杜威學校教育思想學校課程,杜威的學校教育思想

        nihdff 2024-06-02 110

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        大家好,今天小編關(guān)注到一個比較意思的話題,就是關(guān)于杜威學校教育思想學校課程問題,于是小編就整理了2個相關(guān)介紹杜威學校教育思想學校課程的解答,讓我們一起看看吧。

        1. 杜威的教學模式和基本結(jié)構(gòu)?
        2. 什么是杜威的兒童觀及其教育理論?

        杜威的教學模式和基本結(jié)構(gòu)?

        杜威的課程設(shè)計教學模式的結(jié)構(gòu)是:設(shè)置問題情境→確定問題或課題→擬定解決課題方案→執(zhí)行計劃總結(jié)評價。

        就教學過程本身,杜威提出了五步教學法創(chuàng)設(shè)疑難情景、確定疑難所在、提出解決疑難的種種***設(shè)、推斷哪個***設(shè)能解決問題,最后是驗證***設(shè)得出結(jié)論。而這五步教學的每一步都離不開兒童本身的經(jīng)驗和參與,真正貫穿做中學的思想,貫徹兒童中心、經(jīng)驗中心和活動中心的三中心理論

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        教育無目的論是美國教育家杜威提出的觀點。主張教育即生長,教育即生活,教育本身除生長以外沒有其他目的。

        認為教育就是人的天賦本能的一種自發(fā)的、自然生長的過程,與植物生長一樣,不是為了一定目的而生長。

        反對家長和學校為兒童確定教育目的,認為強加給活動過程的目的是固定的、呆板的,不能在特定情境下激發(fā)智慧;它脫離生活實際,是遙遠的,與用以達到目的的手段無關(guān)。認為教育不僅要使個人能維持生活,還應盡其所能為社會服務(wù),把兒童培養(yǎng)成為美國社會的合格公民。

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        建立在“教育即生長、即生活、即經(jīng)驗的繼續(xù)不斷的改造”這一教育本質(zhì)的認識基礎(chǔ)之上,杜威指出:“教育的過程,在它自身以外沒有目的;它就是它自己的目的?!?/p>

        他還說:“教育本身無目的。只是人,即家長和教師等才有目的?!睆亩r明地提出了“教育無目的”理論。杜威的“教育無目的”理論認為:教育目的只存在于“教育過程以內(nèi)”,不存在有“教育過程以外”的目的;主張兒童的本能、沖動、興趣所決定的具體教育過程就是教育的目的;將社會、政治需要所決定的教育總目的看作是“教育過程以外”的目的,并指斥其為一種外在的、虛構(gòu)的目的表現(xiàn)。

        在杜威看來,這種外在、虛構(gòu)的目的具有靜止的性質(zhì),始終是一種固定的、欲達到和占有的東西。它存在于教育活動之外,使教師和學生從事的活動變成了為獲得某個東西而***取的不可避免的手段,活動失去了自身的意義,變得無關(guān)重要

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        誘導學習動機→領(lǐng)會新教材→鞏固知識→檢查”是赫爾巴特的傳遞接受模式;“設(shè)置問題情境→確定問題或課題→擬定解決課題方案→執(zhí)行***→總結(jié)與評價”是杜威的設(shè)計教學模式;“明確結(jié)構(gòu)、課題和資料→建立***說、推測答案→驗證→得出結(jié)論”是布魯納的發(fā)現(xiàn)式教學模式;“個別解釋→種類解釋→掌握規(guī)律→獲得理解”是瓦根舍因的范例教學模式。

        1.杜威的課程設(shè)計教學模式的結(jié)構(gòu)是(B )。

          A.誘導學習動機→領(lǐng)會新教材→鞏固知識→檢查

          B.設(shè)置問題情境→確定問題或課題→擬定解決課題方案→執(zhí)行***→總結(jié)與評價

          C.明確結(jié)構(gòu)、課題和資料→建立***說、推測答案→驗證→得出結(jié)論

          D.個別解釋→種類解釋→掌握規(guī)律→獲得理解

        什么是杜威的兒童觀及其教育理論?

         一、杜威的兒童觀 

        1. 重視兒童的本能 杜威的教育觀及其教育理論是建立在其兒童觀基礎(chǔ)之上的,杜威認為兒童的本性在于他具有與生俱來的本能沖動和需要。 

        2.兒童具有自我生長的能力 這種能力是兒童在活動中通過與環(huán)境相互作用而獲得發(fā)展的。

         3.兒童與成人在心理上存在著很大的差異. 

        二、 杜威的進步主義教育思想 

        1.“教育即生長” 

        杜威認為,生活就是生長,兒童是具有獨特生理和心理結(jié)構(gòu)的人。兒童的能力、興趣和習慣都是建立在他的原始本能上的,兒童心理活動實質(zhì)上就是他的本能發(fā)展的過程。

        2.“教育即生活” 

        “生活就是發(fā)展,而不斷發(fā)展,不斷生長,就是生活?!钡菦]有教育就不能生活,所以教育即生活。他認為人的發(fā)展是人與環(huán)境相互作用而產(chǎn)生的,人不能脫離環(huán)境,學校不能脫離生活。杜威認為,最好的教育就是“從生活中學習”“從經(jīng)驗中學習”。

         3.“教育即經(jīng)驗的不斷改造”

        到此,以上就是小編對于杜威學校教育思想學校課程的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于杜威學校教育思想學校課程的2點解答對大家有用。

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