因材施教與教育思想相結(jié)合,因材施教與教育思想相結(jié)合的例子

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于因材施教與教育思想相結(jié)合的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹因材施教與教育思想相結(jié)合的解答，讓我們一起看看吧。

1. 舉例分析孔子"因材施教"的教學方法？
2. 孔子的教育思想與實際相結(jié)合？
3. 因材施教教育規(guī)律？

舉例分析孔子"因材施教"的教學方法？

關(guān)于孔子的“因材施教”可以看下面這個例子：

子路問:“聞斯行諸?”子曰:“有父兄在，如之何其聞斯行之?”

冉有問:“聞斯行諸?”子曰:“聞斯行之。”

公西華曰:“由也問聞斯行諸，子曰，有‘父兄在’;

求也問聞斯行諸，子曰，‘聞斯行之’。赤也惑，敢問。”

子曰:“求也退，故進之;由也兼人，故退之?！?

這段話的意思是：子路和冉有向孔子請教的是同一個問題:聽到一個很好的主張，是不是應該馬上去做呢?

同一個問題，孔子卻對不同的人卻作出不同的回答。他對子路說:家里父兄在，你應該先向他們請教再說，哪能馬上去做呢?而對冉有卻是加以肯定:應當馬上就去做。

站在一旁的公西華聽了后，百思不得其解。便問孔子這是為什么呢?

孔子開導說:冉有遇事畏縮，所以要鼓勵他;子路遇事輕率，所以加以抑制。

孔子的教育思想與實際相結(jié)合？

孔子作為我國古代一位偉大的教育家，在長期的教育實踐中，積累了十分豐富的教學經(jīng)驗，創(chuàng)造了卓有成效的教學方法，總結(jié)倡導了許多寶貴的教育主張和原則，形成了比較完整的教育思想體系。

他的這些教育經(jīng)驗和原則，是中國傳統(tǒng)教育思想的寶貴遺產(chǎn)，至今仍對我們的教育實踐有著行之有效的指導意義。

因材施教教育規(guī)律？

因材施教原則

所謂因材施教，是指教師從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行獲得最佳的發(fā)展。因材施教不但是我國古代教學經(jīng)驗的結(jié)晶，還是現(xiàn)代教學必須堅持的一條重要原則，它具有非常豐富的現(xiàn)代價值。實行因材施教， 對培養(yǎng)適應時代需要的創(chuàng)新型人才，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

孔子是因材施教最先對學生實施的老師，先是對學生有充分的了解，并能因材施教，讓學生們各盡其材，有所進步。老師也積極運用此教學方法，了解學生的特長，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和才能去學習，才能更有效率地得到收獲，獲得進步。

“孔子教人，各因其材”，因材施教在儒家經(jīng)典學說中得到完美的詮釋。只有針對不同的學生，施以不同的教學方法，才能讓學生充分發(fā)揮特長，間接彌補自己的不足，全面完善自己，更好地發(fā)展。

因材施教，需要有仁愛情懷。沒有仁愛的情懷，就不會用真心去對待每一個學生，何談學生的發(fā)展？臧克家當年報考國立青島大學，他寫的《生活雜感》只有三句話：“人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看作幻光，誰便沉入了無邊的苦海！”聞一多大為欣賞，給出98 分的高分。盡管臧克家數(shù)學考了“鴨蛋”，但他仍被破格錄取。有仁愛之心，才能包容，才能對學生進行多元化的評價。聞一多***正是因為有著一顆仁愛之心，尊重差異，才能夠發(fā)現(xiàn)臧克家的優(yōu)勢，包容他的不足，最終成就了這位著名詩人。

因材施教，指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。而在教育學基礎(chǔ)中，因材施教在不同的知識點中會頻繁出現(xiàn)，自然也成為了教師招聘考試的考試分析，此處我們進行總結(jié)。

在教育學產(chǎn)生與發(fā)展的萌芽階段，我國有一位著名的教育大家——孔子。他堅持仁政，開創(chuàng)私學，提出有教無類等觀點，他***三千，針對***不同的性格特點，孔子會以不同的內(nèi)容和方式進行教化。朱熹總結(jié)到：夫子施教，各因其材也。這里是第一次出現(xiàn)因材施教，此處在考試中考查比較簡單，多以客觀題形式出現(xiàn)，題目會直接問孔子教育的特點，選擇因材施教即可。但要注意，一定將孔子的觀點和《學記》加以區(qū)分，因材施教的思想在《學記》中略有體現(xiàn)，但孔子一生都在實踐因材施教，所以考題里問到因材施教，孔子和《學記》同時出現(xiàn)，我們選孔子。

個體身心發(fā)展有五大規(guī)律：順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。其中個別差異性是指：從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。所以教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展。此處又出現(xiàn)了因材施教，這里的考查相對靈活，有理解類題目，一般情況下出現(xiàn)對比多考查差異性，比如有的人聰明早慧，有的人大器晚成，這里有兩類人的對比，我們更可能選因材施教。

教學是我們學校教育的中心工作，德育是首要工作，而在教學原則和德育原則中都出現(xiàn)了因材施教原則。教學中的因材施教原則是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時要根據(jù)學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。德育中的因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的發(fā)展。一個側(cè)重教學，一個側(cè)重德育，但旨趣是一致的，即所謂的一把鑰匙開一把鎖。在此處的考查相對前面會更復雜，一方面會考到概念的識記與理解，另一方面還會側(cè)重原則使用中的注意事項，這種考法多見于多選題和簡答題，我們備考中需要加強針對性，[_a***_]學習效率。

到此，以上就是小編對于因材施教與教育思想相結(jié)合的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于因材施教與教育思想相結(jié)合的3點解答對大家有用。