特殊教育育人案例分析題,特殊教育育人案例分析題及答案

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育育人案例分析題的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹特殊教育育人案例分析題的解答，讓我們一起看看吧。

1. 育人分為幾個(gè)方面？
2. 教師體罰小學(xué)生你怎么看？

育人分為幾個(gè)方面？

育人主要通過(guò)育人效果體現(xiàn)。

1、育人效果包括習(xí)慣養(yǎng)成、身心健康。其中，習(xí)慣養(yǎng)成包括學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為等方面的習(xí)慣養(yǎng)成情況；身心健康包括學(xué)生心理健康水平、近視眼發(fā)病率、體育達(dá)標(biāo)率等情況。

2、育人效果主要由政教處根據(jù)班級(jí)學(xué)生行為表現(xiàn)和身心發(fā)展的實(shí)際狀況進(jìn)行量化考核，對(duì)以班主任為核心的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    任教的班級(jí)量化考核分?jǐn)?shù)之和除以任教的班級(jí)數(shù)即為教師育人效果分?jǐn)?shù)。 教師評(píng)價(jià)是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，相關(guān)考核人員，要堅(jiān)持原則，秉公辦事，不得弄虛作***，如有***違規(guī)，從嚴(yán)處理。
  考核結(jié)果將作為年度考核、評(píng)先選優(yōu)、教師評(píng)聘的重要依據(jù)。

教師體罰小學(xué)生你怎么看？

體罰學(xué)生，是教師無(wú)能的表現(xiàn)。作為教師首先要加強(qiáng)自身建設(shè)，鉆研業(yè)務(wù)，吃透教材，認(rèn)真備課，認(rèn)真教學(xué)，積極修改作業(yè)，只要教師教得好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，學(xué)習(xí)有興趣。學(xué)生自然會(huì)尊重教師，把教師當(dāng)作“神”一樣來(lái)崇拜。輕松教學(xué)，輕松學(xué)習(xí)，這是教學(xué)的極高境界。再者，教育工作，教師平時(shí)多跟學(xué)生談心，經(jīng)常去家訪，在學(xué)生和家長(zhǎng)面前報(bào)喜不報(bào)憂，多跟家長(zhǎng)了解和溝通，知道其子女的性格、脾氣、愛好和興趣。共同引導(dǎo)，督促上進(jìn)。在班會(huì)里或平時(shí)，以表?yè)P(yáng)為主，小學(xué)生都愛戴“大帽子”，激發(fā)學(xué)生的積極向好發(fā)展，跟教師有話好說(shuō)，有事好商量。春雨滋物無(wú)聲，潛移默化的力量很大。我當(dāng)了十五年教師，沒有跟學(xué)生紅過(guò)臉，批評(píng)不當(dāng)面，叫學(xué)生幫忙來(lái)寢室，動(dòng)之以情，曉之以理。受批評(píng)的學(xué)生根本不會(huì)怪老師，何況還有什么恨…?？傊處熥陨碛埠?，學(xué)生必定會(huì)十分尊敬你。打?qū)W生不如打自己嘴吧。

教師沒有懲戒權(quán)，禁止教師體罰和變相體罰學(xué)生，我認(rèn)為這是當(dāng)前制約教育發(fā)展的關(guān)鍵。究竟教師該不該有懲戒權(quán)？現(xiàn)在的小學(xué)生在校園內(nèi)只認(rèn)識(shí)自己的班主任和主課老師(這也是針對(duì)中上等成績(jī)的學(xué)生)，一出校大門，天是老大，他就是老二，誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)，對(duì)誰(shuí)也不理睬。

前些天我聽一位小學(xué)老師(還是在當(dāng)?shù)乇容^有名的教學(xué)能手)，她對(duì)我說(shuō)，剛才在商場(chǎng)大門前遇見她班里的一名男學(xué)生(小學(xué)六年級(jí))，正洋洋自得地抽著煙。她就走過(guò)去說(shuō)，張Ⅹ，你干嘛抽煙了？老師，我抽煙不酷嗎？我覺得比我爸酷多啦！她說(shuō)，你一個(gè)十三歲的娃娃就抽開煙，大廳廣眾之下不怕別人笑話嗎？老師，我抽煙挨誰(shuí)妨誰(shuí)了，干嘛要笑話我？她……

教師沒有一點(diǎn)懲戒權(quán)，學(xué)生對(duì)教師沒有一點(diǎn)點(diǎn)畏懼心理。自古就有老鼠怕貓，小偷怕公安，學(xué)生怕老師的說(shuō)法，為什么現(xiàn)在的學(xué)生——小學(xué)生也對(duì)老師沒有一點(diǎn)點(diǎn)畏懼心理呢？現(xiàn)在大力弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化，我覺得適當(dāng)?shù)亟o予教師一點(diǎn)懲戒權(quán)進(jìn)行懲戒那些屢教不改，不好管理的學(xué)生，并不是對(duì)學(xué)生人格的侮辱。嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)是關(guān)鍵，沒有規(guī)矩不成方圓，有些學(xué)生，特別是低素質(zhì)家庭的學(xué)生，父母每天燈紅酒綠，打***，逛酒吧，他們的孩子如果不給適當(dāng)?shù)膽徒?，單靠一而再，再而三的反?fù)教育，能起作用嗎？

說(shuō)的苛刻一點(diǎn)，提倡不懲戒學(xué)生的人，有一部分是想讓他的孩子長(zhǎng)大后到他該去的地方接受改造，也可能成為“二進(jìn)宮”、“三進(jìn)宮”的“表率吧”！

我們一再提倡家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。碰到每天燈紅酒綠的家長(zhǎng)，他們孩子的“兩個(gè)第一”能造就孩子什么樣的人生？

當(dāng)然，高素質(zhì)家庭的孩子從小就受到家庭良好的教育，本身就不存在教師對(duì)他們的懲戒權(quán)。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育育人案例分析題的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育育人案例分析題的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。