在幼兒教育的研究方法中,在幼兒教育的研究方法中,常用的有哪些方法?

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于在幼兒教育的研究方法中的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹在幼兒教育的研究方法中的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是學(xué)前教育學(xué)？它主要研究的對(duì)象包括那些？
2. 幼兒做科學(xué)實(shí)驗(yàn)有什么好處？
3. 你認(rèn)為幼兒教育的重點(diǎn)是認(rèn)知和情感還是學(xué)知識(shí)？

什么是學(xué)前教育學(xué)？它主要研究的對(duì)象包括那些？

學(xué)前教育學(xué)：是研究學(xué)前年齡階段兒童教育規(guī)律的科學(xué)，是教育學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科

學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象是：學(xué)前教育現(xiàn)象和問題。

擴(kuò)展資料：

學(xué)前教育學(xué)的由來：

首先是由德國教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在夸美紐斯和法國啟蒙思想家J.-J.盧梭的影響下,又接受了瑞士教育。

祿貝爾系統(tǒng)地論述了幼兒園教育的重要性、內(nèi)容和方法。他認(rèn)為，兒童的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過程，教育要適合兒童的發(fā)展，教育要立足于兒童的自主活動(dòng)。他非常重視游戲的教育價(jià)值，把游戲作為幼兒園的主要活動(dòng)，設(shè)計(jì)了一套游戲和教材家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。

幼兒做科學(xué)實(shí)驗(yàn)有什么好處？

首先大部分家長認(rèn)為的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和幼兒階段進(jìn)行的科學(xué)教育不同，前者是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，像家長小時(shí)候那樣，看現(xiàn)象了解科學(xué)原理；后者科學(xué)教育是指教育部頒布的《指南》文件中提到的3-6歲兒童要進(jìn)行的探究活動(dòng)，有動(dòng)手操作、有探究發(fā)現(xiàn)，是遵循了3-6歲兒童好奇、好問、愛探究的天性和這個(gè)階段應(yīng)該獲得核心科學(xué)經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，讓孩子經(jīng)歷探究、發(fā)現(xiàn)、思考解決問題過程的活動(dòng)，重在探究能力、探究興趣、科學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。

科學(xué)教育對(duì)幼兒的價(jià)值如下：

1.有助于滿足幼兒天生好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2.有助于幼兒建構(gòu)科學(xué)概念，為未來學(xué)抽象概念奠基礎(chǔ)。

3.有助于幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)探究技能（比如觀察能力、提問能力、問題解決能力等）為終身學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。

4.有助于幼兒全面和諧發(fā)展（個(gè)性品質(zhì)和諧發(fā)展，知識(shí)、探究能力、科學(xué)態(tài)度為其他學(xué)習(xí)奠基礎(chǔ)）。

5.給孩子一生帶來深刻影響（比如科學(xué)素養(yǎng)提升生活質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)科學(xué)潛能）

滿足孩子好奇心的同時(shí)又可以增長科學(xué)知識(shí)。而且寶寶學(xué)會(huì)以后寶寶也會(huì)覺得特別驕傲，有些善于表達(dá)的孩子會(huì)和家人還有他們的好朋友講述有趣的過程。還可以鍛煉寶寶的動(dòng)手能力和愛思考的能力。當(dāng)做完實(shí)驗(yàn)以后，寶寶覺得神奇的同時(shí)還會(huì)去思考為什么會(huì)這樣，從而鍛煉了邏輯思維。

在體驗(yàn)、實(shí)踐科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)孩子基礎(chǔ)的科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)科學(xué)的興趣，保持孩子本能的好奇心，鍛煉孩子的動(dòng)手能力、觀察能力、思考能力分析能力和創(chuàng)造力，這都是一個(gè)人身上很重要的能力。

幼兒天生好奇，對(duì)很多未知事物常常有著打破砂鍋問到底的求知欲和探索欲。父母要保護(hù)好孩子的好奇心，耐心地引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)這些千奇百怪的疑惑。如果能讓孩子自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)答案，對(duì)孩子的自信心、成就感獲得是很有幫助的。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)目的性強(qiáng)，正是能引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)去自己動(dòng)手尋找真相，解決疑問的好方式。

可能很多人覺得閱讀科普讀物能讓孩子快速獲得大量知識(shí)，而做科學(xué)實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，白費(fèi)功夫。的確，做科學(xué)實(shí)驗(yàn)和閱讀科學(xué)相關(guān)書籍都能獲得科學(xué)知識(shí)，但是科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏尯⒆恿私饪茖W(xué)知識(shí)獲得的過程，在做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程充分調(diào)動(dòng)他的手、眼睛、頭腦等器官，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，這是閱讀科學(xué)相關(guān)書籍無可比擬的。

關(guān)于幼兒做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的好處太多了，

1.能和孩子產(chǎn)生古互動(dòng)，陪著孩子一起做實(shí)驗(yàn)，讓孩子更有自信，同時(shí)也能增加孩子對(duì)此項(xiàng)目的興趣。

