凱洛夫教育學思想觀點,凱洛夫教育學思想的意義

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于凱洛夫教育學思想觀點的問題，于是小編就整理了5個相關介紹凱洛夫教育學思想觀點的解答，讓我們一起看看吧。

1. 凱洛夫德育觀點強調？
2. 凱洛夫的成就和思想？
3. 凱洛夫和誰的觀點相近？
4. 凱洛夫教學原則口訣？
5. 1939年蘇聯(lián)教育理論家誰主編的當時認為是？

凱洛夫德育觀點強調？

凱洛夫《教育學》關于德育的途徑和方法首先強調的是教學。凱洛夫指出：教學在整個復雜的教育過程中是主要的一面。教學是教育的基本途徑。他提出了六個教學基本環(huán)節(jié)：使學生感知具體事物并在此基礎上形成表象；分清事物的異同、主次認清它們之間的各種關系；形成概念認識定律、定理、規(guī)則、主導思想等；使學生牢固地掌握事實和概括性的工作；養(yǎng)成和加強熟練的技能技巧；在實踐中檢驗知識把知識應用于各種課業(yè)之中。

凱洛夫的成就和思想？

伊凡·安德烈耶維奇·凱洛夫原蘇聯(lián)著名教育家，四、五十年代蘇維埃教育學的代表人物之一。1917年畢業(yè)于莫斯科大學物理系，1935年被授予教育學博士學位。從1937年起先后任莫斯科大學和莫斯科列寧師范學院教育學教研室主任。1942—1950年擔任《蘇維埃教育學》雜志主編。他所主編的《教育學》一書曾對中國產(chǎn)生過很大影響。

凱洛夫和誰的觀點相近？

赫爾巴特（1776－1841）是近代德國著名的哲學家、心理學家和教育家，科學教育學的奠基人。世界教育史上成為“現(xiàn)代教育學之父”。凱洛夫(1893-1***8)是原蘇聯(lián)著名教育家。凱洛夫的教育思想與赫爾巴特相比較，是在赫爾巴特現(xiàn)代教育理論的基礎上，更加全面完整、系統(tǒng)

凱洛夫教學原則口訣？

直觀性原則、學生自覺性與積極性原則、鞏固性原則、系統(tǒng)性和連續(xù)性原則、教學的通俗性與可接受性原則。

1956年版凱洛夫的《教育學》一書則在此基礎上增加了理論聯(lián)系實際和教學上對學生進行個別指導的原則，并認為，學生的自覺性與積極性原則是教學的首要原則。他指出，學生掌握知識是積極的認識活動，離開了學生的自覺性和積極性，學生的認識和認識能力(如觀察、思維、語言、記憶、想象等)的發(fā)展就無從談起。因此，必須將學生的自覺性和積極性原則推到教學過程中的一切階段和一切環(huán)節(jié)。

1939年蘇聯(lián)教育理論家誰主編的當時認為是？

1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫以馬克思主義理論為指導，編寫了《教育學》一書，該書系統(tǒng)地總結了蘇聯(lián)20世紀20—30年代的教育經(jīng)驗，批判地吸收了教育史上進步教育家的思想。該書后被譯成中文，對新中國成立初期的我國教育理論與實踐的發(fā)展有很大的影響。

到此，以上就是小編對于凱洛夫教育學思想觀點的問題就介紹到這了，希望介紹關于凱洛夫教育學思想觀點的5點解答對大家有用。