現(xiàn)代80后幼兒教育學,80年代的幼兒教育體制

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于現(xiàn)代80后幼兒教育學的問題，于是小編就整理了3個相關介紹現(xiàn)代80后幼兒教育學的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學前教育法的發(fā)展歷程？
2. 80，90后該如何培養(yǎng)子女的性格？
3. 兩種觀點，一種認為幼兒園孩子應提前學習小學知識，另一種就是吃喝玩樂，你說呢？

學前教育法的發(fā)展歷程？

最高立法機關高度重視學前教育立法工作。2013年以來，全國人大教科文衛(wèi)委員會先后赴天津、安徽、云南、吉林、四川開展一系列調查研究，總結梳理各地學前教育發(fā)展和立法狀況，分析研判學前教育立法面臨的主要困難和問題。2015年12月，全國人大常委會對教育法進行了修改，增加關于學前教育的專門規(guī)定，2016年，把全國人大代表提出的24份有關大力發(fā)展學前教育的建議列為重點督辦建議。

教育部2018年工作要點也明確提出，推進學前教育立法，通過立法進一步明確各級***和有關部門發(fā)展學前教育的責任，加大對辦園違法違規(guī)行為的懲治力度，依法保障學前教育健康可持續(xù)發(fā)展。

孕育階段：

在十五世紀以前，學前教育思想散見在各種著作之中。

1、中：賈誼的《新書》、顏之推的《顏氏家訓》、司馬光的《家范》、朱熹的《童蒙須知》。

2、外：古希臘哲學家柏拉圖的《理想國》、《法律篇》。

萌芽階段：

十六世紀后，在一些教育論著中,包括有對學前教育的論述,隨著教育學的建立，學前教育理論也逐漸豐富起來。

初創(chuàng)階段：

從18世紀后期到十九世紀，學前教育學從普通教育學中分化出來，開始形成為一門獨立的學科，并初步發(fā)展起來。

西方：學前教育學的創(chuàng)立以福祿倍爾為標志。

80，90后該如何培養(yǎng)子女的性格？

我是一位90后媽媽，不知不覺地也到了上有老下有小的年紀?？傆X得自己還沒有對父母撒嬌撒夠呢，卻要開始學著做父母了！

如何做好父母，如何培養(yǎng)好孩子確實成了我們該好好思考的問題。在孩子性格的培養(yǎng)上，我認為應該結合我們成長跟工作的經(jīng)歷來培養(yǎng)，在社會上打拼時哪些性格上的東西是比較重要的呢？

1、適應力強

在任何環(huán)境里都是遵循著達爾文的自然選擇學說“適者生存，不適者淘汰?！彼詾榱瞬蛔屛覀兊暮⒆颖惶蕴?，要從小放開手，不要過多的保護，讓孩子學會去適應他所接觸的一切。

2、善于學習

沒有人會一直教你什么事情該怎么做，凡事都是“師父領進門，修行在個人?！彼詮男∥覀円Ｗo孩子的好奇心，讓他不斷地去探索、學習，還要培養(yǎng)孩子自己去解決困難和問題的能力。

3、善于溝通

人和人之間最重要的就是溝通，很多矛盾的產(chǎn)生也是因為缺乏溝通，不會說話的人會吃很多虧。所以從小要多鍛煉孩子的語言表達能力，引導孩子大膽主動表達自己的想法。

作為九零后的我，我覺得如何培養(yǎng)下一代，首先得從做人開始，學會做人真的很重要，然后培養(yǎng)獨立思考，面對問題要獨立去解決，學會獨自分析事物對錯，當然作為家長要以身作則，畢竟不是誰生下來就什么都懂的。另外，一定要培養(yǎng)兒女的興趣愛好，全力支持，讓他們做一個活潑開朗的人，而不是從小就被各種學科和輔導班給壓得喘不過氣，教育很重要，家長是孩子的啟蒙老師，所以孩子的啟蒙教育很跟家長有很大的關系。

80，90后該如何培養(yǎng)子女的性格？

曾經(jīng)看到過一句話：“不管你承不承認 ，人確實是經(jīng)歷了一些事之后 ，就悄悄換了一種性格?！蔽覍@句話非常認同，這也說明了人的性格并不是一成不變的，性格的很大一部分是受到環(huán)境的影響后天形成的。所以說有意識的培訓一種好的性格是非常有必要的。

培養(yǎng)好的性格當然離不開好的環(huán)境，這里所說的好的環(huán)境，并不是說一定要多富裕，多有錢。而是說子女生活在一個積極向上的生活環(huán)境中，很多教育家都達成的一個共識就是，父母是孩子最好的老師，也是對孩子影響最大的人。

父母如果想讓孩子養(yǎng)成一個好的性格，最直接的方法就是從自身做起，首先改變自己本身的不足，盡量讓自己完美，上行下效，甚至不需要非?？桃?，子女耳濡目染無形中就能受到好的影響，潛移默化中就能形成一個好的性格。

當然我們也可以有計劃的來培養(yǎng)子女的性格，這樣效果可能會更顯著，我們可以通過以下幾個方面來培養(yǎng)子女好的性格：1、試著和孩子成為朋友,2、教會孩子分享懂得什么是善良,3、父母善于對孩子表達愛,4、最關鍵的就是營造良好的家庭氛圍.

