特殊教育語言課公開課,特殊教育語言課公開課心得體會

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育語言課公開課的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹特殊教育語言課公開課的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是體罰，什么是變相體罰？老師能不能懲罰學(xué)生？
2. 小孩就讀師范大學(xué)特殊教育專業(yè)，以后就業(yè)如何？

什么是體罰，什么是變相體罰？老師能不能懲罰學(xué)生？

我是張旭語文，很愿意與您一起探討問題的實質(zhì)！

那么該如何解釋體罰和變相體罰呢？

一，體罰。

巜現(xiàn)代漢語詞典》中是這樣解析解釋體罰的：用罰站、罰跪、打手心、打板子等方式來處罰兒童的錯誤教育方法。

這也就是說，體罰是用暴力的手段對學(xué)生的身體進(jìn)行傷害。

通俗說，就是打?qū)W生。

二，變相體罰。

顧名思義，變相體罰就是換了一種方式體罰學(xué)生。也就是說不用打的方式，而用與打差不多的讓學(xué)生難受的方試。

這種方式最常見的形式是：罰抄課文或作業(yè)、罰錢、罰做值日、罰站或逐出教室、辱罵學(xué)生或諷刺挖苦學(xué)生等。

因為巜未成年人保護(hù)法》和巜教師法》規(guī)定不能體罰和變相體罰學(xué)生，所以，教師是不能體罰和變相體罰學(xué)生的。

體罰即用罰站、跪、打手心、打板子等方式來處罰孩子的錯誤的教育方式。筆者認(rèn)為：望文生義，體罰就是通過暴力手段對孩子身體進(jìn)行責(zé)罰，以造成身體的疼痛感為突出特征，使犯錯者身體受到懲罰，從而達(dá)到教育的目的的行為方式。

變相體罰即為間接體罰，就是不直接讓受教育者身體疼痛，而是通過一定的形式，經(jīng)過一定的過程后才能感到身體疼痛或身心受到傷害的行為方式，如抄作業(yè)20遍50遍等簡單粗暴的教育方式為變相體罰，這種變相體罰對學(xué)生的身心傷害更為嚴(yán)重。

懲罰是一種常見的教育手段，是對學(xué)生問題行為的一種強(qiáng)制性糾正行為，是在學(xué)生身心健康能承受的前提下***取的教育措施，對學(xué)生能夠起到教育和警示的作用，是一種行為和手段，所以老師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行懲罰，但要有度，不能把懲罰當(dāng)體罰或變相體罰來使用。

現(xiàn)在的老師真的很難，如果所有的學(xué)生都不犯錯誤，那么老師何必要處罰學(xué)生，難道學(xué)生犯了錯誤應(yīng)該表揚？如果是學(xué)生自己一個人不學(xué)習(xí)，不影響其他人學(xué)習(xí)，也不要欺負(fù)其他的同學(xué)，老師不管他也罷，問題是反是不學(xué)習(xí)的同學(xué)，都影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，老師不管誰來管？好多的家長認(rèn)為老師處罰自己的孩子是錯誤，那你管好自己的孩子，不要讓他影響到其他的同學(xué)。

體罰就是指對人體進(jìn)行外力作用，致使受侵害人的身體及心理受到傷害，如造成肢體受損，精神恍惚，出現(xiàn)心理障礙等。變相體罰是指對受害人進(jìn)行的一種非暴力行為，但造成的后果同樣會給受侵人從身體和心理兩方面?zhèn)ΑＮ艺J(rèn)為作為老師不能體罰和變相體罰學(xué)生，但對學(xué)生進(jìn)行必要的懲戒是應(yīng)該有的。懲戒是指對被教育對象出現(xiàn)的錯誤言行，所***取適當(dāng)?shù)膽土P，讓學(xué)生明是非，辯事理，棄惡從善。我認(rèn)為沒有懲戒的教育是失敗的教育。

