué)校，我就一句話，違背國(guó)家政策，不收！你可以去殘教學(xué)校！我把丑話在前面，誰(shuí)也負(fù)不起安全責(zé)任！多年來(lái)，有家長(zhǎng)對(duì)我還有意見(jiàn)！但后來(lái)也好了。人家的孩子即使智力有點(diǎn)問(wèn)題，也比出安全事故好！誰(shuí)收誰(shuí)負(fù)責(zé)！收了殘童，還讓不讓教書(shū)，誰(shuí)去跟蹤殘童的安全？！如果殘童有過(guò)激行為，怎么辦？這不是亂搞嗎？！后來(lái)，我們這里的殘童都搞送教上門(mén)的形式，每周不少于一次。由殘教學(xué)校適當(dāng)補(bǔ)助一點(diǎn)油耗。要寫(xiě)教案，要有與殘童同框的圖片。納入[_a***_]工作檢查，屬教育扶貧的重要抓手之一。我們是山區(qū)，離縣城遠(yuǎn)，家長(zhǎng)也不想將孩子送入縣城的殘教學(xué)校。幫老師想一想，怎么教學(xué)？！回答供參考。

你好，我是俗人凡語(yǔ)說(shuō)教育，曾經(jīng)是一名老師。看到你的這個(gè)問(wèn)題，特別愿意給你提幾點(diǎn)建議。

作為一個(gè)母親，你愿意讓孩子接受正常的教育這種心情特別能理解；但是，孩子自身的情況到底允許不允許孩子繼續(xù)在現(xiàn)在的學(xué)校就讀，你可要好好斟酌一下。

孩子的智商到底是什么情況，作為父母肯定很清楚。但是，孩子到底要在哪類學(xué)校上學(xué)，建議家長(zhǎng)，一定要去專業(yè)機(jī)構(gòu)給孩子做專業(yè)的鑒定。如果孩子只是反映有點(diǎn)慢，當(dāng)然可以在現(xiàn)在的學(xué)校上學(xué)，如果鑒定結(jié)果真的是孩子智商有缺陷，醫(yī)生也建議孩子去特殊學(xué)校，那就不要勉強(qiáng)了。

雖然現(xiàn)在沒(méi)有規(guī)定，智商低一點(diǎn)的孩子必須去特殊學(xué)校上學(xué)。但是，家長(zhǎng)一定要本著適合孩子才是最好的這個(gè)觀點(diǎn)去考慮孩子上學(xué)的問(wèn)題，不要為了自己的面子或者別的原因拔苗助長(zhǎng)。

如果孩子真不適合在現(xiàn)在的學(xué)校就讀，家長(zhǎng)還是要強(qiáng)硬地把孩子留在這個(gè)學(xué)校，其實(shí)，唯一吃虧的就是孩子。因?yàn)?，在這所學(xué)校，孩子會(huì)和其他孩子有明顯差別，比如：

（1）孩子會(huì)在行動(dòng)方面比別的孩子遲緩

（2）孩子會(huì)在反應(yīng)方面比別的孩子慢

（3）孩子會(huì)沒(méi)有朋友，甚至還會(huì)被其他孩子嘲笑、戲弄

這些都需要家長(zhǎng)好好考慮，孩子處于這樣的環(huán)境，學(xué)習(xí)上又跟不上，也沒(méi)有開(kāi)心地和小朋友一起玩，孤孤單單甚至還要被嘲笑，那還有什么理由繼續(xù)留在這個(gè)學(xué)校呢？

更何況學(xué)校已經(jīng)向家長(zhǎng)提出來(lái)了，說(shuō)明，孩子的表現(xiàn)還是比較明顯的，因此，建議家長(zhǎng)給孩子辦理轉(zhuǎn)學(xué)，不要讓孩子過(guò)得那么不快樂(lè)。

我當(dāng)班主任的時(shí)候，班里來(lái)了一個(gè)可憐的女孩，縮著脖子，聳著肩背，手緊緊地拽著父親的衣角，怯生生的，一直在低聲哭泣，我知道這個(gè)孩子一定有問(wèn)題，他爸爸告訴我，孩子辦了智力二級(jí)殘疾證。

