幼兒教育學(xué)第三版在線閱讀（幼兒教育學(xué)第三版重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)）

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本文目錄一覽：

• 1、幼兒教育學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)_幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)知識(shí)整理
• 2、幼兒教育學(xué)說(shuō)課稿
• 3、《幼兒教育學(xué)》——“幼兒園中如何對(duì)幼兒進(jìn)行‘多元智能化學(xué)習(xí)’探討...

幼兒教育學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)_幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)知識(shí)整理

1、學(xué)校誕生時(shí)間：幼兒教育機(jī)構(gòu)首先在歐洲誕生，最值得一提的是由英國(guó)空想社會(huì)主義者歐文于 1816 年創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校，最初出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實(shí)質(zhì)上不過(guò)的慈善性質(zhì)的社會(huì)***機(jī)構(gòu)而已。

2、兒童認(rèn)知發(fā)展理論： 比如皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，了解兒童思維發(fā)展的階段性特點(diǎn)。兒童情感發(fā)展： 包括情緒的產(chǎn)生和表達(dá)，以及兒童心理健康的培養(yǎng)。

3、(一)滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用 (二)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是幼兒必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、幼兒園的概念幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段。 我國(guó)幼兒園的性質(zhì)和地位社會(huì)主義學(xué)校教育機(jī)構(gòu)性質(zhì)和學(xué)制系統(tǒng)第一環(huán)的地位。

5、幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn){請(qǐng)認(rèn)真讀完}　第一章幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展第一節(jié)幼兒教育的概念和意義廣義的教育（概念15頁(yè)）：這里的教育包括了家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育，范圍很廣，一般稱為廣的教育。

6、第一節(jié) 幼兒園和幼兒園教育幼兒園幼兒園的概念幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段。 我國(guó)幼兒園的性質(zhì)和地位社會(huì)主義學(xué)校教育機(jī)構(gòu)性質(zhì)和學(xué)制系統(tǒng)第一環(huán)的地位。

幼兒教育學(xué)說(shuō)課稿

1、《幼兒教育學(xué)》是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修主干課程，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力起著重要的作用，是培養(yǎng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生崗位能力的重要的理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)理論課程，在完成我校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中起著核心作用。

2、讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)（分類），玩中說(shuō)，玩中做，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學(xué)主動(dòng)作用。有教育學(xué)家認(rèn)為，幼兒的學(xué)習(xí)源于游戲。

3、問(wèn)題五：幼兒園說(shuō)課稿怎么寫 幼兒園說(shuō)課，是現(xiàn)在幼兒教育改革的新課題，它不僅可以增強(qiáng)教師設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)的自學(xué)性、目的性，還可以幫助教師進(jìn)一步理解教育活動(dòng)諸因素間的關(guān)系，提高自身的整體素質(zhì)。

4、大班健康教育《我一個(gè)人在家》說(shuō)課稿 說(shuō)教材 課題來(lái)源：在生活中安全無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。

5、那怎樣才能做到說(shuō)得好呢？說(shuō)課高分原則 (一)科學(xué)性原則 設(shè)計(jì)活動(dòng)要嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容要從相關(guān)的理論中來(lái)。(二)理論聯(lián)系實(shí)際 常用理論有《綱要》、《指南》、《學(xué)前教育學(xué)》、《學(xué)前心理學(xué)》或一些名人名言等。

《幼兒教育學(xué)》——“幼兒園中如何對(duì)幼兒進(jìn)行‘多元智能化學(xué)習(xí)’探討...

多元智能理論對(duì)中國(guó)幼兒教育的意義之一便是形成了更加開(kāi)放多元的智力觀。

幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，對(duì)幼兒實(shí)施的品德教育。

在各種區(qū)域活動(dòng)中發(fā)展幼兒的多種智能 我們一直都在努力進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。而多元智能也要求我們這樣做，因此我們根據(jù)幼兒的個(gè)體差異性為幼兒[_a***_]了各種區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境。

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