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日本國防教育有何特點?
日本一直以來都是對孩子進行危機教育,日本是多火山地震帶上的國家,地震在日本就像每天三頓飯一樣的頻繁。它國土面積狹長且不連貫,導致如果發(fā)生戰(zhàn)爭,只有積極進攻,國內幾乎沒有戰(zhàn)略縱深,這就導致了日本人擁有天生的被虐狂的思想。所以日本人做夢都想在大陸上擁有自己的一塊國土,從唐朝開始就不斷的對大陸國家進行戰(zhàn)爭。所以我們還是警鐘長鳴。
綜合世界范圍來看,我們不得不承認,日本的國防教育體系做的是比較全面比較扎實的,走的是全民危機精兵強將的國防教育路子。
日本從骨子里講還是有軍國主義情懷的,雖然二戰(zhàn)后很大程度上壓制了這種思想,但近些年日本***和右翼分子又蠢蠢欲動,軍國主義又開始冒頭,我們都知道,日本的軍國主義有極強的侵略性和煽動性,他們一方面不斷向國民灌輸危機感,一方面在世界范圍內配合美國強化”中國***“的戰(zhàn)略***,意圖從多種圍度圍剿。
臥榻之側豈容他人鼾睡。
日本國防教育始終如一的強調危機意識,在他們眼中只有備戰(zhàn)和戰(zhàn)爭,永遠不會講國泰民安天下太平,這一方面和日本***稀缺型國家有關,一方面與其在國際政治拼圖中的地位有關。在部隊時,我們上課時領導講過一個事例,說日本人教育孩子,問蘋果好不好吃,孩子說好吃,家長會問知道這蘋果是哪里的嗎?然后說是外國的,如果想吃的話以后要到外國去摘。雖然這個事例不知真***,但起碼說明日本的危機意識和侵略意識是打小都有的。
另外,日本非常注重國民體質教育,通過開展多樣性的體育活動,增強國民體質,達到”野蠻其體膚,文明其精神“的目的,這一點其實需要學習和借鑒,特別是強健體魄上做的不夠,全民運動的氛圍不濃厚。其實,體育運動的重要意義不僅僅是增強體質,它更重要的層面是在塑造團結協(xié)作精神,增強一個民族的團結力凝聚力和向心力。
感覺比較實用,感覺有效率,快速反應程序比較簡單,但是缺乏獨立性,對美國依賴性很高,站在第三方評價,我認為如此。從我們視角出發(fā),他們的國防教育,從本質上就是一種不安分的教育,一種有野心的教育,日本盡管是戰(zhàn)敗國,盡管長期受美國壓制,但是日本國屬于得勢即猖狂的國度,始終有著復辟軍國主義理想,這個民族很勤勞,很有意志力,這種超忍耐的程度會令鄰國不安,這個民族一旦得勢,其本質非常殘暴,非常沒人性,非常嗜血,所以我們要時刻不能掉以輕心。
謝邀!
說到教育其實范圍非常之大,筆者一時間不知道如何下手去寫這個回答。我不想站在一個受害國的角度去評價日本的之前的所作所為,他們殘暴、嗜血的教育也好,實用、效率的教育也罷,其實都是很多人對此的一個猜測,因為誰也沒有真正的接觸過日本的國防教育是什么樣的。筆者調查了日本國防大學針對自衛(wèi)官(奉職于日本自衛(wèi)隊)的教育要點和手冊,我想從這個地方入手和各位讀者分享一下日本國防教育的要點。
日本有一所名為“防衛(wèi)大學校”的大學,是日本的防衛(wèi)省的機關設施,其目的是培養(yǎng)自衛(wèi)隊的士官,和一般的學校相同,設置有本科、研究生等。在本科生畢業(yè)時,日本的內閣總理大臣(***的職位)和防衛(wèi)大臣(日本國防最高大臣)會出席畢業(yè)典禮,每年日本投入很多預算到該所學校。學生接受課程和訓練,同時學費全免,每月還會有獎金發(fā)放,但是要求十分嚴格。對于報考該所大學的日本高中生,該大學會提前將軍事以及安保的基礎知識教給這些同學,授課主體稱為“國防論教室”。
教育為何學習防衛(wèi)學、安全保障是什么等基礎防衛(wèi)學知識(我們都知道日本時不能夠擁有軍隊的,所以他們將軍隊稱為自衛(wèi)隊)
內容是:防衛(wèi)學的意義和概念,現(xiàn)代作戰(zhàn)、國防和科學技術的關系、日本防衛(wèi)和自衛(wèi)隊等。
國防論Ⅰ ,理解他們保護什么,從什么手中保護,用什么保護的概念
內容是:日本國防體系(國防目的、對日本的威脅、國防的手段),軍事的功能和作用,國防相關的法律(自衛(wèi)隊法、武力攻擊事態(tài)對應法等)。
內容是:日本周邊的安全保障環(huán)境(周邊的軍事情況),軍備管理(軍事平衡的維持),國際聯(lián)盟以及各國的安全保障政策,日本的防衛(wèi)政策。同時,讓學生個人進行研究防衛(wèi)政策,討論和提出防衛(wèi)政策,建立學生的基礎思考能力。
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