教育學思想中國（教育學的教育思想）

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本文目錄一覽：

• 1、中國著名的教育理念
• 2、中國古代教育思想有何特色?
• 3、中國古代的傳統(tǒng)教育思想有哪些?
• 4、教資考試教育學中國萌芽階段的教育思想是怎樣的
• 5、國內主要教育理論有哪些?
• 6、我國傳統(tǒng)文化有哪些教育思想?

中國著名的教育理念

以人為本的理念，全面發(fā)展的理念，素質教育的理念，創(chuàng)造性理念，主體性理念，個性化理念，開放性理念，多樣化理念，生態(tài)和諧理念，系統(tǒng)性理念 中國著名教育家： 孔子(公元前551--前479)是我國春秋末期著名的思想家，偉大的教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。是中國教育史上第一個將畢生精力從事教育事業(yè)的教育家。

樹立終生學習、以民為師的理念。學習不分高低貴賤，不懂就要請教，要敢于向不如自己的人學習。不學習就會掉隊，活到老學到老。重視教育的社會功能，及對個體的促進作用。教育不僅是一個人的事，也是一個民族、一個國家和一個社會的事。

中國現(xiàn)代教育的十大理念：以人為本的理念、全面發(fā)展的理念、素質教育的理念、創(chuàng)造性理念、主體性理念、個性化理念、開放性理念、多樣化理念、生態(tài)和諧理念、系統(tǒng)性理念。

以人為本的理念。現(xiàn)代教育強調以人為本，重視人自身的價值及其實現(xiàn)。全面發(fā)展的理念?，F(xiàn)代教育關注人發(fā)展的全面性，注重民族整體的全面發(fā)展。素質教育的理念?，F(xiàn)代教育注重教育過程中知識內化為人們的良好素質。創(chuàng)造性理念?，F(xiàn)代教育強***育教學過程是一個高度創(chuàng)造性的過程。主體性理念。

中國古代教育思想有何特色?

1、因材施教的思想。作為個體的人是有差別的，智力、經驗、認識等都有所不同，因此教育要因人而異，不能一成不變。有教無類的思想。每個人都有接受教育的權利，不能剝奪任何人受教育的權利，教育沒有高低貴賤之分。學思結合的思想。只學習不思考會迷茫，只思考不學習就會危險。

2、中國古代教育思想三大特征如下：重視教育的社會作用。古人十分重視教育的社會作用。例如孔子認為，治理國家，除了使人口增加、百姓富足之外，還要加強對人民的教育，只有這樣，才能實現(xiàn)國家的真正強盛。孟子也十分強***育在社會政治中的地位，明確提出“善政”不如“善教”的教育觀點。

3、中國古代教育有著極其悠久的歷史，其間涌現(xiàn)出數(shù)量眾多的著名教育家，積累了十分豐富的教育思想。這些教育思想豐富多彩，流派眾多，幾乎每個時代的教育思想都有自己的時代特色。

4、中國古代教育思想具有以下特點： 重視教育的社會作用：古代思想家如孔子、孟子和墨子等，均認為教育對于國家和社會至關重要?？鬃訌?**育在培養(yǎng)人才和治理國家中的作用；孟子提出“善政”不如“善教”的觀點；墨子則將教育視為社會安定的關鍵。

5、注重人與人、人與物之間的和諧，是傳統(tǒng)教育思想帶給我們的重要啟示 “開拓胸次”、“圣者氣象”的教育境界。 傳統(tǒng)教育的最終目的是培養(yǎng)圣賢之人。這種人既能克己復禮，獨善其身，又能推己及人，兼濟天下。中國的思想家和道德家們大多以“圣人”的后繼者自許，道德培養(yǎng)也因此成為古代教育的核心和宗旨。

中國古代的傳統(tǒng)教育思想有哪些?

1、因材施教的思想。作為個體的人是有差別的，智力、經驗、認識等都有所不同，因此教育要因人而異，不能一成不變。有教無類的思想。每個人都有接受教育的權利，不能剝奪任何人受教育的權利，教育沒有高低貴賤之分。學思結合的思想。只學習不思考會迷茫，只思考不學習就會危險。

2、在教學中，孔子把“學而知之”作為根本的指導思想，他的“學而知之”就是說學是求知 的 惟一手段，知是由學而得的。學，不僅是學習文字上的間接經驗，而且還要通過見聞獲得直接經驗，兩種知識都需要。

3、長呼人 即代叫 人不在 己即到 易解：良好的生活教育，要從小培養(yǎng)；不論用餐就座或行走，都應該謙虛禮讓，長幼有序，讓年長者優(yōu)先，年幼者在后。長輩有事呼喚人，應代為傳喚，如果那個人不在，自己應該主動去詢問是什么事？可以幫忙就幫忙，不能幫忙時則代為轉告。

