少說話少犯錯的思想教育,少說話少犯錯名言

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于少說話少犯錯的思想教育的問題，于是小編就整理了2個相關介紹少說話少犯錯的思想教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 孩子“不辨對錯”，培養(yǎng)正確的“是非觀”，家長應當如何做？
2. 學生經(jīng)常犯錯，不學習，擾亂班風，干擾課堂，家長們覺得該怎么管？

孩子“不辨對錯”，培養(yǎng)正確的“是非觀”，家長應當如何做？

首先要樹立正確的思想道德觀念和標準

孩子的頭腦是一張白紙，家長描什么、畫什么就在孩子頭腦中留下什么。所以，家長要用正確的思想首先觀念和標準來教育、要求孩子，從小培養(yǎng)孩子有理想、有道德、有文化、有紀律，教育孩子熱愛祖國、自尊自愛、注重儀表、禮貌友愛、遵規(guī)守紀、勤奮學習、勤勞儉樸、孝敬師長、遵守公德、真誠守信等等，用正確的觀念標準要求孩子。切忌不可以怕孩子吃虧、受罪而給孩子灌輸自私自利、損人利己、貪圖享受等反面的思想道德觀念。讓孩子用正確的思想首先觀念判斷、衡量自己和別人的言行。

以身作則，給孩子做好榜樣

家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子身心成長發(fā)展的搖籃。孩子往往會以父母的言行為依據(jù)判斷、衡量自己的行為，以父母的判斷、態(tài)度作為是非評價的標準，模仿、套用進行自己的判斷衡量，進而形成自己的思想道德觀念。所以，家長一定要給孩子樹立榜樣。

這個問題只能說，當孩子們從來沒被教過對錯的時候，他們怎么可能知道什么是對的什么是錯的?！?/p>

很多人認為，孩子做錯了就必須懲罰，嚴厲的懲罰是為孩子好，只有懲罰才能讓孩子明白是非。但是很多心理學家，包括美國心理學教授勞拉都認為，懲罰實際上并沒有教導孩子是非。事實上，許多研究表明，懲罰只是教孩子們不要被抓到做錯。

他們會為了避免受到懲罰，撒謊，和父母捉迷藏，而”是非”這個問題反而不明顯了。

所以，我們來看看，孩子如何正確地學習是非。

孩子們是獨立的個體，有自己的想法，喜歡對自己負責。但同時，他們也依賴于父母，關心的父母。孩子們相信，父母是最關心他們的利益的人。盡管，他們可能并不總是按照父母的說法行事，但他們最終會做我們所做的事情。因此，孩子們學習如何表現(xiàn)的大部分內(nèi)容，來自父母的“身教”。

這就是為什么，無論家長如何努力地、有意識地教導孩子，他們都將學習父母的生活。

當家長高興地幫助孩子清理混亂時，孩子會知道，這不是緊急情況，不需要哭泣。

當我們表示理解，同時對他們的要求說“不”，他們會知道自己不會總是得到想要的東西，但他們得到了更好的東西——理解他們的媽媽或爸爸。

當家長傾聽孩子的心聲時，他們會發(fā)現(xiàn)生活很艱難，但他們總能恢復過來并找到更好的方法。

人的是非觀不是天生的，而是在不斷的學習和生活中形成的。父母作為孩子的第一任老師，也是培養(yǎng)其是非觀形成的人生導師。

當孩子到了三歲的時候，道德觀念也開始逐漸產(chǎn)生，隨著社會交往的逐步增加，這種觀念會逐步形成，從而在成人之后，漸漸內(nèi)化成自己的標準。

1.實際場景教學，讓孩子真正理解是非對錯

在孩子的飲食、衛(wèi)生、禮貌、行為等方面建立良好的制度，在真實環(huán)境中，讓孩子通過實踐明白是非對錯。例如讓他每日給貝殼“刷牙”，一段時間后和未刷過的貝殼做對比，從而懂得每天堅持刷牙的必要性……