我問(wèn)過(guò)他的父親，他們不愿意送孩子到特殊學(xué)校去，他們希望孩子跟著正常的學(xué)生學(xué)習(xí)，可以使她的身心變得積極、健康一點(diǎn)。

就這樣這個(gè)女孩就在我們班讀書(shū)了。我們沒(méi)有理由拒絕一個(gè)求知的孩子，這是她的權(quán)利，哪怕她身體殘疾；我們也沒(méi)有理由說(shuō)服家長(zhǎng)去特殊學(xué)校，因?yàn)樗羞x擇的權(quán)利。

我安排了女生輪流照顧這個(gè)女孩的飲食起居，（因?yàn)槲覀兪羌乃迣W(xué)校）初中的女孩子大多很懂事，班主任無(wú)微不至的關(guān)懷和同學(xué)們?nèi)谇⒌膶W(xué)習(xí)生活，使這個(gè)女孩漸漸的開(kāi)朗起來(lái)，身體變好了，臉蛋變紅潤(rùn)，她依然膽怯，她反應(yīng)依然很遲鈍，她學(xué)習(xí)成績(jī)很差，她走路很慢，吃飯很慢，常常要我們幫她扣紐扣，幫她梳頭、洗臉......但這些有什么關(guān)系呢？上天給她關(guān)了一道門(mén)，我們一定要讓她的窗戶里射進(jìn)陽(yáng)光，使她的心房春意盎然。

一學(xué)期過(guò)去了，這個(gè)女孩進(jìn)步了很多，她雖然永遠(yuǎn)像個(gè)幼兒園大班的孩子，但我們都很喜歡她，全班同學(xué)都樂(lè)意照顧她。她在這個(gè)集體非常的快樂(lè)。她成績(jī)依然不好，但沒(méi)關(guān)系，只要她身心越來(lái)越健康，我們的教育就是成功的。

初中三年的生活結(jié)束了，女孩也沒(méi)有去特殊學(xué)校，她在正常的義務(wù)教育學(xué)校過(guò)得很快樂(lè)，她學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了交流，懂得了要照顧好自己，她很愛(ài)同學(xué)，很依戀我。我們從來(lái)沒(méi)有把它當(dāng)作一個(gè)不正常的孩子來(lái)看待，所以她自己覺(jué)得她只是成績(jī)不好，其它都很優(yōu)秀。

寫(xiě)在最后：其實(shí)我想說(shuō)，后天的教育對(duì)于殘疾的孩子作用非常大，主要是看家長(zhǎng)給她一個(gè)怎樣的心態(tài)和環(huán)境，老師、同學(xué)給他一個(gè)怎樣的體驗(yàn)感。當(dāng)她感覺(jué)存在感、安全感、滿足感的時(shí)候，她其實(shí)漸漸地會(huì)感覺(jué)到自己很不錯(cuò)。給她一個(gè)正常的心理暗示，她就會(huì)朝著這個(gè)正確的方向努力。

最后孩子參加了中考，雖然成績(jī)不太好，但家長(zhǎng)、孩子、我們都很滿意，她甚至比我們班一個(gè)正常的學(xué)生總分只少一分。所以相信每一個(gè)暫時(shí)有問(wèn)題的孩子，家庭、學(xué)校、老師、同學(xué).......許許多多人的共同努力，也許會(huì)成就，許許多多身殘志堅(jiān)的人。

我是@初見(jiàn)般美好讓我們一起呵護(hù)每一個(gè)孩子的身心健康，謝謝你的關(guān)注

學(xué)前、小教、特教三個(gè)專業(yè)，男生學(xué)哪一個(gè)比較好？

首先，你要知道的是，無(wú)論是小教，還是學(xué)前，還是特教，對(duì)于男老師，永遠(yuǎn)是敞開(kāi)懷抱的。

其次，男生學(xué)哪一個(gè)更好，那要看你的喜好了，比如:

學(xué)前，面對(duì)的都是幼兒園的小孩子，活潑好動(dòng)，上課也會(huì)有各種狀況發(fā)生…雖然很可愛(ài)，但是有時(shí)候也挺頭疼，而且，學(xué)前專業(yè)，男生也是要學(xué)琴棋書(shū)畫(huà)的，要注意一下哈。

