特殊教育適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)論文,特殊教育適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)論文題目

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)論文的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹特殊教育適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)論文的解答，讓我們一起看看吧。

1. 素質(zhì)教育是什么？如何開(kāi)展素質(zhì)教育？

素質(zhì)教育是什么？如何開(kāi)展素質(zhì)教育？

誠(chéng)謝悟空邀請(qǐng)。美文美生活是一名教育工作者，見(jiàn)證了中國(guó)基層教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過(guò)程，也見(jiàn)證了與素質(zhì)教育相適應(yīng)的新課程改革方案實(shí)施過(guò)程。

關(guān)于素質(zhì)教育的定義，有許多版本，內(nèi)容不盡相同。但有一點(diǎn)是相同的，那就是，素質(zhì)教育是指向人的全面發(fā)展的教育。全面發(fā)展的教育就是要促進(jìn)人的智力和體力的充分自由的、主動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展，就是要促進(jìn)人的各方面才能和興趣、特長(zhǎng)的和諧統(tǒng)一的發(fā)展。同時(shí)包括人的到的水平、審美情操的發(fā)展。

素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，椎炎與受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。

素質(zhì)教育有幾個(gè)特征，一是教育內(nèi)容全面，二是教育對(duì)象大眾，三是教育方式主動(dòng)，四是教育特色個(gè)性，五是教育目的和諧。

素質(zhì)教育既然有全面、大眾、主動(dòng)、個(gè)性、和諧五個(gè)關(guān)鍵詞，那么如何開(kāi)展素質(zhì)教育就應(yīng)該圍繞這五個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)展開(kāi)。可以從如下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展素質(zhì)教育：

1.改變教育觀念。教育要面向全息學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上全面提高，調(diào)動(dòng)個(gè)體自身的積極性、主動(dòng)性，使自身個(gè)體得以充分發(fā)展，使整體素質(zhì)在各自的基礎(chǔ)上得到改善和提高。

2.切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生觀。學(xué)生是教育的主體，學(xué)生的成長(zhǎng)主要依靠自己的主動(dòng)性。要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，必須喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)精神，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。

3.改變單一評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新。

總之，素質(zhì)教育不是棋琴書(shū)畫(huà)樣樣精通，也不是能歌善舞多才多藝。素質(zhì)教育不僅擁有優(yōu)異的成績(jī)，還要擁有高尚的道德；不僅擁有健康的身體，還要擁有健康的心理；不僅擁有廣博的知識(shí)，還要擁有深厚的文化底蘊(yùn)；不僅擁有熱愛(ài)學(xué)習(xí)的熱情，還要擁有熱愛(ài)生活的態(tài)度；不僅擁有解決問(wèn)題的能力，還要擁有提升自我的潛質(zhì)。

素質(zhì)教育就是這樣，它以提高人的綜合素質(zhì)為目的。社會(huì)不會(huì)虧待一個(gè)擁有高素質(zhì)的人，我們熱愛(ài)這個(gè)世界時(shí)，才真正活在這個(gè)世界上。素質(zhì)教育的目的，就是提高受教育者的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多熱愛(ài)生活熱愛(ài)這個(gè)世界的人。

素質(zhì)教育已經(jīng)喊了很多年，但在大多數(shù)人眼里，素質(zhì)教育也只是一個(gè)口號(hào)，“喊的很響亮，但卻是一個(gè)空口號(hào)”。

人們普遍認(rèn)為，素質(zhì)教育是相對(duì)應(yīng)試教育而言的一種拋棄考試的教育模式，只要還存在考試就說(shuō)明素質(zhì)教育還仍未實(shí)現(xiàn)。

但實(shí)際上并非如此。但從事教育領(lǐng)域的專(zhuān)家卻提醒我們，素質(zhì)教育并非是完全拋棄考試，考試始終是教育最該重視的素質(zhì)。

也有老師提出了這樣的觀點(diǎn)，雖然與大眾的想法不太相同，但卻值得每一個(gè)人深思。

1. “大環(huán)境不好，素質(zhì)教育何其難！”

2. “生源越好的學(xué)校越好搞素質(zhì)教育，（湖南）師大你大可以下午不去上課，去開(kāi)展別的活動(dòng)。你若沒(méi)有聲譽(yù)，你敢這樣嗎？”

3. “學(xué)校停了補(bǔ)課，外面火了家教。家長(zhǎng)可不買(mǎi)賬，他們考慮的只是他們的子女能否升學(xué)?！?/p>

就中國(guó)目前而言，所謂的素質(zhì)教育就是一個(gè)偽命題，一個(gè)由英美特務(wù)，***勢(shì)力和國(guó)內(nèi)既得利益者，內(nèi)外勾結(jié)，共同推動(dòng)所制造出來(lái)的大陰謀。其目的，就是要搞亂，搞垮中國(guó)之教育，阻止中華民族之復(fù)興和堀興。雖則被吹的天花亂墜，美妙無(wú)比，實(shí)則包藏禍心，歹毒無(wú)比。對(duì)我國(guó)的教育，及社會(huì)有害無(wú)利。不僅不是一條陽(yáng)光大道，反是一條可怕之岐途。

