大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育学校管理技巧心得的问题，于是小编就整理了2个相关介绍特殊教育学校管理技巧心得的解答，让我们一起看看吧。
学校有个别“佛系”教师，学校基层管理人员应该怎样应对？
宠之爱之宝之！
佛性老师才是学校的未来，才是真正做老师的！
作为基层管理人员，你要做的不是改变谁，而是成全谁，说个不好听的，你能改变谁？连你自己都改变不了还谈什么管理他人！我们看到生活中，女性特别喜欢改变别人，看到不爽的就把方的变成圆的，这也正是女性不适合做教育行业的天生短板，心态不好，心眼太小，控制成瘾！
什么老师都是好老师，别人也不需要你来管理，什么是她做不到的呢，不想去做就说明里面有不合理的东西，所有老师都一个样了就说明你工作能力强了？不管就是最好的管理，不懂人性的管理就是暴力！
学校有个别佛系教师，学校基层管理人员应该怎样应对！
回答这样问题之前，我请教了度娘。原来网络上说的佛系，主要意思是指无欲无求、不悲不喜、看淡一切的人，就像皈依我佛一样。我在学校管理岗位上多年，遇到这样的人不少。但是仔细想想，我觉得，这类人似佛非佛，并非四大皆空那种。下面说说我的看法。
题主说的佛系教师，在一切场合都是一副玩世不恭的样子，对工作表现出没有任何激情。对上级布置的任务挑三拣四，完成工作总是拖拖拉拉、漏洞百出。
这样的老师工作成绩常在一般及以下，大部分时候处于拖后腿状态。对于领导和老师的批评不屑一顾，对工作认真、成绩优秀的同事冷嘲热讽。
时间久了，领导和老师对这样的人习以为常、敬而远之，而佛系者正好偷闲躲懒。
佛系老师其实也有较真的时候。对于他们感兴趣的话题，他喜欢和你争论不休。涉及个人切身利益的事情，他们是锱铢必较。比如，为职称、待遇等问题。
这样的老师大多因为年纪不轻、业绩不佳，在同龄人中职称靠后、待遇偏低。这时候他可以不眠不休，找领导讨说法。
他们往往是一边列举自己遭受不公平待遇的种种“证据”，找出职称评定中的种种“漏洞”，一边豪言壮语：我不是在乎什么职称，也不是在乎几个钱，我要的是公平。
仔细分析佛系老师，你就会发现，他们其实就是老师群体里面的能力或者敬业精神差，导致业绩总是上不去的人。他们不从自身找原因、寻求突破，而是选择消极、逃避。
而“佛系”做派就像一层保护色，可以掩盖他无德或者无能的本质。他希望人们这样评价他：他不是不行，而是无追求。
不能说管，都是同事，不要拿出管理学生的态度和想法。人家如果按时完成自己的任务，不争不抢，有错吗？你看不上别人的佛系，别人也欣赏不了你的积极，大家各有目的，有的是为了自己前途，有的是为了过好自己的后半生。最终大家都会退出舞台，好好相处吧。
先问下你，作为中层，学生上课玩手机，老师多次提醒仍不悔改，把手机砸了，家长来问老师要手机的时候，你是怎么处理的？学生上课睡觉，老师去提醒，学生起来就对老师破口大骂，甚至打了老师嘴巴，你是怎么处理的？学生不交作业，老师适当教育，没过度批评，但学生说不想活了，要跳楼，还把派出所的也整来了，你是怎么处理的？学生打架，家长来学校处理，老师本着息事宁人的态度，劝家长说小孩打架正常的，赔付医药费那些，就不要抓着不放了，结果家长破口大骂这个老师，几个家长围着，你怎么处理？我们学校类似的案例太多了，最后的结果是，学生安然无恙的坐在教室，老师还成为同学之间的笑谈，一点尊严都没有，要管理其他学生更不可能！连自己都管不好了，还管别人？我们校长说保学生保编制保老师，说要有学生才有老师，升旗的时候公然在全校学生面前对老师破口大骂，还不止一次；对学生无限纵容，进过几次派出所的高中生依然坐在教室里，学不进去，只要不影响其他学生我们就感恩戴德了，我们根本不敢说人家！
我觉得互相理解吧，是教师就应该知道，目前佛系老师越来越多，我们不否认的确存在个别做事不积极的老师，但我个人觉得问题根源并不在佛系教师身上。
微薄的工资，十年甚至几十年都进不了的职称，繁重的工作量，与学生斗智斗勇的身心疲惫，得不到社会理解和尊重，同事之间的不公和互相竞争倾轧，一眼就望的了头的前途和命运……逐渐消磨了这些老师的激情和爱。
当然你作为学校基层管理人员，肯定也代表着学校的利益，免不了和佛系教师有些冲突吧，这就像老师和学生一样，立场不同，免不了互相伤害。在其位谋其政，也无可厚非。只能说在理解的基础上做好自己吧！
请问各界专家朋友，我儿子有耍小聪明，偷奸耍滑坏习惯，不知道如何教导，恳请大家帮忙？
我想如果您儿子耍小聪明，偷奸耍滑，是否您或者您妻子或者家里其他人有这样的行为呢？因为父母是孩子的第一任老师，孩子身上的问题往往是家庭父母问题的折射。如果有，请您从自身找原因，先改变自己，再改变孩子。如果您家人身上没有这样的不良品行，您须与孩子沟通，帮他分析形成这样不良品行的原因，进而帮他改正。
