古印度幼兒教育的手段有,古印度幼兒教育的手段有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于古印度幼兒教育的手段有的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹古印度幼兒教育的手段有的解答，讓我們一起看看吧。

1. 古代印度的學前教育的實施目的是什么？
2. 外國古代學前教育的發(fā)展？
3. 古印度醫(yī)學有哪些特點？
4. 印度實行免費教育制度，為何很多孩子寧愿做文盲也不愿意上學？

古代印度的學前教育的實施目的是什么？

　　主要是為種族和宗教服務(wù)?！　」糯《鹊挠變航逃桥c種姓制度和宗教神學密切相關(guān)的 , 其中婆羅門教的教育是以維系種姓壓迫制度和培養(yǎng)婆羅門宗教意識為核心任務(wù)的。與之相應(yīng)實施的婆羅門教的幼兒教育是分別在各自家庭中進行的。佛教教育在印度教育史上具有重要的地位 , 其幼兒教育有家庭教育和寺、 庵教育之分 , 但都是以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教規(guī)、消極厭世為基本特征的。因此 , 古代印度的幼兒教育始終被濃厚的神學說教所統(tǒng)治?！　?/p>

外國古代學前教育的發(fā)展？

1.

原始社會對幼兒實行公養(yǎng)公育、民主平等。

2.

原始幼兒教育方式同生產(chǎn)勞動和社 會生活緊密結(jié)合,教育內(nèi)容雖簡單粗率, 卻涉及許多方面。

3.

原始幼兒教育沒有專門的幼教機 構(gòu)和專職的教師,故十分簡陋。

掌握古埃及學前教育的形式及內(nèi)容。

領(lǐng)會古印度婆羅門教的種姓制與學 前教育的關(guān)系。

古印度醫(yī)學有哪些特點？

古印度醫(yī)學最聞名于世的地方，就是它的整形外科術(shù)，特別是耳朵和鼻子的整形術(shù)。這是有史以來世界上發(fā)現(xiàn)的最早的整形外科術(shù)。

整形外科術(shù)印度比較發(fā)達的原因是古印度人愛漂亮，尤其喜愛美化耳朵和鼻子。古印度人相信，拉長耳垂能夠驅(qū)除惡鬼，還能夠美化容貌。因此，小孩生下來后，家長都要給自己孩子的耳朵上打孔。當然，打孔的工作得由專業(yè)的整形醫(yī)生完成。他們先在耳垂上鉆出一個小孔，將消毒過的軟布塞在孔里。如果沒有被感染，每隔三天醫(yī)生就要在孩子的耳孔里塞進更大的軟布或吊上木環(huán)和鉛墜，使耳朵的皮膚慢慢地拉長。要是不慎將耳朵撕裂，則同樣要醫(yī)生進行修補。古印度的醫(yī)學典籍《妙聞集》對如何修補作了詳細的記載。大致過程是：整形醫(yī)生先從耳垂破損者的臉上切下一塊活肉，然后用手術(shù)刀在準備再造耳垂的部位切上一個刀口，將臉上的肉移植到耳朵部位進行縫合、包扎。

古印度的整形術(shù)還傳播到世界其他地方。最先是***人學習和繼承了這項技術(shù)，然后***人將其傳播到地中海地區(qū)。1400多年后，西西里人學會了鼻子再造術(shù)。而西方現(xiàn)代的整形術(shù)直到18世紀以后才出現(xiàn)。

印度實行免費教育制度，為何很多孩子寧愿做文盲也不愿意上學？

有人拿印度的免費醫(yī)療與我們的醫(yī)療保險比較，其實我們在質(zhì)量方面做得肯定比印度好。印度有免費教育么?沒有聽說。，應(yīng)該看到各國國情不一樣。無法比較的。相信，我們國家隨著經(jīng)濟能力的增長會做得越來越好的?？隙ū扔《群玫枚?。相信我們的黨和國家不會錯的。

應(yīng)當換個角度考慮問題，正因為印度人寧愿做文盲，所以，印度才有所謂“免費教育制度”，因為，這樣一來，教育成本大大降低的同時，還有一個“免費”的美名。這就如同印度每2000+人共用一個“免費”廁所一樣。印度人的虛榮心的確是世所罕見的！

2018年在印度旅游曾看過當?shù)氐?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-n-c.html" target="_blank" class="QIHEIHQ1bf6e04296ca5e18 relatedlink">農(nóng)村小學，10多名孩子擠在一個木板搭成的牛棚里上課。學校周圍的環(huán)境非常的臟亂，到處都是垃圾和污水，最主要的是整個小學只有一名老師在任教。

印度學生的失學率非常的高，有數(shù)據(jù)顯示2018年印度共有超過5000多萬名兒童失學。

印度明明實行的是免費教育制度，為何會有這么多孩子寧愿做文盲也不愿意上學呢？結(jié)合在印度的一些所見所聞，主要是以下四個原因?qū)е碌摹?/p>

種姓制度在印度根深蒂固，它影響著大部分印度人的命運。印度有13多億人口，有10億左右是低種姓人，低種姓的人在印度生活的非常卑微，他們甚至連大街上的流浪狗都不如。

印度人所從事的職業(yè)也受著種姓制度的影響，高種姓的人可以從事公務(wù)員、醫(yī)院里的醫(yī)生、酒店里的廚師、學校里的老師等。低種姓的人只能從事下水道里的掏糞工、火葬場里的搬運工、大街上的人力車夫、屠宰場里的屠夫等。種姓制度明確規(guī)定低種姓的人不可以和高種姓從事同樣的工作，只能從事這些出力骯臟的工作。

印度大部分人都是低等性，即使上學不要錢，但是畢業(yè)之后，他們還是只能從事一些父輩們曾經(jīng)從事的這些低微的工作。這些工作通常都不需要專業(yè)的文化知識，與其浪費大量的時間，不如早早的輟學打工還能減輕家里的負擔，正是因為這樣，所以很多印度人不愿意上學。

到此，以上就是小編對于古印度幼兒教育的手段有的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于古印度幼兒教育的手段有的4點解答對大家有用。