思想教育屬于行政管理嗎,思想教育屬于行政管理嗎知乎

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于思想教育屬于行政管理嗎的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹思想教育屬于行政管理嗎的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是“管理”？管理到底是“管人”？還是“管事”嗎？
2. 教育教學(xué)中，如何改變學(xué)生的思想意識(shí)？

什么是“管理”？管理到底是“管人”？還是“管事”嗎？

所謂管理，是指一定組織中的管理者，通過(guò)實(shí)施計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等職能來(lái)協(xié)調(diào)他人的活動(dòng)，使別人同自己一起實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。

管理主要指的是“管人”，因?yàn)槭虑槎际侨俗龅?，只有把人管好了，最大限度地發(fā)揮了每個(gè)人的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，事情自然而然的就會(huì)做好：反之如果連人都管不好，那這個(gè)組織的事情是絕對(duì)做不好的。

管人雖然說(shuō)是一門(mén)科學(xué)，里面涉及到方方面面的理論和技能，但實(shí)際上我認(rèn)為管人就是通過(guò)最有效的辦法，最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)人的工作的積極性和創(chuàng)造性，這就是管人的最終目的。無(wú)論你***用什么制度，什么方法，什么措施，只要能把每個(gè)人的工作積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他最大限度的發(fā)揮自己的潛能，最大限度的發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，為單位和組織做出最大的貢獻(xiàn)，這就是管人的最大的成功之處。

當(dāng)然管人的同時(shí)也要管事，有些事情錯(cuò)綜復(fù)雜，你要理出頭緒。作為一個(gè)單位或一個(gè)組織，每天遇到的事情總是很多的，只要分清主次，抓住重點(diǎn)，就不會(huì)手忙腳亂。

管理真是一門(mén)學(xué)問(wèn)，這個(gè)需要從實(shí)踐中獲得真知。理論是從書(shū)本中獲得到的，但是實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是從讓理論深化的必要路徑。管人就是管事啊，管人不能針對(duì)人，是要對(duì)事不對(duì)人，且要用管理魅力讓人服氣。

什么要管理，為達(dá)成企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)所做的一切努力，我們都可以看成是管理。

管理既要管人，也要管事，管人的目的是為了管事，管事的核心其實(shí)是管人，所以，管人和管事，其實(shí)是分不開(kāi)的，因?yàn)槭虑槭侨嗽谧觥?/p>

“管理”一般前面還要加“領(lǐng)導(dǎo)”，“領(lǐng)導(dǎo)管理”在人們嘴上說(shuō)的和文章里經(jīng)常出現(xiàn)的頻次比較多，可見(jiàn)只有上升到一定職位才能談到“管理”。“領(lǐng)導(dǎo)”—給出方向或目標(biāo)；“管理”—就是給方法、給建議，再加上人員的合理調(diào)配。領(lǐng)導(dǎo)是水平，管理是能力。領(lǐng)導(dǎo)管理就是水平能力的綜合體現(xiàn)。一己之見(jiàn)，不妥見(jiàn)諒！

管理是是為團(tuán)隊(duì)服務(wù)的。

一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要內(nèi)部齊心協(xié)力，目標(biāo)一致，共同努力。團(tuán)隊(duì)的管理者需要設(shè)定團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，文化，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，解決沖突。還需要和其他的團(tuán)隊(duì)密切溝通，平衡***和利益，尋求合作。

管理者基本沒(méi)有時(shí)間，也不需要做具體的事情。但是需要關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作，效率，質(zhì)量，還有內(nèi)部人員和外部人員對(duì)團(tuán)隊(duì)的反饋。

管理者需要在團(tuán)隊(duì)中建立互信關(guān)系，需要和其他團(tuán)隊(duì)以及上級(jí)主管建立互信關(guān)系。

管理者需要有愿景，有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，并且讓團(tuán)隊(duì)清晰的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，讓上級(jí)主管和合作伙伴支持。

教育教學(xué)中，如何改變學(xué)生的思想意識(shí)？

第24個(gè)問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為要想改變學(xué)生的思想意識(shí)，首先你老師的三觀要正，三觀不正的老師你要先改變自己，然后在改變學(xué)生。單要老師來(lái)改變學(xué)生也很難，得需要家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)三觀不正，那這個(gè)孩子也很難變得正，打個(gè)比方，學(xué)生好比拔河中那個(gè)繩的中間點(diǎn)，老師在左邊拽，家長(zhǎng)在右邊拽，哪邊的力氣大孩子像哪邊倒，要想改變學(xué)生的思想意識(shí)，老師家長(zhǎng)，社會(huì)，必須通力合作才能讓孩子健康的成長(zhǎng)，才能讓他們有一個(gè)正確的思維。

改變一個(gè)學(xué)生的思想意識(shí)僅靠學(xué)校的教育教學(xué)當(dāng)然是不夠的。就教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，改變學(xué)生思想意識(shí)更重要的是師者必須要有對(duì)思想意識(shí)這個(gè)模糊命題進(jìn)行細(xì)化的教育傳導(dǎo)和教育滲透，也就是說(shuō)先育人再教學(xué)。師者必須是情懷，有素養(yǎng)，有方法。根植思想意識(shí)到學(xué)生頭腦中去其實(shí)就是注重德育為先、學(xué)科教學(xué)滲透的全面協(xié)調(diào)。

改變需要時(shí)間，需要堅(jiān)持。還需要家庭教育和社會(huì)教育的配合。

老師，在教育教學(xué)中，你有沒(méi)有想過(guò)，最重要的是什么？是課堂？是自我成長(zhǎng)？還是教室里的學(xué)生？思想意識(shí)是什么？

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人是最高價(jià)值?！边@里的人特指兒童，我們的工作對(duì)象是孩子。所以，這句話可以表述成“孩子是教育的最高價(jià)值。”那就意味著教育教學(xué)要尊重孩子的天性、尊嚴(yán)、個(gè)性、精神世界、發(fā)展潛力，尊重孩子未來(lái)的無(wú)限可能性……而這一切都指向孩子的幸福！

所以教育教學(xué)，說(shuō)到底是要給孩子幸福。但我們很多老師往往是對(duì)學(xué)生說(shuō)：你們現(xiàn)在辛苦，是為了將來(lái)的幸福。家長(zhǎng)也愛(ài)這樣對(duì)孩子講，好像孩子的這段經(jīng)歷是為未來(lái)做準(zhǔn)備的。

可我們的教育教學(xué)功能真的只是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力嗎？陶行知說(shuō)，教育是心心相印的活動(dòng)。即兩個(gè)心，一個(gè)老師的，一個(gè)學(xué)生的，二者相溝通。

這就要求老師要有社交能力、協(xié)商能力，以及人情練達(dá)的藝術(shù)，因?yàn)槊總€(gè)人都是獨(dú)特的，而教師就是和不同個(gè)性的人打交道。因此，老師的工作要個(gè)性化，不能一刀切。

同時(shí)，老師要用愛(ài)心對(duì)學(xué)生真心真意的幫扶和關(guān)切，要面對(duì)學(xué)生充滿感情，投入感情，而不是想如何去改變學(xué)生的思想意識(shí)，在精神上融[_a***_]生之中，這樣學(xué)生會(huì)自然而然提升思想境界。

到此，以上就是小編對(duì)于思想教育屬于行政管理嗎的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于思想教育屬于行政管理嗎的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。