藝術(shù)系應(yīng)試教育是什么,藝術(shù)系應(yīng)試教育是什么專業(yè)

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)系應(yīng)試教育是什么的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹藝術(shù)系應(yīng)試教育是什么的解答，讓我們一起看看吧。

1. 要不要選擇當美術(shù)生？
2. 對于老師穿“人體器官服”上課大家都有啥看法？

要不要選擇當美術(shù)生？

當美術(shù)生必須得有很好的天賦，否則不要當美術(shù)生。奇石哥在《高考推遲，藝考生滿血復(fù)活，了解藝考政策，“學渣”也能上985》一文中明確指出：“沒有二把刷子就不要當美術(shù)生！”為什么呢？

第一，美術(shù)生得有天賦異稟的觀察力和吃苦耐勞的能力。不是任何一個喜歡畫畫的孩子都能學成美術(shù)。對圖形線條把控，色彩極其細微的變化，刻苦的毅力都是美術(shù)生的基本素養(yǎng)，要想學美術(shù)首先看來自己的天賦。

第二，美術(shù)生從小到進入最高學府美院需要家庭百分百的理解與支持，其動用的財力物力相當可觀。因為美術(shù)生在應(yīng)試教育的前提下并不屬于主流，是屬于被文考生視為差生的旁門左道，普通中學沒有他們的一席之地，大多數(shù)美術(shù)生不得不就讀于培訓機構(gòu)，其費用可想而知。美術(shù)生基本都是專業(yè)靠集訓，文化靠培訓的路子，其艱辛與面對世人的冷眼的能力超乎想象。就在這樣的環(huán)境里他們艱難前行~只為理想。

第三，美術(shù)生是真正的素質(zhì)教育的踐行者（當然也包括其他藝術(shù)生），他們熱愛藝術(shù)，為藝術(shù)在應(yīng)試教育的藩籬里摸爬滾打，雖然他們有這者為藝術(shù)而獻身的精神，但是卻難逃應(yīng)試教育的烤炙，許多美術(shù)生由于文化課不盡人意被冠于“學渣”才學美術(shù)的惡稱，真正天道朗朗卻是人言難堪。

第四，藝考政策是美術(shù)生進入藝術(shù)殿堂的好制度，九大美院和30所藝術(shù)類獨立院校，在招生制度上都***取文專四六制度，為藝尖生做了公平性的政策保證，甚至魯美還將文化專業(yè)***開，真的應(yīng)該點贊。為啥一輩子要學習那些沒有用的數(shù)理化呢？不就是為了謀一口飯食，活在當下也就是酒囊飯袋庸庸碌碌一輩子。所以有好的政策，自己喜愛，做一個美術(shù)生挺好。

你好，我是月亮，很高興回答你的問題。

我是一個80后，在我小的時候很喜歡畫畫，美術(shù)老師就課余時間給我上課，那時候是不收費的，再次感謝我的美術(shù)老師的栽培，也感謝我父母的支持。

中考時因為有美術(shù)特長，考上了我們市的重點高中的特長班，開始接受正規(guī)的美術(shù)教育，自然而然的高考也報的藝術(shù)系。順其自然，工作也是跟藝術(shù)有關(guān)。

雖然現(xiàn)在我是一個全職媽媽，但是美術(shù)對我生活的影響真的很大。

首先，是對生活的影響，穿著的審美，生活中各種裝飾的搭配，還有對美食的影響。

其次，體現(xiàn)在孩子身上，我兒子非常喜歡畫畫，畫畫和寫字都是同齡人中的佼佼者，我覺得都是收到我潛移默化的影響。

選不選擇做美術(shù)生，一方面為了將來的發(fā)展打基礎(chǔ)，另一方面，我覺得你還得問一下孩子的意愿，看他是不是真的喜歡。

下面是我日常生活中的一些美食，圖一是我兒子四歲時的作品。

希望我的回答能幫助到你，謝謝。

根據(jù)以下四個因素，針對自已的實際情況“抉擇”是否做美朮生。

一、考學

文化課成績欠佳，上大學希望不大，為了上好大學，找另一條路，如條件允許可以考慮做美術(shù)生。

二、興趣愛好

特別有興趣且很愛好美朮，選擇做美朮生打好基礎(chǔ)，不失為一條路。將來可增加生活、人生趣味。

三、職業(yè)

