國(guó)內(nèi)幼兒教育改革原因意義,國(guó)內(nèi)幼兒教育改革原因意義是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于國(guó)內(nèi)幼兒教育改革原因意義的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹國(guó)內(nèi)幼兒教育改革原因意義的解答，讓我們一起看看吧。

1. 談?wù)勀銓?duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)？
2. 中外教育簡(jiǎn)史的特點(diǎn)及意義？

談?wù)勀銓?duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)？

一般來說，0-3歲孩子的教育被細(xì)分為嬰幼兒教育，而真正意義上的“學(xué)前教育”是3-6歲幼兒的教育。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)前教育的核心是：要從實(shí)際出發(fā)，按照科學(xué)規(guī)律進(jìn)行，必須適合兒童的生理、心理特點(diǎn)。

學(xué)前教育關(guān)系著我國(guó)數(shù)千萬幼兒的發(fā)展，寄托著數(shù)千萬家庭對(duì)未來美好生活的期盼。許多研究表明，幼兒在身體、社會(huì)性、語言、認(rèn)知等方面的良好發(fā)展，不僅造福于幼兒個(gè)人及其家庭，也造福于整個(gè)社會(huì)、國(guó)家和民族。

但現(xiàn)在的學(xué)前教育，確實(shí)存在不少弊端，比如城鄉(xiāng)幼教質(zhì)量差距甚大，教師專業(yè)水平偏低，幼兒教育小學(xué)化的傾向十分嚴(yán)重，家長(zhǎng)的幼教觀念與教育方式存在諸多誤區(qū)等等。家長(zhǎng)最容易在學(xué)前教育犯的錯(cuò)誤，都是在用成人評(píng)判的眼光定義了孩子一個(gè)簡(jiǎn)單的回答，然后賦予了孩子承載不起的意義。而孩子終究是個(gè)孩子，他們活在當(dāng)下，活在自己童真的世界，我們用成人的標(biāo)準(zhǔn)放大了孩子行為的意義，完全是沒意義甚至抹殺孩子天賦的行為。

最后，我們的老祖宗孔子，也曾提出了“欲速則不達(dá)”，孟子也批評(píng)了“揠苗助長(zhǎng)”的愚蠢做法。王筠在《教童子法》中指出：“學(xué)字亦不可早。小兒手小骨弱，難教以拔蹬法。所以學(xué)前教育還需要結(jié)合實(shí)際，平穩(wěn)教育孩子。

個(gè)人觀點(diǎn) 學(xué)前教育是針對(duì)3~6歲幼兒的教育 學(xué)前教育是其他教育的前提 有利于開發(fā)孩子的智力 讓孩子在德智體美等諸多方面全面和諧發(fā)展 其實(shí)早期教育比學(xué)前教育更重要 能夠決定孩子的一生

1、幼兒教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。幼兒教育改革以來，大中城市已基本滿足了適齡兒童的入學(xué)需求，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和山區(qū)也開始重視了幼兒教育的發(fā)展，***取了多種形式為適齡的幼兒提供幼兒教育服務(wù)。

2、不過，我國(guó)總體的幼兒教育水平還有待提升，由于城鄉(xiāng)之間的差距、地區(qū)之間的差異等原因造成了幼兒教育發(fā)展的不平衡。一些貧窮不發(fā)達(dá)的地區(qū)對(duì)幼兒教育的不重視，導(dǎo)致了幼兒受教育的程度千差萬別。

發(fā)展幼兒教育對(duì)于全面發(fā)展幼兒的德智體美勞是一個(gè)必不可少的重要因素。因此，普及幼兒教育、提高幼兒教育是我國(guó)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。

中外教育簡(jiǎn)史的特點(diǎn)及意義？

了解中外教育改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，初步形成具有歷史感的教育眼光，對(duì)于教育問題的較為敏感的把握能力，以及分析和比較研究教育問題的能力。中外教育是課程，是教育學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，把中國(guó)和外國(guó)教育思想和教育制度的產(chǎn)生，發(fā)展的過程及規(guī)律作為研究對(duì)象。

教育服是在生產(chǎn)，勞動(dòng)和生活過程耳濡目染的進(jìn)行的，

學(xué)習(xí)中外教育史可以從縱向了解教育的發(fā)展歷程，也可以從橫向比較中外教育的不同理念，拓寬認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)中外教育史,要正確處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系.古今中外的教育發(fā)展歷史,猶如一面鏡子,給我們提供了經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn).古今中外的教育家們猶如一盞盞航標(biāo)燈,分別給教育歷程起到一段航程的導(dǎo)航作用.但是,自然界和人類社會(huì)永遠(yuǎn)處于發(fā)展變化狀態(tài),過去的教育歷史和教育家們都可能受到一定的歷史和社會(huì)的局限,都不可能十全十美、白碧無瑕.對(duì)過去的教育,既不能完全照搬,也不能全盤否定,我們今天學(xué)習(xí)中外教育史,就是要吸收古今中外教育的精華,剔除其糟粕,繼承其中的科學(xué)合理和優(yōu)良傳統(tǒng)部分,做到“古為今用、洋為中用”,用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)我們的教育事業(yè),繼承和發(fā)揚(yáng)教育先輩們的優(yōu)良傳統(tǒng),與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取,為新時(shí)期教育事業(yè)的發(fā)展,為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義作出應(yīng)有貢獻(xiàn).

到此，以上就是小編對(duì)于國(guó)內(nèi)幼兒教育改革原因意義的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于國(guó)內(nèi)幼兒教育改革原因意義的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。