教育講究批評的藝術(shù)家是誰,教育講究批評的藝術(shù)家是誰啊

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育講究批評的藝術(shù)家是誰的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹教育講究批評的藝術(shù)家是誰的解答，讓我們一起看看吧。

1. 批評四要素范式理論是誰提出的？
2. 中國記載最早畫論批評家？
3. 名人對法布爾的評價？

批評四要素范式理論是誰提出的？

批評四要素范式理論是由哈羅德·布魯姆的老師M.H.艾布拉姆斯提出的。

艾布拉姆斯在他的書《鏡與燈》中提出了文學(xué)藝術(shù)的四要素說，即每一件藝術(shù)作品都涉及到以下四個要素:作品、藝術(shù)家、世界、欣賞者。他指出，盡管任何像樣的理論多少都考慮了所有這四個要素，然而幾乎所有的理論都只明顯傾向于一個要素。就生發(fā)出他用來界定、劃分和剖析藝術(shù)作品的主要范疇，生發(fā)出借以評判作品價值的主要標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)艾布拉姆斯的看法，關(guān)注文本、對文本系統(tǒng)進(jìn)行研究的屬于“內(nèi)部(intrinsic)研究”，而除此之外的屬于“外部(extrinsic)研究”。如今，我們對于這四種批評范式似乎都并不陌生了。

美國當(dāng)代藝術(shù)學(xué)家愛布拉姆斯在《鏡與燈——浪漫主義文論及批評傳統(tǒng)》中提出文學(xué)活動應(yīng)由四個要素構(gòu)成：世界、作者、作品、讀者。 　　1、世界是指文學(xué)活動所反映的客觀世界、主觀世界。不論主觀世界還是客觀世界，世界是文學(xué)活動產(chǎn)生、形成和發(fā)展的客觀基礎(chǔ)，他不僅是作品的反映對象，也是作者與讀者的基本生活環(huán)境，是他們通過作品產(chǎn)生對話的物質(zhì)基礎(chǔ)。 　　2、作者是文學(xué)生產(chǎn)的主體，他不單是寫作作品的人，更是以自己最世界的獨(dú)特審美體驗(yàn)通過作品傳達(dá)給讀者的主體，文學(xué)活動也是一種作者的感情表現(xiàn)活動。 　　3、作品，作為顯示世界的“鏡”和表現(xiàn)主觀世界的“燈”，作為作家的創(chuàng)造物和讀者的對象，作品既是作家本質(zhì)力量對象化的顯現(xiàn)，又是讀者接受的對象。 　　4、讀者是文學(xué)接受的主體，他不只是閱讀作品的人，而是與作者共同生活與世界的活生生的人，他們通過作品而進(jìn)行潛在的精神溝通，只有經(jīng)過作者閱讀鑒賞，作品才能實(shí)現(xiàn)其價值。 　　5、文學(xué)四要素所形成的流動過程，其中必然包含人的本質(zhì)力量的對象化，才能成為文學(xué)活動。文學(xué)活動不僅指“文學(xué)四要素”所形成的流程，在文學(xué)活動中，主體和對象的關(guān)系始終處于發(fā)展與變化之中，一方面是主體的對象化，另一方面又是對象的主體化，在這個雙向互動過程中，才顯示出文學(xué)特有的社會和審美的本質(zhì)屬性。 　　文學(xué)活動四要素不是彼此孤立或靜止存在的，而是相互依存、相互滲透、相互作用的，它是圍繞著作品這個中心，作者與世界、讀者之間建立起來的是一種話語伙伴關(guān)系，一個有機(jī)的活動系統(tǒng)。

中國記載最早畫論批評家？

中國記載中最早的畫論批評家是顧愷之。

顧愷之是中國古代繪畫史上一個個性非常突出、技藝相當(dāng)卓絕的人物，對中國古代繪畫史略有了解的人，都知道顧愷之這個名字。他是我國繪畫史上最偉大的畫家之一，也是我國最早的畫論批評家。

顧愷之對中國畫的貢獻(xiàn)，一是他的作品，二是他的畫論。

名人對法布爾的評價？

1、法國作家雨果：《昆蟲記》不愧為“昆蟲的史詩”。

2、現(xiàn)代作家巴金：《昆蟲記》融作者畢生的研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀察蟲性，將昆蟲世界化作供人類獲取知識、趣味、美感和思想的美文。

3、現(xiàn)代作家周作人：法布耳的書中所講的是昆蟲的生活，但我們讀了卻覺得比看那些無聊的***戲劇更有趣味，更有意義。他不去做解剖和分類的工作（普通的昆蟲學(xué)里已經(jīng)說的夠了），卻用了觀察與試驗(yàn)的方法，實(shí)地地記錄昆蟲的生活現(xiàn)象，以及本能和習(xí)性之不可思議的神妙與愚蒙。

我們看了***戲劇中所描寫的同類的運(yùn)命，受得深切的銘感，現(xiàn)在見了昆蟲界的這些悲喜劇，仿佛是聽說遠(yuǎn)親—的確是很遠(yuǎn)的遠(yuǎn)親—的消息，正是一樣迫切的動心，令人想起種種事情來。他的敘述，又特別有文藝的趣味，更使他不愧有昆蟲的史詩之稱。

4、戲劇家羅斯丹批評他說，“這個大科學(xué)家像哲學(xué)者一般的想，美術(shù)家一般的看，文學(xué)家一般的感受而且抒寫”，實(shí)在可以說是最確切的評語。默忒林克稱他為“昆蟲的荷馬”，也是極簡明的一個別號。（《法布耳昆蟲記》）——周作人1923年發(fā)表文章）

5、現(xiàn)代思想家、作家魯迅：他的著作還有兩種缺點(diǎn)：一是嗤笑解剖學(xué)家，二是用人類道德于昆蟲界。

但倘無解剖，就不能有他那樣精到的觀察，因?yàn)橛^察的基礎(chǔ)，也還是解剖學(xué)；農(nóng)學(xué)家根據(jù)對于人類的利害，分昆蟲為益蟲和害蟲，是有理可說的，但憑了當(dāng)時的人類的道德和法律，定昆蟲為善蟲或壞蟲，卻是多余了。有些嚴(yán)正的科學(xué)者，對于法布爾頗有微詞，實(shí)也并非無故。但倘若對這兩點(diǎn)先加警戒，那么，他的大著作《昆蟲記》十卷，讀起來也還是一部很有趣，也很有益的書。（《“醫(yī)學(xué)泰斗”的悖論與所謂“名人名言”》）

到此，以上就是小編對于教育講究批評的藝術(shù)家是誰的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育講究批評的藝術(shù)家是誰的3點(diǎn)解答對大家有用。