再如抖音上經(jīng)常出現(xiàn)的一個段子：幾歲的孩子正是活潑好動的年紀，跟著媽媽去超市，看到什么東西都要摸一摸、拍一拍，多次制止無效后，媽媽為了讓孩子明白這是一種不好的行為，便拉著他去榴蓮區(qū)轉了一圈，孩子習慣性的拍打榴蓮，不過這次體驗到了痛的感受，之后便戒掉了在超市拍打東西的壞習慣。

學生經(jīng)常犯錯，不學習，擾亂班風，干擾課堂，家長們覺得該怎么管？

學生經(jīng)常犯錯，不學習，擾亂班風，干擾課堂。

在學校不好好學習，影響同學學習，經(jīng)常犯錯的孩子，作為老師應該了解這些孩子的情況，誰是組織者，誰是起哄者，誰是被迫去做的。這些孩子在班級的人緣怎么樣？特長是什么？

全面了解情況，針對每個孩子的情況，各個突破。在我求學生涯中，高中的班長就是班上最調(diào)皮搗蛋的學生，他從最讓老師頭疼的學生變成幫助班主任管理班級的好班長，成長的特別快。那些不好好學習的學生，被他治的服服帖帖的，成績也有長進。

沒有教不好的學生，只有找不到的方法。幫助每個學生找到自己的定位，真的會影響他們的一生。

教師這個崗位真的太重要了！

學校是學生主要的學習場所，這是一個集體的壞境，孩子們破壞了學校的學習氛圍，有必要通知各位家長們，一起幫助孩子們改掉自身的不良行為，家庭教育與學校的教育都是教育體系中重要的環(huán)節(jié)，缺一不可。

你說的這種問題學生怎樣管理，不應該是問家長，應該問一些有經(jīng)驗的老師。

給你舉個真實的例子。有個班級很亂，學校就指派了一名年齡比較大，并且經(jīng)驗豐富的老師來當班主任。

沒過幾天，這個老師就讓一個平時搗亂最厲害的學生當副班長（班級平時是沒這個班干部的），專門負責檢查班級值日和課間操紀律；又過了幾天，又一個調(diào)皮搗蛋的學生當了足球課代表（平時體育都是體育委員負責），讓他組織一個班級球隊，負責訓練比賽。從此，這個班級就平靜了，雖然那些人還是不怎么學習，但是也不在上課時搗亂了。

有經(jīng)驗的老師除了教課厲害，還有一種能力，就是對學生的優(yōu)缺點，接觸這個學生幾次就會一目了然，善加利用，就能達到自己想要的效果。

教育要有教無類，因材施教，如果一個老師應付不了問題學生，只能說他積累的教育經(jīng)驗還不夠。

其實我覺得提問者很有水平，直擊問題本質(zhì)了。

可是提問對象——家長可沒有這種覺悟，極大可能就是學生在學校的事，家長不管，而學生在家里的事，老師管不著，于是乎兩方都不管，繼續(xù)犯錯，繼續(xù)不學習，繼續(xù)擾亂班風干擾課堂。像這種學生是每個班的毒瘤，也是家庭教育失敗的晚期表現(xiàn)。

家長怎么管？

我的答案是，想怎么管就能怎么管，家長對學生擁有教育的最優(yōu)手段，許多學校老師不敢做的事，家長敢，也有權力做，老師做不到的事，家長不僅能做到，還能做得最好，可以說，除了學科知識之外，家長在教育學生各方面具備天然優(yōu)勢。

例如學生在家不寫作業(yè)，家長看到了，如何處理？

實例一：說一句，趕緊寫作業(yè)，然后就不管了，過一陣子再看，依然沒寫，于是發(fā)一通脾氣，講一番道理；

實例二：說一句，趕緊寫作業(yè)，然后就不管了，過一陣子再看，依然沒寫，于是說一句我管不了你，你以后自然會明白；

實例三：說一句，趕緊寫作業(yè)，然后盯在旁邊，作業(yè)中出現(xiàn)錯誤，立馬糾正，直到作業(yè)完成；

實例四：說一句，趕緊寫作業(yè)，然后拿著手機坐旁邊看學生寫作業(yè)；

實例五：說一句，趕緊寫作業(yè)，然后拿本書坐旁邊陪著；

到此，[_a***_]就是小編對于少說話少犯錯的思想教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于少說話少犯錯的思想教育的2點解答對大家有用。