中國幼兒教育發(fā)展階段特征,中國幼兒教育發(fā)展階段特征有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于中國幼兒教育發(fā)展階段特征的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹中國幼兒教育發(fā)展階段特征的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展有哪些階段及特點(diǎn)？
2. 幼兒的思維發(fā)展表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？
3. 幼兒想象的特點(diǎn)有哪些？

學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展有哪些階段及特點(diǎn)？

人的個(gè)性的初步形成，是從學(xué)前期開始的。在學(xué)前兒童個(gè)性形成中，自我意識(shí)的發(fā)展，起著重要的作用。

一、從輕信成人的評(píng)價(jià)到自己獨(dú)立的評(píng)價(jià)

學(xué)前初期兒童對(duì)自己或別人的評(píng)價(jià)往往只是成人評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而且，對(duì)成人的評(píng)價(jià)，有一種不加考慮的輕信態(tài)度。例如，他們評(píng)價(jià)自己是（我不是）好孩子，是因?yàn)椤?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-l-s.html" target="_blank" class="QIHEIHQ64be39215e2e48fc relatedlink">老師說我是（或不是）好孩子”。到學(xué)前晚期，開始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)，漸對(duì)成人的評(píng)價(jià)持有批判的態(tài)度。如果成人對(duì)兒童的評(píng)價(jià)不客觀、正確，兒童往往會(huì)提出疑問，申辯，甚至表示反感。

二、從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)

學(xué)前初期兒童一般只能評(píng)價(jià)一些外部的行為表現(xiàn)，還不能評(píng)價(jià)內(nèi)心狀態(tài)和道德品質(zhì)等。如他“為什么說你自己是好孩子?”4歲兒童回答“我不打架”或“我不搶玩具”，而6歲的兒童則可以說到一些比較抽象、內(nèi)在的品質(zhì)特點(diǎn)，如“我聽話，遵守紀(jì)律”或“我謙讓，對(duì)小朋友友好?！?/p>

幼兒的思維發(fā)展表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？

眾所周知，不同年齡段的人有著不同的思維特點(diǎn)，而幼兒的思維特點(diǎn)就跟成人的思維有很大不同。只是很多寶媽對(duì)其并不了解，從而對(duì)寶寶們做出的怪異行為不能理解。那么接下來就來了解下幼兒的思維特點(diǎn)，以便于更好的了解幼兒的言行舉止。

其實(shí)幼兒期思維發(fā)展是以形象思維為主，伴隨著一些直觀行動(dòng)性，并開始萌生抽象思維。具體來說2-3歲的寶寶是以“自我中心認(rèn)知解除”，此時(shí)寶寶們不會(huì)再像之前那樣以自我為中心，開始意識(shí)到其它物體也不是獨(dú)獨(dú)因?yàn)樽约憾嬖?。到?-4歲的時(shí)候，孩子開始有直接行動(dòng)思維，主要表現(xiàn)是離不開思維的對(duì)象和離不開操縱或擺弄實(shí)物的動(dòng)物。再大一點(diǎn)，到了4-5歲時(shí)，孩子不有了具體形象思維，也就是說當(dāng)一件事物不在跟前時(shí)，他們的腦子里也開始能想象該事物的形象。

不同年齡段的幼兒的思維特點(diǎn)是不一樣的，表現(xiàn)的行為和言語也不同，比如幼兒的思維有具體性、形象性、經(jīng)驗(yàn)性。當(dāng)然，幼兒思維的發(fā)展變化跟所處的環(huán)境及教育也有關(guān)系，所以家長在教育孩子時(shí)要多注意一下方式方法。

謝謝！

幼兒思維發(fā)展分幾個(gè)階段。

感知運(yùn)動(dòng)

前運(yùn)算階段

具體運(yùn)算階段

形式運(yùn)算階段

才開始都是以具體形象為主，認(rèn)識(shí)也是以自己的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷。而后慢慢的成長，變?yōu)槌橄笏季S。能夠從多個(gè)方面思考問題。在幼兒期，思維會(huì)有質(zhì)的變化。還是需要家長好好引導(dǎo)。做好榜樣。

幼兒想象的特點(diǎn)有哪些？

第一點(diǎn)：無意想象占重要地位，有意想象初步發(fā)展無意想象又具有以下特征：1.想象的目的性不明確。2.想象的主題不穩(wěn)定。3.想象過程常常受情緒和興趣的影響，幼兒的情緒常常能夠引起某種想象過程，或者改變想象的方向。第二點(diǎn)：再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展第三點(diǎn)：幼兒想象的夸張性1.夸大事物的某個(gè)部分或某種特征。2.混淆***想與真實(shí)。

無意想象占重要地位，有意想象初步發(fā)展，幼兒期兒童無意想象占重要地位，小班兒童表現(xiàn)得尤其突出。

幼兒想象的產(chǎn)生常是由外界***物直接引起，想象不指向于一定目的，僅以想象的過程為滿足。

幼兒期是兒童的心理發(fā)展過程中一個(gè)非常重要的時(shí)期，特別是包括想象力在內(nèi)的認(rèn)知能力迅速發(fā)展。想象力是指人腦在已有表象的基礎(chǔ)上，對(duì)這些表象加工改造，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。兒童的想象力在幼兒期最為活躍，幾乎貫穿在幼兒期的各種活動(dòng)中。

擴(kuò)展資料：

不同年齡階段的幼兒，在情緒發(fā)育、知覺發(fā)育、思維方式、記憶方式等等各方面都帶有時(shí)間色彩。

2～3歲的孩子天真、幼稚、純潔、活潑，身心在迅速發(fā)展，在各方面都發(fā)生著日新月異的變化。實(shí)在是最惹人喜愛的了。2歲的孩子開始用語言與人交往，他那帶著奶氣的語言雖然極為簡(jiǎn)單，卻標(biāo)志著極為重要的掌握人類交際工具的新里程。到了2歲，他能自如地運(yùn)用言語表示請(qǐng)求、愿望、意見等。

在這一時(shí)期，孩子在想象中會(huì)直接再現(xiàn)他們經(jīng)驗(yàn)中的所見所聞，他們不受拘束地把想象的內(nèi)容都表達(dá)出來。他們所說的內(nèi)容在大人看來是天真的表現(xiàn)，不會(huì)去限制和評(píng)判。所以他們的想象無拘無束，表達(dá)也無拘無束。

上學(xué)以后，孩子在學(xué)習(xí)各種知識(shí)中往往有正確答案和固定的標(biāo)準(zhǔn)，回答錯(cuò)了就會(huì)受到批評(píng)，回答正確就會(huì)受到表揚(yáng)。所以在想象中和回答問題時(shí)會(huì)有所顧忌，受到了約束

到此，以上就是小編對(duì)于中國幼兒教育發(fā)展階段特征的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于中國幼兒教育發(fā)展階段特征的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。