4、孔子：“學而時習之，溫故而知新”——鞏固性教學原則；最早提出“因材施教”；“學而不思則罔，思而不學則殆”——“學思結合”；朱熹：“學不躐等”——循序漸進的教育原則；在注釋《論語》中的“不憤不啟，不悱不發(fā)”時說：“憤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌”。

教資考試教育學中國萌芽階段的教育思想是怎樣的

教育學的發(fā)展分為好幾個階段，先說一下中國萌芽階段的教育思想：《學記》的教育思想是人類歷史上最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作，被稱為“教育學的雛形”。

(1)教育學萌芽階段的特點 萌芽階段的教育學還沒有從哲學、***學、政治學中劃分出來形成一門獨立的學科，只表現(xiàn)為零星的教育思想和教育觀點。

萌芽階段中國的教育思想 (1)《學記》《學記》是中國古代、世界古代最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。

教育學的發(fā)展歷程可分為四個階段：萌芽階段、獨立形態(tài)階段、發(fā)展多樣化階段和理論深化階段。在萌芽階段，蘇格拉底的教育思想通過“產婆術”（諷刺、定義、助產術）體現(xiàn)。柏拉圖的教育思想則在他的代表作《理想國》中得以體現(xiàn)。孔子的教育思想主要集中在他的言論記錄《論語》中。

國內主要教育理論有哪些?

1、實踐教育：強調理論與實踐的結合，通過實踐活動，讓學生在實踐中學習和成長。德育為先：強調道德教育的重要性，認為[_a***_]是人的最基本素質，應該優(yōu)先于知識和技能的培養(yǎng)。信息化教育：利用現(xiàn)代信息技術，改變傳統(tǒng)的教學方式，提高教學效率和效果。

2、三大學習理論。三大教學理論。主體教育（裴娣娜）、嘗試教育（邱學華，洋思模式、杜郞口模式等）、新基礎教育（葉瀾）、新教育實驗（朱永新）、生本教育（郭思樂）、情境教育（李吉林）、成功教育（羅明、劉京海）等。附：主體教育思想的基本觀點：（1）學生是自身生活、學習和發(fā)展的主體。

3、教育基本理論包括教育的概念、教育與人的發(fā)展、教育與社會發(fā)展、教盲目的、教育制度。教育的概念 教育的本質；教育的基本要素；教育的歷史發(fā)展。教育與人的發(fā)展 人的發(fā)展的含義、特點和規(guī)律性；影響人的發(fā)展的基本因素；教育對人的發(fā)展的主導作用。

我國傳統(tǒng)文化有哪些教育思想?

1、中國傳統(tǒng)文化中的實踐育人的觀點如下：教無類：這是孔子提出的一個重要觀點，意為教育應該不分貴賤貧富，***都有受教育的機會。這種平等的教育觀念，體現(xiàn)了儒家思想的民主性。知行合一：這是明代思想家王陽明提出的一個重要思想。

2、《大學》中提到的“齊家、治國、平天下”都是通過“修身”來達到的。中國傳統(tǒng)的德育十分強調道德信念的作用?？梢哉f，強調德育的自律，既是我們民族優(yōu)良的德育傳統(tǒng)，又符合德育發(fā)展之規(guī)律。

3、開展以天下興亡、匹夫有責為重點的家國情懷教育。

4、特別是蘊含的寶貴教育思想是光輝燦爛、歷久彌新的； 與時俱進，工資傳承！“明理增信、崇德力”，梳理、分析、感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的教育思想的現(xiàn)實意義，可以緬懷今昔，以古喻今； 為了現(xiàn)在，繼承創(chuàng)新的重要作用。注：本文觀點為筆者一家之言，難免有偏誤、疏漏、錯誤，僅供參考。

5、中國傳統(tǒng)文化中自強不息、厚德載物、憂國憂民、以德化人、和諧持中等思想，對當前的素質教育有借鑒意義。1．自強不息的奮斗精神 為了與天地斗爭，中國人民從來就不肯輕易認輸，總是不屈不饒地抗爭?！兑讉鳌?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-z-j.html" target="_blank" class="QIHEIHQ16ee839817b59b24 relatedlink">總結為天行健，君子以自強不息。

6、儒家教育思想是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，是中國教育思想的重要源頭。其核心理念是以“仁愛”為本，倡導個人修身齊家治國平天下。以下是儒家教育思想的主要內容：仁愛：儒家教育的核心是“仁”，即對人的愛和關懷。

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