現(xiàn)在的老師都知道無論是體罰或是變相體罰都是不允許的，老師教育學(xué)生的方法多種多樣，但是，如果因為管教學(xué)生，給學(xué)生造成身體或者心理上的傷害，就是觸摸到了教育的紅線，不但會給學(xué)生帶來影響，而且也會給老師本身帶來很多問題。題主所問，什么是體罰和變相體罰，到底應(yīng)該怎樣去界定？小編作為有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師，對此是這樣理解的:

第一，體罰是指無論老師***取了什么樣的教育方式，都造成了學(xué)生身體上的傷害或者疼痛的感覺，通常表現(xiàn)為暴力的形式:（1）對學(xué)生進(jìn)行拳打腳踢，揪頭發(fā)打耳光等。（2）利用班級所謂的約定，對犯錯誤的學(xué)生用戒尺打手心，包括讓學(xué)生互相打。（3）罰跪、罰蹲馬步、頭頂書本站墻根等形式，長時間的折磨學(xué)生，雖說沒有直接對學(xué)生打罵，但是對孩子的傷害程度不可小視。當(dāng)然，還有其他的多種體罰形式，這些都是我們老師在教育學(xué)生的工作中應(yīng)該多加注意的，如果因為自己不當(dāng)?shù)墓ぷ鞣绞?，對學(xué)生造成傷害，給自己帶來困境，我認(rèn)為都是不應(yīng)該的。

第二，變相體罰通常是指除了暴力以外的對學(xué)生的其他體罰方式，這種方式同樣會給孩子帶來心理上的傷害和陰影，影響孩子的健康成長。比如，（1）罰操場跑圈，有的老師在不了解學(xué)生健康狀況的情況下，冒然罰學(xué)生跑十圈甚至二十圈，這種做法是非常危險的。（2）罰抄作業(yè)、抄課文、抄單詞等機(jī)械的抄寫行為，一次抄寫很多遍，沒有任何實際作用，只是懲罰而已。（3）罰學(xué)生交班費，強(qiáng)制讓學(xué)生為班級做公益等。（4）罰學(xué)生打掃衛(wèi)生，不懷善意的打掃廁所等。

總之，老師在教育學(xué)生的過程中，一定要注意方式方法，及時與家長溝通，通過細(xì)致的思想工作達(dá)到感化學(xué)生教育學(xué)生的效果。

小孩就讀師范大學(xué)特殊教育專業(yè)，以后就業(yè)如何？

孩子就讀師范類的特殊教育專業(yè)以后就業(yè)非常好，待遇也相當(dāng)優(yōu)越，孩子當(dāng)初在填報高考志愿的過程中，獨辟蹊徑，高瞻遠(yuǎn)足，選擇特殊教育專業(yè)非常好。

目前，在師范類專業(yè)中，對特殊教育專業(yè)的人才需求非常旺盛，特殊教育專業(yè)的人才供不應(yīng)求。

特殊教育專業(yè)目前開設(shè)的院校比較少，大部分的畢業(yè)生都在一線城市從事特殊教育的相關(guān)工作，教育工作，教學(xué)管理工作以及相關(guān)的研究工作，有的在相關(guān)的媒體，電視臺，網(wǎng)絡(luò)平臺從事相關(guān)的口語，手語的翻譯工作；也有不少學(xué)生在政法系統(tǒng)從事相關(guān)的專業(yè)工作?？傮w而言，特殊教育專業(yè)的人才需求非常火爆，如蓬勃旺盛的春筍，充滿著強(qiáng)大生命力和廣闊的發(fā)展前景。

在我國的高等院校中，北京師范大學(xué)，北京聯(lián)合大學(xué)，首都師范大學(xué)，華中師范大學(xué)，陜西師范大學(xué)，華南師范大學(xué)，長春大學(xué)，南京特殊教育學(xué)院等院校的特殊教育專業(yè)的人才供不應(yīng)求，就業(yè)率達(dá)到了100%。

到此，[_a***_]就是小編對于特殊教育語言課公開課的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育語言課公開課的2點解答對大家有用。