特殊教育的專業(yè)理念是什么（特殊教育專業(yè)指的是什么）

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本文目錄一覽：

• 1、學(xué)前特殊教育的理念除了平等和早發(fā)現(xiàn)還有?
• 2、特殊教育學(xué)專業(yè)介紹
• 3、特殊教育是怎樣一門專業(yè)
• 4、幼兒特殊教育的主要理論

學(xué)前特殊教育的理念除了平等和早發(fā)現(xiàn)還有?

特殊教育的理念如下：教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。

個(gè)體差異原則：認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有自己的特點(diǎn)、能力和需求。教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，***用個(gè)性化的教學(xué)方法和策略，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

幼兒園教育的基本原則：以人為本原則：尊重兒童的人格尊嚴(yán)：除了教學(xué)與知識(shí)傳授以外，幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的關(guān)系。因此，教師要將兒童當(dāng)做獨(dú)立人格來對待，尊重他們的思想、興趣、愛好、需求及愿望等。

在學(xué)前期，體育具有特殊重要的意義。研究學(xué)前教育中體育的任務(wù)，分析幼兒園體育工作的內(nèi)容，為兒童身體生長發(fā)育創(chuàng)造良好條件，保護(hù)兒童安全與身體健康，增強(qiáng)體質(zhì)。發(fā)展兒童的基本動(dòng)作，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。b.智育。

特殊教育學(xué)專業(yè)介紹

特殊教育專業(yè)主要需要學(xué)：中文、數(shù)學(xué)、英語、特殊教育學(xué)、小學(xué)心理學(xué)、小學(xué)班隊(duì)原理與實(shí)踐、小學(xué)各學(xué)科教學(xué)與研究、中國特殊教育史、外國特殊教育史、特殊兒童的生理與病理。

特殊教育專業(yè)培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識(shí)和能力，主要能在特殊教育機(jī)構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理工作等方面的高級(jí)專門人才。

特殊教育專業(yè)屬于教育類專業(yè)，是教育學(xué)下設(shè)的一個(gè)二級(jí)學(xué)科。該專業(yè)本科階段的課程因各個(gè)學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)不同而有所不同，但一般包括三類課程。

特殊教育專業(yè)一般包括三類課程。一是教育學(xué)類課程(如教育學(xué)、心理學(xué)、課程論類課程)，二是特殊教育的理論課程(如特殊教育導(dǎo)論、各類特殊兒童的特點(diǎn)與教育等)，三是特殊教育的方法課程(如教學(xué)法課程、手語、盲文等)。

特殊教育是怎樣一門專業(yè)

1、特殊教育專業(yè)指使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對有特殊需要的兒童進(jìn)行的旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育專業(yè)。

2、特殊教育是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬教育學(xué)類專業(yè)。特殊教育基本修業(yè)年限為四年，授予教育學(xué)學(xué)位。

3、特殊教育專業(yè)培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識(shí)和能力，主要能在特殊教育機(jī)構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理工作等方面的高級(jí)專門人才。

4、特殊教育專業(yè)的就業(yè)方向：可以到各種特殊教育學(xué)校以及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理等工作。

5、特殊教育專業(yè)屬于教育類專業(yè)，是教育學(xué)下設(shè)的一個(gè)二級(jí)學(xué)科。該專業(yè)本科階段的課程因各個(gè)學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)不同而有所不同，但一般包括三類課程。

6、[_a***_]特殊教育專業(yè)學(xué)習(xí)的課程主要包括教育學(xué)、心理學(xué)、解剖生理學(xué)、特殊教育導(dǎo)論、盲童心理與教育等專業(yè)。特殊教育是運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對特殊的對象進(jìn)行的教育。

幼兒特殊教育的主要理論

早期教育原則 早期教育原則認(rèn)為，應(yīng)盡早地抓住時(shí)機(jī)，對特殊兒童進(jìn)行早期診斷、早期教育和早期訓(xùn)練。

杜威的幼兒教育思想主要有：提倡以兒童為中心；教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造；提出以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程。

個(gè)性化：學(xué)前特殊教育注重每個(gè)兒童的個(gè)性化發(fā)展，根據(jù)兒童的個(gè)性特點(diǎn)和需要制定個(gè)性化的教育方案。多元化：學(xué)前特殊教育需要通過多樣化的教育手段和方法，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

關(guān)愛特殊兒童你解決的主要理論和實(shí)踐問題內(nèi)容如下所示：我國《憲法》、《義務(wù)教育法》和《殘疾人教育條例》都明確定：“國家保障殘疾人受教育的權(quán)利”、“對殘疾兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育”。

模塊一：特殊教育的基本情況。主要涉及特殊教育概述、全納教育、特殊教育的法規(guī)與政策。模塊二：各類特殊兒童的心理與教育。

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