我這樣講，并不是反對(duì)素質(zhì)教育，而是反對(duì)用素質(zhì)教育來(lái)反對(duì)應(yīng)試教育。因?yàn)閺目陀^上講，所有的教育其目的都是培養(yǎng)，提高人的素質(zhì)，而任何教育方式也離不開(kāi)應(yīng)試。簡(jiǎn)單地說(shuō)：素質(zhì)教育和應(yīng)試教育并不存在予盾和沖突，更不對(duì)立，因?yàn)榻逃牡哪康木褪?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-y-r.html" target="_blank" class="QIHEIHQ6fbe1db213c985b0 relatedlink">育人，就是培養(yǎng)，提高人的素質(zhì)，是教育的根本目標(biāo)和方向，而應(yīng)試則是一種科學(xué)的，公平的，可操作的檢驗(yàn)，評(píng)測(cè)教育成果和選撥人材之方法，沒(méi)有了或者是放棄了此種方法，我們便無(wú)法知道教育之成效，也沒(méi)有了選拔人材之標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家和社會(huì)便無(wú)法找到優(yōu)秀和合格的可用之材。社會(huì)就會(huì)退步到兩千年以前，將拚才能，拚能力的公平競(jìng)爭(zhēng)，變成拚爹，拚錢(qián)，拚關(guān)系的暗箱操作。結(jié)果必將導(dǎo)致階層固化，寒門(mén)難出貴子。而這不僅是中下層的悲劇和災(zāi)難，也是國(guó)家和民族之災(zāi)難。因?yàn)椋怨胖两?，有許多對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的英才和偉人，都來(lái)自底層，出身寒門(mén)。一旦剝奪了他們受教育的權(quán)力和機(jī)會(huì)，阻斷了他們的上升之路，國(guó)家便將失去很多真正的，有用之英才，社會(huì)也變成死水一潭，其結(jié)果則必然是走向衰落和滅亡。因而，教育必須要堅(jiān)持公平公正，要有公益性，要給所有階層的孩子以同等的扠力和機(jī)會(huì)。

綜上所述，個(gè)人認(rèn)為，雖然要努力讓孩子得到德，智，體，美，勞的全面教育，全面發(fā)展，。但卻，決不能取消考試，廢除應(yīng)試，更不能用所渭的素質(zhì)教育來(lái)代替應(yīng)試。也不應(yīng)擴(kuò)大考試的科目和范圍，將藝術(shù)，體育，品德等納入考試之范。這樣做，除了增加教育的負(fù)擔(dān)和弊端，為某些人搞***，走后門(mén)提供方便以外，別無(wú)好處和益處。

就目前而言，[_a***_]之重點(diǎn)，應(yīng)是努力消除城鄉(xiāng)，區(qū)域，貧富之間的差距，不平等，不公正。而不是以各種借口，各種說(shuō)法，各種名目搞創(chuàng)收，求效益。更不應(yīng)被某些既得利益者和別有用心者所***，所左右，所誤導(dǎo)。讓其論落成為某些人謀私利之工具。

1.素質(zhì)教育的提出。

素質(zhì)教育是針對(duì)當(dāng)時(shí)應(yīng)試教育的風(fēng)氣大行其道時(shí)提出來(lái)的，其主要目的是讓大家注意，不能只關(guān)注學(xué)科教學(xué)，而要注重學(xué)生的全面發(fā)展。

2.素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

素質(zhì)教育，其實(shí)質(zhì)就是德智體美勞全面發(fā)展。其提出的理論根據(jù)主要是全人發(fā)展理論。期待我們培養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人不只是會(huì)讀書(shū)，而是會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、會(huì)生活。

3.“素質(zhì)教育”一詞的未來(lái)。

“素質(zhì)教育”一詞的提出至今，已經(jīng)逐步完成了它的歷史使命，隨著關(guān)鍵能力、必備品格、核心素養(yǎng)等提出，“素質(zhì)教育”的提***逐步弱化，乃至消失。

首先，我們先來(lái)理解什么是素質(zhì)。

素質(zhì)教育中的素質(zhì)，指的是人在先天基礎(chǔ)上通過(guò)后天環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的內(nèi)在、相對(duì)穩(wěn)定并長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱(chēng)為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。

素質(zhì)加上教育就是素質(zhì)教育，由于每個(gè)人的角度不同，給素質(zhì)教育下的定義不盡相同。

本人則認(rèn)為：

1.素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育；

2.素質(zhì)教育要充分開(kāi)發(fā)智慧潛能與個(gè)性的全面發(fā)展，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

國(guó)家提倡了20年的素質(zhì)教育，是與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)的。由于應(yīng)試教育在我們腦子里的根深蒂固，由于多年來(lái)高考制度并沒(méi)有太大改變，所以，我們才會(huì)誤解了素質(zhì)教育。

本人認(rèn)為，我們可以先從重視學(xué)生的心理素質(zhì)，重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的全腦智慧潛能，素質(zhì)教育將不再是一句口號(hào)。

以上僅是一家之言如有問(wèn)題請(qǐng)關(guān)注翰衛(wèi)教育學(xué)習(xí)力頭條號(hào)與悟空問(wèn)答

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)論文的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)論文的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。