另外，您孩子多大了？在哪些事情上表现出偷奸耍滑的特点呢？如果孩子年龄小，在学习方面有这样表现，那他可能产生了厌学情绪。须从长计议。如果是在为人处事方面，那就是道德品质方面的问题，须深刻探究，这关乎孩子一生的幸福，请一定重视，千方百计去修正。
让孩子看到偷奸耍滑产生的严重后果，定会对他有所触动。如修桥盖楼偷工减料，桥会塌，楼会倒。与人交往偷奸耍滑，久之，会不受欢迎，遭人讨厌。同时给他看相关书籍和影视告诉他怎样踏踏实实一步一步地做事做人。
在长期的教育教学实践中，发现与这个问题相关的一些现象，这里冒昧聊几句。
基础教育阶段，孩子课堂表现不好，作业七零八落，考试成绩不理想，小错误小毛病不少。和家长交流的时候，家长们往往这样表达——我家孩子其实很聪明，就是不用功。如果用功的话，各方面的表现都会很好，成绩肯定会有大进步。
细究家长朋友们的这些话语，其实潜藏的都是家长的方法论与价值观：我家孩子其实很聪明，这是褒，还是贬？先肯定自己家的孩子很聪明，最怕的不是孩子不用功，而是怕孩子不聪明。就是不用功，意思就是仅仅不用功罢了。如果用功的话，会怎样怎样。就是用功是其次的了。
孩子各方面如果表现差强人意，家长更愿意承认孩子不聪明，还是孩子不用功？十有八九，家长都会先肯孩子聪明伶俐，智商过人，再轻轻一转，轻描淡写，就是不用功罢了。言外之意，只要孩子用功了，所有的问题都不是问题了。
那么问题来了，从客观结果来说，孩子因为不聪明而导致的各方面差强人意，与因为不用功而导致的各方面差强人意，客观结果是否一样？家长为什么大多会如此心态呢？显然，在家长的潜意识里，刻苦、用功并不是非常值得赞美的态度，起码不是最重要的因素。是否如此？
事实应该是——笔者不是科学家，只能按实践和经验下结论——多数孩子的智商肯定都差不多，在这个方面孩子和孩子之间没有多少差别，起码没有大的差别。有差别的正是刻苦、用功、自律等态度。正是因为这些与品格有关的态度导致了孩子间的差异。难道不是这样的吗？
所以，这里和家长朋友们提出商榷：在孩子成长过程中，除非特殊情况，请不要把孩子的智商当一回事，因为它本就不是个事，相反要把孩子的品格培养、磨练当做真正的事。只有家长的方法论正了，家长在孩子身上投注的关注点才会正，久而久之，方能潜移默化培养出正直、坚强的品格。
另外，笔者之前长期在高中阶段教学，关于聪明，常跟同学们交流这样的观点——小聪明的人永远止于耍小聪明，因为他乐衷的只是小聪明而已。
以上供参考。谢谢。
揍！
发现一次揍一次，让他知道不能耍奸溜滑，要实实在在。让他养成实事求是的习惯。
可能你舍不得，就算你舍得，你家其他大人，特别是爷爷奶奶更舍不得。现在的毛病就是以前“舍不得”惯出来的。
每次揍完，再讲道理，让他记住，什么是可以的，什么是不可以的。
发现一次认真实在的表现，奖励一次 。不要奖钱，万万不能奖钱。只能奖励一顿饭，或者一件衣服，一件玩具或者书籍。
先开一个家长会，统一思想，统一目标，统一行动，绝对不能出现护短的现象。
谢谢先生邀请！你儿子有这些毛病，首先要从你们夫妻俩个身上找原因，若是你们夫妻俩身上没有这些毛病，那就要留意学校，在学校他都喜欢和哪些同学来往。
然后，在综合审视家庭教育的缺失，从现在开始，你这个爹无论哪一方面都要学习，你儿子喜欢什么你应该最清楚，他喜欢的事物，你必须学的头头是道，和他交流的时候，用事实说服他战胜他，让他佩服你这个爹。
爹在儿子面前无威严，就是你这个爹的失责，小孩子偷奸耍滑的毛病，其实就是唯我独尊，心里谁也不服气，自以为是自己最能，一定要让他学懂人外有人，山外有山，他才能意识到自己的无知。谢谢！祝健康快乐！
孩子的习惯养成很重要，直接决定着他们今后的人生是否成功和幸福，因为习惯决定性格，而性格决定命运。无论学习还是生活，它们的质量很多都取决于习惯的养成。孩子小的时候，或多或少都有一些坏习惯，只要家长有意识的去引导，督促，更正，慢慢就会去除孩子的坏习惯，养成好习惯。这个纠正孩子坏习惯的过程是不愉快的，甚至是痛苦的，但唯有耐心，坚持，对症下药才有收效。最后看到孩子的改变和进步后别忘了鼓励和进一步引导。针对你儿子爱耍小聪明，偷奸耍滑的坏习惯，你已经注意到并意识到了就是值得恭喜的好事。至于方法还要根据孩子综合个性制定计划，有效实施，一招失灵，再换一招。总的来说是该分析他在哪些事情上耍小聪明，偷奸耍滑，主要原因是什么，目的是什么 ，然后对症下药。一般来说能让他的小聪明和偷奸耍滑带来的是达不到目的，自己找尴尬，他自我改正的效果就很好。一般聪明的孩子才会耍小聪明，偷奸耍滑，如果放任自流，长大了就是聪明反被聪明误。如果引导得好，聪明的孩子有很大的可塑性。
到此，以上就是小编对于特殊教育学校管理技巧心得的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育学校管理技巧心得的2点解答对大家有用。
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