2.孩子在做科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)能掌握更多的科學(xué)知識(shí)，開拓視野，不迷信，學(xué)習(xí)科學(xué)從小做起。

3.做一個(gè)愛科學(xué)的小寶寶，鍛煉孩子的動(dòng)手能力，從而孩子不會(huì)遇事就依靠父母。

4.通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苠憻捄⒆拥乃季S，讓孩子從此有了自己的思維，更加有獨(dú)立性。

5.作為父母應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆砰_手，讓孩子嘗試著做一些事情。鍛煉他的思維、獨(dú)立性。

6.當(dāng)前疫情很多城市、很多小區(qū)限制出入，我們有時(shí)間，在這時(shí)我們可以陪著孩子做一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，孩子一定會(huì)感覺很神奇，更向往這些實(shí)驗(yàn)。

在疫情面前每個(gè)人都顯得如此脆弱，希望疫情早日過去，每個(gè)人都平安健康！中國加油！武漢加油！

親子游戲，做個(gè)小板凳，小桌子，給佩奇做點(diǎn)飯吃，佩奇香不香？哈哈哈哈！

你好很高興回答幼兒做科學(xué)有什么好處這個(gè)問題
在幼兒園進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)可以在培養(yǎng)孩子們動(dòng)手能力的同時(shí)增加他們對(duì)科學(xué)的興趣。
在小實(shí)驗(yàn)中，幼兒不僅能玩得開心，還能輕松地學(xué)會(huì)老師所要求他們掌握的知識(shí)，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)不僅能幫助幼兒理解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)，而且能提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
希望我的回答能幫到你

你認(rèn)為幼兒教育的重點(diǎn)是[_a***_]和情感還是學(xué)知識(shí)？

我覺得幼兒園的教育教學(xué)重點(diǎn)還是在于幼兒的身體健康和他的一些行為習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于他的認(rèn)知或者情感很有學(xué)知識(shí)，這幾點(diǎn)都不太好定義和區(qū)分。

比如說認(rèn)知，那就是認(rèn)識(shí)世界的能力，還有很多的知識(shí)情感，與人交流的能力，正常的情緒表達(dá)。學(xué)知識(shí)，這是一個(gè)最寬泛的定義。僅僅從學(xué)知識(shí)這三個(gè)字上，我們就可以完全定義出我們?nèi)说囊簧?，做任何事情都是在學(xué)知識(shí)，所以說單純的來區(qū)分，是非常困難的。

對(duì)于孩子來講，我覺得幼兒園階段首先運(yùn)動(dòng)量應(yīng)當(dāng)達(dá)標(biāo)，讓每個(gè)孩子鍛煉好身體，快快樂樂的成長，運(yùn)動(dòng)可以消除人的焦慮，可以改變?nèi)说男愿?，是已?jīng)得到證明的。

其次應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)一些行為習(xí)慣的培養(yǎng)，語言交流能力只是一個(gè)方面，我們無法左右孩子未來的人生，但是基本的社交能力還是應(yīng)當(dāng)有的，雖然說教育部有著一些文件性的指導(dǎo)綱要，但實(shí)際上對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來講，大多數(shù)幼兒園來講，他們基本上都不看這本書，他們有一個(gè)具體的教材可以幫助孩子來使用。

學(xué)習(xí)知識(shí)方面盡量的是不要學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，雖然看起來小學(xué)的知識(shí)成系統(tǒng)成系列，但是對(duì)于幼兒園的孩子來講的確不太適合。

總之我覺得在幼兒園階段，只要孩子能吃得好，玩得好，睡得好就可以了。

幼兒階段的孩子，玩，本身就是一種學(xué)習(xí)。

孩子在游戲中所獲得的種種認(rèn)知，包括對(duì)家庭成員之間的情感關(guān)系的體驗(yàn)，以及語言行為模式的建立，這些都是孩子最基本也是最重要的知識(shí)。

以成年人的眼光看，似乎只有那些需要靠記憶背誦書寫的才是知識(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)。

有句話說：人都是早產(chǎn)三年的動(dòng)物。從人的大腦和心智發(fā)育的特點(diǎn)來說，這句話有一定道理。三歲起，孩子才真正具備作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體進(jìn)入迅速吸收外界信息的階段，而在此之前，他們所需要的，是來自父母、家庭的“養(yǎng)育、育化”，而不是任何壓力形式下的“輸入”。所以還有句話說：孩子三歲前的家庭養(yǎng)育相當(dāng)于孩子的“第二***”，孩子身體營養(yǎng)和心理營養(yǎng)的來源靠的是父母溫暖陪伴下的安全感獲得。

到此，以上就是小編對(duì)于在幼兒教育的研究方法中的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于在幼兒教育的研究方法中的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。