大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于现代教育思想的知识和理论的问题，于是小编就整理了3个相关介绍现代教育思想的知识和理论的解答，让我们一起看看吧。
简述教育研究的特征？
教育研究是教育科学研究的简称，是指人们运用科学的方法探求教育事物来质和性质，摸索和总结其教育规律，取得科学结论，解决教育问题，促进教育事业发展的研究活动过程。教育研究的特征包括：研究范围的广泛性、研究范围的多元性、研究主体的多样性、研究方式的人文性、研究论证的复杂性。
教育科学研究包括研究的构思与设计、研究的组织与实施、成果的分析与总结三个大环节。
1.客观性 任何教育现象都是客观存在的，研究者必须严格按照客观现实，准确、真实地对事实进行观察和反映。
这就是要求研究者尽可能排除主观偏见来收集资料、选择资料、分析资料和解释资料。
2.科学性 科学性体现为教育研究的过程以及研究结论的获得应具有逻辑性和实证性。
从对事实的客观描述到对资料的整理分析，再到最终结论的获取，需要经过严谨的逻辑推理。
尤其是在获取结论的环节中，必须在充分依据事实的基础上，经过有力的论证，得出科学结论。
赫尔巴特的教育思想都包括什么呢？
赫尔巴特主要教育思想、主张内容：
1、教学的教育性原则：提出“我想不到有任何不教学的教育，正如相反，我不承认有任何无教育的教学”，强调德育和智育相结合。
2、理论基础：主张将伦理学、心理学作为教育学的理论基础。
3、三中心：赫尔巴特特别强调教师的地位，提出“教师中心、教材中心、课堂中心”。
4、教学过程：提出四阶段论——“清楚(明了)、联想、系统、方法”，后经过其学生齐勒修改为五段教学法，赫尔巴特四阶段教学标志着教学过程理论的形成。
5、教育目的：提出教学是为了“培养良好的公民”，属于社会本位论的观点。称号1、科学教育学之父，其著作《普通教育学》使得教育学成为一门规范、独立的学科。2、传统教育的代表人，与杜威的新三中心“儿童中心、活动中心、经验中心”相比赫尔巴特的“教师中心、课堂中心、教材中心”被称作是旧三中心，所以他又被称作传统教育学代表人。3、现代教育学之父，赫尔巴特是夸美纽斯之后教育学发展的又一个分水岭似的人物，他为教育科学的发展指明了方向。
现代教育和封建时代的教育的区别是什么？
现代教育和封建时代的教育的区别
首先，普及面不同：现代教育的普及面是财力，封建时代的教育的普及面是地位。
现代教育，受教育的主要还是有财力支撑的人群，没有财力支撑的是特例。
封建时代的教育，受教育的主要还是贵族，平民受教育的也是特例。
其次，目的不同：现代教育的目的是应试，封建时代的教育目的是实用。
现代教育，学习的好与不好以成绩为标准。
封建时代的教育，学习的好与不好以出师后取得的成就为标准。
其三，内容不同：现代教育的内容是如何考试，封建时代的教育内容是自我修养和实用技能。
现代教育，教的内容是标准格式、标准答案。在这一点上，现代教育继承了备受诟病的“八股文”中最不好的一面。
封建时代的教育，教的内容是“六艺”——礼、乐、射、御、书、数。放到现在基本上包括礼仪、音乐素养、军事武器的使用、交通工具的驾驶和领导学、书法及写作、以数学为主的几种实用科学。
其四，方法不同：现代教育的方法是填鸭，封建时代的教育是启发和因材施教。
到此，以上就是小编对于现代教育思想的知识和理论的问题就介绍到这了，希望介绍关于现代教育思想的知识和理论的3点解答对大家有用。
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