幼兒教育管理的歷史背景,幼兒教育管理的歷史背景和意義

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育管理的歷史背景的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育管理的歷史背景的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的概念、內(nèi)涵和特性是什么？
2. 當(dāng)代幼兒教育中存在的問(wèn)題是什么？
3. 想讓孩子在幼兒園開始背古詩(shī)，有沒(méi)有什么好的辦法讓孩子容易記??？

學(xué)前兒童科學(xué)教育的概念、內(nèi)涵和特性是什么？

學(xué)前智育是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法、實(shí)物為開發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)他們的大腦進(jìn)行各種***，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。學(xué)前智育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無(wú)一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。

學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則

在內(nèi)容選編時(shí)我們要遵循科學(xué)性，啟蒙性，系統(tǒng)性，時(shí)代性，地方性，季節(jié)性等原則。

1、科學(xué)性原則：是指選擇的內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋學(xué)前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。

2、啟蒙性原則： 是指選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平， 使學(xué)前兒 童在教師的幫助下，通過(guò)一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。

3、系統(tǒng)性原則：是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)，由簡(jiǎn)到繁，由具體到抽象，由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。

4、時(shí)代性原則：是指要根據(jù)時(shí)代發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來(lái)選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。

5、地方性原則：是指應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-h-j.html" target="_blank" class="QIHEIHQ98a1e2cd4ea230ec relatedlink">環(huán)境和文化背景，來(lái)選編科學(xué)教育的內(nèi)容。

6、季節(jié)性原則： 是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來(lái)選編科學(xué)教育的內(nèi)容。 遵循季節(jié)性的原則來(lái)選編科學(xué)教育的內(nèi)容，既能豐富，加深學(xué)前兒童對(duì)季節(jié)的整體理解，又能幫助學(xué)前兒童理解事物變 化與季節(jié)之間的關(guān)系。

學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容特點(diǎn)：

當(dāng)代幼兒教育中存在的問(wèn)題是什么？

幼有所育，是有關(guān)民生的一個(gè)大問(wèn)題，能在十九大報(bào)告中被提到，可見(jiàn)也是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，也說(shuō)明存在諸多問(wèn)題。

當(dāng)前幼兒教育存在的最大問(wèn)題是幼兒教育小學(xué)化。

1.幼兒教育需要依據(jù)孩子不同的階段，進(jìn)行各種感知、感統(tǒng)、思維等訓(xùn)練，對(duì)教師的要求比較專業(yè)。可現(xiàn)在正規(guī)院校培養(yǎng)出來(lái)的幼兒教師奇缺，很多都是社會(huì)招聘人員，看看孩子，講點(diǎn)小學(xué)知識(shí)，是最省力的方法了。

2.幼兒教育主要是在游戲中學(xué)，需要一些器材、教具、玩具，同時(shí)組織游戲也比較耗費(fèi)精力，還會(huì)有安全隱患，不如教教孩子123來(lái)的簡(jiǎn)單。

3.一些家長(zhǎng)不太懂孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，只想著不能讓孩子輸在起跑線上，看到老師領(lǐng)著孩子們玩，就認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)任，圖自己清閑，不教孩子，也對(duì)幼兒園造成一定壓力。

總之，所有的問(wèn)題，都需要***有科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)加***資培養(yǎng)，才能從根源上解決問(wèn)題。

謝謝邀請(qǐng)。

淺陋之見(jiàn)，以拋磚引玉：

在我看來(lái)，幼兒養(yǎng)育中最根本、最核心、最重要的問(wèn)題，不是物質(zhì)、金錢等條件的缺失，而是養(yǎng)育背景、環(huán)境和氛圍的貧瘠，是養(yǎng)育者（包括幼教機(jī)構(gòu)）對(duì)于養(yǎng)育的本質(zhì)、目的（方向）和意義的認(rèn)知混亂。這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)知和解決，就不免出現(xiàn)各種素質(zhì)教育班、校外輔導(dǎo)/培訓(xùn)班（甚至是女童貞德班）等，就難免出現(xiàn)家長(zhǎng)一方面喊打喊殺卻又不得不爭(zhēng)先恐后地追逐情況。

當(dāng)代幼兒教育事關(guān)祖國(guó)未來(lái)，現(xiàn)在卻面臨很多問(wèn)題亟待解決。突出表現(xiàn)在：城鄉(xiāng)教育不均衡；[_a***_]管理不規(guī)范；設(shè)施不完備；教師匱乏，好多學(xué)校沒(méi)有專職幼教老師；急功近利思想嚴(yán)重，幼兒園狠拼文化課，把一年級(jí)的課教了很多，而忽視了興趣培養(yǎng)；課程設(shè)置不合理，音體美不夠重視……這些方面都不利于孩子成長(zhǎng)。誠(chéng)懇希望引起上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視幼教，還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，寓教于樂(lè)，為祖國(guó)美好明天做出貢獻(xiàn)。