希望我的分析能對大家有所幫助。

與其說性格，不如說培養(yǎng)【信念】

在與孩子相處過程中，父母的性格以及行為習慣，都會被孩子吸收在潛意識中，孩子的***能力非常強大。

孩子的潛意識是【我是好的，我值得擁有】還是【我不夠好，我不值得擁有】，這兩個信念啟動的性格以及行為習慣會呈現(xiàn)完全不同的面相。

這就對父母有更多的[_a***_]，不是讓孩子去學這個、學那個，而是把注意力拉回到自己身上。

覺知覺察自己在與孩子相處的時候是一種什么樣的信念在支持著自己的生活。

我是覺得對于下一代，要以培養(yǎng)興趣為主，塑造他屬于自己的人格，和價值觀，家長們的作用就好像掌舵而非劃槳，可能我的個性原因，不太喜歡從眾，所以如果我的孩子將來很不聽話什么的我壓根不會介意，反倒是鼓勵，只要能夠明辨是非就好了，有自己的想法不是很好么。文憑這種事兒，我不知道將來的趨勢，但是教育還是需要投資的，只要是孩子喜歡的領域，如果找準方向，他一定會發(fā)展的很好…所以千言萬語…早期教育很重要啊，別活了很多年都不知道自己喜歡什么擅長什么就

兩種觀點，一種認為幼兒園孩子應提前學習小學知識，另一種就是吃喝玩樂，你說呢？

謝謝悟空邀請，不勝榮幸。

這兩種觀點我均不認可。都有以偏概全之嫌。幼兒園孩子提前學習小學知識是不對的，幼兒園孩子光顧吃喝玩樂也是不對的。最近，我作為組長，對當?shù)氐?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-g-b.html" target="_blank" class="QIHEIHQ79baf9fad1815fce relatedlink">公辦、民辦幼兒園進行了一次系統(tǒng)的督導評估。就在我對評估過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，心懷苦悶，心存彷徨的時候，收到了這樣一個很好的悟空問答的問題，讓我無處安放的靈魂終于有了一個去處。借此平臺，我想一吐為快。

2010年，教育部出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。針對幼兒教育小學化的嚴重現(xiàn)象，同年，教育部又出臺了《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》。指南明確規(guī)定幼兒教育要以幼兒為中心、遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，是實施學前教育的關鍵。但是現(xiàn)實中，學前教育卻存在著諸多違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的情況。幼兒教育“小學化”傾向在農(nóng)村地區(qū)尤為嚴重，家長對幼兒教育認識不到位，***和教育部門監(jiān)管不力，特別是一些私立幼兒園，為了片面追求利益的最大化，更加注重對幼兒進行小學知識的灌輸。導致幼兒教育從負面沖擊著基礎教育的秩序。

幼兒教育小學化，可以說有百害而無一利。在我所見到的一些幼兒園的黑板上、墻壁上，貼滿了漢語拼音，貼滿了生字樹。幼兒園大班的孩子對20以內的加減法也是手到擒來。我沒有現(xiàn)場見到幼兒書寫漢字的情景，但我在某些幼兒園的角落里，看到了幼兒書寫漢字的作業(yè)本，毫不夸張的說，幼兒書寫的作業(yè)本厚度和作業(yè)量，遠遠大于小學一年級孩子的作業(yè)量。

在召開家長座談會的時候，當我們問到孩子有沒有小學化的現(xiàn)象時，家長異口同聲說沒有，或者三緘其口。真是上有政策下有對策，知道我們是督導評估的，所以他們請來參加座談會的家長也是幼兒園長、老師、保教員最為信得過的家長。由此發(fā)現(xiàn)，幼兒教育小學化，是家長和幼兒園之間形成的一種默契，達成的一種共識。其目的就是讓孩子多學算術早識字，早打基礎學拼音，并美其名曰：幼小銜接。

督導的過程中，我甚至忘了我是一個評估者的身份。在召開反饋會的時候，我情不自禁的把反饋會開成了講座會。我苦口婆心的勸園長、勸老師、勸家長要正確認識幼兒教育小學化的嚴重現(xiàn)象。我給他們拋出的第一個問題是，如果幼兒在大班學習了漢語拼音，學習了若干個生字，學習了20以內的加減法，那還讓孩子讀小學一年級干什么？你的孩子還讀不讀小學一年級？

到此，以上就是小編對于現(xiàn)代80后幼兒教育學的問題就介紹到這了，希望介紹關于現(xiàn)代80后幼兒教育學的3點解答對大家有用。