小教，當(dāng)然是1-6年級(jí)的孩子，那這個(gè)階段孩子的發(fā)展變化也是比較大的，帶班的話也比較辛苦的，但是也很有成就感，專業(yè)的話，是沒(méi)有舞蹈樂(lè)器這些的，就是文化課。

特教的話，我也大概了解一些，但是這個(gè)行業(yè)我個(gè)人認(rèn)為比前兩個(gè)要辛苦的多，要難，但也更值得尊敬一些，而且，特教是比較缺的，就業(yè)應(yīng)該比較容易，但目前部分地區(qū)的特教工資是確實(shí)不高。特教面向的孩子特殊，所以愿意做特教的老師也是特殊的，特別溫柔，特別細(xì)心，特別偉大。

綜上所述，還是看自己選擇啦。

本人學(xué)前教育的，可以告訴你學(xué)前男幼師真的很吃香?。。?/p>

1.許多幼兒園一聽(tīng)是男的，搶著要，這個(gè)性別優(yōu)勢(shì)幫男生淘汰了許多對(duì)手，為此他們的就業(yè)率也非常廣，而且入園之后升官的概率也比較大。

2.除此之外，不想當(dāng)幼師，繼續(xù)讀學(xué)前教育直至碩士、博士可以到高校當(dāng)老師，我發(fā)現(xiàn)我從高中到大學(xué)本科的學(xué)前教育專業(yè)的老師幾乎都是男生！??！

3.學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育如果男生懂得一些學(xué)前教育知識(shí)，將來(lái)在教育子女的過(guò)程中會(huì)更多的參與到孩子的成長(zhǎng)教育活動(dòng)中，豈不是家庭、事業(yè)兩全其美？

我的專業(yè)是學(xué)前教育，想當(dāng)年，在我們那一屆接近300人，7個(gè)班的情況下，有六個(gè)男生，簡(jiǎn)直是系里的保護(hù)對(duì)象，一個(gè)班分一個(gè)男生，七班就沒(méi)有男生了??

我真的是很佩服選擇學(xué)前教育的男生，都是很有愛(ài)，很積極的大男孩們！等到實(shí)習(xí)甚至畢業(yè)就業(yè)后，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，幼兒園對(duì)男教師的需求是迫切又無(wú)奈的。

幼兒園作為一個(gè)眾多女教師的“聚集地”，在園方，老師，家長(zhǎng)的層面都會(huì)覺(jué)得是需要一些陽(yáng)剛之氣來(lái)彌補(bǔ)的！在實(shí)習(xí)的時(shí)候，在一個(gè)幼兒園遇到了一位男教師，他不代班，但是負(fù)責(zé)所有班的體能課，在他的課上，孩子們超級(jí)認(rèn)真，而且很激動(dòng)，甚至很崇敬，所以，一名優(yōu)秀的男幼兒教師真的是令人贊嘆！

在私立幼兒園時(shí)，園方請(qǐng)了外面的武術(shù)老師來(lái)給孩子們上武術(shù)課，他們有著嚴(yán)肅的一面，卻也是可愛(ài)到讓孩子們想念，只是一周一次的課程，孩子們卻愛(ài)他們愛(ài)的純粹！因?yàn)樗麄兩险n的同時(shí)，也將善良與愛(ài)教給了孩子！

講了自己遇見(jiàn)過(guò)的男老師，我只有無(wú)限地稱贊，他們一般在幼兒園不會(huì)代班，要么是管理，要么是體能老師，總之如果一個(gè)男生真的超級(jí)熱愛(ài)這群“小神獸”的話，學(xué)前教育是一個(gè)不錯(cuò)的選擇哦！

三個(gè)專業(yè)各有優(yōu)勢(shì)的，面對(duì)的群體也各不相同，根據(jù)自己的性格，興趣特長(zhǎng)來(lái)選擇吧，不管哪一個(gè)，你投入了都會(huì)收獲很多，加油哦??

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育機(jī)構(gòu)的定義和作用的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育機(jī)構(gòu)的定義和作用的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。