有興趣、有天賦、愛好美朮，可選擇當美朮生，上大學深選，做為自已的職業(yè)奮斗。

四、天賦

如在美術(shù)方面天賦異稟，就選擇做。

現(xiàn)在最后悔的就是從小沒學美術(shù)和音樂，但當時沒有條件。現(xiàn)在成家了，只是把這個當做一種興趣，陪孩子畫畫而已。照貓畫虎還是可以的！但是學美術(shù)，需要的不僅僅是努力，很大成分來源于天賦，包括觀察力，色彩搭配等等！當然，還要耐得住寂寞！正所謂“空山不見人，但聞人語響”的一種心境。

要不要當美術(shù)生還是要看興趣愛好特長吧！如果你喜歡美術(shù)，且在這方面有一定的基礎(chǔ)是可以選的！

社會發(fā)展對人才的需求越來越廣泛化，再不是文科生理科生當?shù)赖哪甏?，其實有一技之長的人在社會上反而更受人歡迎！有藝術(shù)素養(yǎng)的人生活也更富有情趣。

職業(yè)無貴賤之分，以前覺得是在喊口號，當今社會真實一個萬舟競發(fā)，百舸爭流的年代，真正做到了360行，行行出狀元。所以只要你喜歡美術(shù)，認真學習，一定會有用武之地的！

對于老師穿“人體器官服”上課大家都有啥看法？

西班牙老師穿上“人體器官服”，給學生們上生物課，確實是一種生動的授課方式，但是也確實博得眼球、引人非議！

穿人體器官服老師的照片，被拍到網(wǎng)上，在短短半天的時間，就火遍全球網(wǎng)絡(luò)。

在互聯(lián)網(wǎng)普及率超前的中國，很多網(wǎng)民都看到了這些照片，相信有的網(wǎng)友：都會想認真看一下女老師的所有器官…可惜這套人體器官服局部還不夠逼真??

作為一個深入研究教學的年輕教師，我的觀點如下：

說實話，當我看到的第一眼，立刻讓我佩服這位老師的勇氣，能豁得出去，竟然巧妙的以自己的身體作為案例，給學生們講生物器官課。

我相信聽她的課，并看過她器官服的同學，對人體器官的位置，會有深刻的記憶，甚至終生不會忘記！

反正，我在初中上生物課，學人體器官的時候，印象不是很深刻，以至于到現(xiàn)在都沒有記清楚各個器官的位置，什么肝、脾、腎等等，我相信看這個問答的網(wǎng)友，應(yīng)該也弄不清楚吧？

后果就是：有時候感覺肚子哪一塊不舒服，但是不知道屬于哪個器官，還需要去醫(yī)院具體的咨詢醫(yī)生，或者是上網(wǎng)搜索人體器官圖！

但是，在中國的教育體制下，是很難有這種授課模式的。在中國的教育制度內(nèi)，老師的授課是有很多原則和限制的，并且思想上也是比較保守的！

比如，在中國當老師：

文化與傳統(tǒng)的觀念對教學方式的選擇影響還是很大的，這里提到的老師穿著人體器官服上課是確有其事，但不是發(fā)生在我們國家，而是發(fā)生在西班牙。

實際上是西班牙的一位叫維羅妮卡（43歲）的小學生物女老師，她在給學生們上生物課的時候，穿著一件1:1的人體器官服裝，目的是為了給學生更好的展示人體器官的位置，形態(tài)與作用。通過這種教學方式，我相信學生們的注意力會更加集中，對生物教學內(nèi)容掌握的也會更加牢固。

但這種直觀的教學方式在我們的[_a***_]上合適嗎？

受我們傳統(tǒng)觀念的影響，這種把人體器官服穿在自己身上向?qū)W生來展示的做法可能行不同。一方面女老師自身會感覺到非常尷尬，向?qū)W生介紹自己身上的每一個器官，似乎有***的感覺。另外一方面學生和家長不一定能夠接受，在課堂上討論一下人體的生殖系統(tǒng)都會面紅耳赤，這種非常規(guī)的做法很有可能會招來家長的投訴。所以在我們的生物課堂上最多也就是人體模型，或者是在塑料***上套一件人體器官服。