當(dāng)代幼兒教育中存在的問(wèn)題是什么？

林崇德的《發(fā)展心理學(xué)》中認(rèn)為，幼兒期指兒童從3歲到6或7歲這一時(shí)期，這通常是兒童進(jìn)入幼兒園的時(shí)期。這一時(shí)期由于身心各方面的發(fā)展和生活范圍的擴(kuò)大，幼兒的獨(dú)立性增強(qiáng)，對(duì)世界充滿了好奇和探索的欲望，初步產(chǎn)生了參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的愿望。但由于能力有限，常常需要成人的幫助，這一矛盾貫穿整個(gè)幼兒期。

那么，家長(zhǎng)在教育過(guò)程中，易發(fā)的突出問(wèn)題是:第一，在陪伴上擴(kuò)大幼兒需要幫助的一面，忽視獨(dú)立性，限制好奇與探索從而阻礙幼兒的發(fā)展。在實(shí)際陪伴中代替與阻止并存，忽視兒童在游戲中的主導(dǎo)作用。第二，在認(rèn)知上由于阻止與代替影響幼兒認(rèn)知由具體形象到抽象思維的發(fā)展。

正確的做法是掌握幼兒身心特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，逐步向有利于幼兒適應(yīng)社會(huì)方面發(fā)展，學(xué)前期為進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

謝邀！說(shuō)到當(dāng)代幼兒教育的問(wèn)題，我首先要說(shuō)的是：收費(fèi)為什么那么高？其次，憑什么不上幼兒園就沒(méi)有小學(xué)學(xué)位？其三，說(shuō)是減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，那么幼兒教育這個(gè)高費(fèi)用是不是負(fù)擔(dān)？

想讓孩子在幼兒園開始背古詩(shī)，有沒(méi)有什么好的辦法讓孩子容易記??？

幼兒背古詩(shī)，理解內(nèi)容效果好。

一首古詩(shī)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、意境深遠(yuǎn)。

古詩(shī)作品背景遙遠(yuǎn)，古代與現(xiàn)代交融，幼兒學(xué)古詩(shī)更難。

機(jī)械記憶背誦可以很快達(dá)成。理解后的有感情誦讀甚至背誦就需要老師做到如下:

1、由幼兒熟悉的生活情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣；

2、盡量用淺顯有趣的語(yǔ)言,引導(dǎo)幼兒理解寫作背景；

3、借助多媒體課件解析渲染古詩(shī)內(nèi)容；

4、有節(jié)律的趣味成誦；

5、著裝配道具情境角色表演；

尐孩子在幻兒門園以玩和歡樂(lè)愉快為主，對(duì)孩子的發(fā)育，特別是對(duì)身心建康，心里發(fā)育有好處，不要多刻意去強(qiáng)調(diào)不是這個(gè)年伶段去做的事，不建議去死背這些詩(shī)，孩子也辦明白不了，可去學(xué)一些古詩(shī)篇的故事。

幼兒園背古詩(shī)這件事其實(shí)很多家長(zhǎng)是反對(duì)的，總覺(jué)得那么小怎么可能理解詩(shī)中的意思呢，背也也是死記硬背，這有什么用呢？

而另一些家長(zhǎng)呢。不僅背古詩(shī)，還讓孩子背古文，什么《大學(xué)》《中庸》《老子》《孟子》，每天拿著書，跟著朗讀機(jī)，搖頭晃腦，之乎者也。

這是兩種極端。其實(shí)都不應(yīng)該提倡。但是讀古詩(shī)，背古詩(shī)，我是提倡的。因?yàn)樵?shī)是語(yǔ)言的精華，古詩(shī)更是古代語(yǔ)言文字的精華，而古詩(shī)中很多名句名言，今天仍然在流傳使用。背古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)中的語(yǔ)言之美，文字之美，意境之美，這是不分年齡的，從三歲兒童到八十歲老翁，都可以從讀詩(shī)中得到收獲與美好的體驗(yàn)。

說(shuō)到幼兒園的孩子讀古詩(shī)。我覺(jué)得不必要求背誦、記憶，最好的方式其實(shí)是誦讀，先聽后誦，感受古詩(shī)的音韻與節(jié)奏之美。然后明白大致的意思即可，不要細(xì)究每個(gè)詞每個(gè)字的意思。比如“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥”，知道這是描寫春天的清晨的景色的，就可以了。

這就涉及到一個(gè)問(wèn)題，先什么詩(shī)讀是很重要的。給小孩子選古詩(shī)，一是要朗朗上口，二是簡(jiǎn)單易懂。其實(shí)這類的古詩(shī)并不少。只要仔細(xì)認(rèn)真地加以篩選，不難尋找的。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育管理的歷史背景的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育管理的歷史背景的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。