另外很有意思的是西班牙生物老師穿的這件人體器官服是來自萬能的淘寶，我們可以制造，可以銷售，但卻不能活學活用。

所以，我覺得這種現(xiàn)象也很正常，我們必須要承認文化差異，西班牙這位劉老師的做法雖然效果不錯，但并不適合我們。生物課堂教學方式的創(chuàng)新多種多樣，穿著人體器官服上課并不是唯一選擇，給大家推薦人體先生和人體太太▼，能夠幫助孩子初步認識人體，避免孩子對人體具有神秘感。

如果你是老師或者學生家長，你能接受穿著人體器官服上課嗎？歡迎在下方留言討論。

我個人認為，老師穿人體器官服上課符合理化生教育特點，而且很有創(chuàng)意，值得肯定和提倡。

視覺傳達是最直接最有效的。我記得初中老師給我們上生物課的時候，總是抱著一本教材，那個時候的教材圖片非常少，文字敘述很多，把《生理衛(wèi)生》學完了，我還不知道尺骨、橈骨的位置。后來高中仍然要學習《生理衛(wèi)生》，我們高中老師就把人體骨骼模型搬到教室里，要講肌肉組織，也把模型搬到教室，他對著模型講，不知不覺，下課以后我不看書也記住了80~90%，后來我高考時生物考了55分（滿分70分），屬于高分。

題目中的老師穿著人體器官服，給學生講課，那么我們?nèi)梭w各個器官在身體的什么位置、形狀、大小，老師根本不需要用過多的語言，學生就一目了然了！而且老師講課的時候，如果后面幾排有近視眼，我們老師站在教室中間位置來講解，每個學生都能夠看得清清楚楚，學生終身難忘。

總之，食物展示的效果最好、其次是模型、第三是圖片、第四是語言，在學習自然科學的時候，我們能夠接觸到實物的最好，而且要多動手實驗，這樣我們學到的東西才會扎實，我佩服穿器官服給學生講課的這個老師。

（圖片來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除）

穿“人體器官服”給學生上課，這位西班牙老師火了！為什么火？因為她敢為人先，做了他人想不到，不敢做或者說不會做的事。她這樣做的目的何在？很簡單，一切為了學生。

我們知道，生物課和物理、化學一樣都是很抽象的，只有通過具體的實驗操作，才能給學生留下深刻的印象，也才能極大地激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。但是，國內(nèi)大部分學校的生物課，都是老師在課堂上通課本，學生背會答案即可，可以說枯燥無味，也讓學生失去了探究的興趣和精神。

而西班牙這位小學生物老師，卻別出心裁，穿上逼真的“人體器官服”給學生上課，直接“燃爆”了課堂。學生通過這套道具服可以清楚地看到人體內(nèi)部器官構(gòu)造，因此激動、興奮地大叫，因為太逼真，有的學生甚至不敢直視。

穿著這樣的服裝上課，維羅妮卡感覺自己像是“***”在學生面前一樣，但是為了學生更直觀地了解人體器官構(gòu)造，她也是豁出去了。看過之后，被這位老師的勇氣所折服，同時也為她的創(chuàng)新意識點贊。

更讓人想不到的是維羅妮卡的這套3D人體器官服。竟然是來自中國。是她從網(wǎng)上淘到的，可見維羅妮卡教學有多么的用心！據(jù)說，維羅妮卡為了上好課，經(jīng)?！皢萄b打扮”，根據(jù)課堂內(nèi)容的需要把自己打扮成海盜、法老、骷髏等，萬圣節(jié)她還會穿著奇裝異服來給學生上課，因此她的課生動有趣，讓學生記憶猶新！

維羅妮卡的教學理念先進，教學方式新穎，能極大地活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。相比之下，我國的許多課堂教學氣氛真的是太沉悶了，教學手段太單一。當然，維羅妮卡穿人體器官服上課可能不適合我國國情，但是她的教學方式、創(chuàng)新意識，一切為了學生的精神還是很值得效仿的。你說是嗎？歡迎留言，歡迎評論！

到此，以上就是小編對于藝術(shù)系應(yīng)試教育是什么的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)系應(yīng)試教育是什么的2點解答對大家有用。