淺析幼兒教育中教師用語（淺析幼兒教育活動(dòng)中教師用語）

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本文目錄一覽：

• 1、幼兒園老師評課意見和建議
• 2、如何提高幼兒課堂教學(xué)語言的實(shí)效性
• 3、論幼兒教師的語言素養(yǎng)及其思考論文
• 4、簡述幼兒園教師語言的特殊要求
• 5、幼兒園教師日常說話應(yīng)注意哪些原則?

幼兒園老師評課意見和建議

1、在教學(xué)時(shí)，要留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。1基礎(chǔ)知識欠落實(shí)，學(xué)生思考欠深入，時(shí)間安排欠合理，教師對教材知識缺乏整合。1教師留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，顯得教師太急燥了。

2、幼兒人數(shù)少，活動(dòng)區(qū)域設(shè)置多，玩耍過程太清靜。有些幼兒主動(dòng)性未體現(xiàn)出來。

3、幼兒園聽評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議如下：知識點(diǎn)歸納條理清晰，便于學(xué)生整理。對容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析，學(xué)生容易理解。復(fù)習(xí)內(nèi)容詳略得當(dāng)。但作為復(fù)習(xí)課，課堂容量還需加大。

如何提高幼兒課堂教學(xué)語言的實(shí)效性

第一，幼兒的課堂教育比較生活化。因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)，幼兒的教育目標(biāo)也比較廣泛，教育內(nèi)容更貼近生活。因此，要培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣、基本的學(xué)習(xí)能力，傳授的知識也必須貼近幼兒的生活。第二，幼兒的課堂教育游戲形式。

如何提高幼兒園語言教育質(zhì)量 創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的言語交往 語言是在一定的社會(huì)環(huán)境和實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展起來的，幼兒的口語表達(dá)能力在很大程度是受特定的交往環(huán)境以及由此引起的主觀心態(tài)、情緒等因素制約的。

因此在幼兒園教學(xué)中我們鼓勵(lì)教師盡可能的提開放式的問題，如多提為什么、怎么樣等問題，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦思考，只有在這樣的問題中才能更好的培養(yǎng)幼兒思維的品質(zhì)。 (2)、提問的過程中，應(yīng)尊重幼兒個(gè)體的差異。

適當(dāng)適時(shí)的給予幼兒表揚(yáng)和鼓勵(lì)?！笆∧顺晒χ浮?，但不可否認(rèn)的是，現(xiàn)在的幼兒心靈較脆弱，無法經(jīng)受失敗的“打擊”，教師一味地指責(zé)、批評只會(huì)削弱幼兒的興趣。

論幼兒教師的語言素養(yǎng)及其思考論文

幼兒的`思維方式以形象思維為主，他們需要依據(jù)視覺形象、聽覺形象及其他感官形象來認(rèn)識事物，這就要求幼兒教師的口語要具體、鮮明，要有動(dòng)態(tài)感覺，有情感色彩，能喚起幼兒對具體事物的真切感知。

創(chuàng)設(shè)自由，寬松的語言環(huán)境，能調(diào)動(dòng)幼兒說的興趣，對促進(jìn)幼兒語言素質(zhì)的發(fā)展有著重要的作用。因此，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松的語言交往環(huán)境，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。

淺談兒童語言教育論文篇一 《談學(xué)前語言教育對兒童發(fā)展的影響》【摘要】語言是人類交往，認(rèn)識世界的重要工具。學(xué)前時(shí)期是一個(gè)人發(fā)展的重要階段，也是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，對兒童的發(fā)展具有重大的影響。我們要重視學(xué)前兒童語言教育。

教師積極的交往態(tài)度和高超的應(yīng)不僅會(huì)為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境”，還會(huì)起到“支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣”，并使幼兒更加敏感主動(dòng)地吸收、加工和輸出語言信息，促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展。

它在語法、語匯、語用和語音的應(yīng)用上具有語匯通俗易懂、形象化詞組多和句子短小精悍、語氣詞多、句法結(jié)構(gòu)簡單語氣略帶夸張、語調(diào)舒緩等特點(diǎn)。

簡述幼兒園教師語言的特殊要求

對幼兒園教師而言，至少要注意語言規(guī)范、舉止文明、衣著得體。

教師要用音高、音強(qiáng)、音質(zhì)、音速等方面的配合，顯示出聲音打動(dòng)人心的魅力；用語氣、語調(diào)、停頓、節(jié)奏等技巧充分表達(dá)出熱情、真誠、善良等豐富細(xì)膩的感情；用充滿情趣、飽含智慧的語言給幼兒以激勵(lì)和啟迪。

幼兒教師職業(yè)口語要求教師用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)要符合教育教學(xué)的一般原理和幼兒的心理特征及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

(一)兒童化呈現(xiàn)。幼兒認(rèn)知心理過程帶有明顯的具體形象性，主要憑借直觀形象或表象來思考和認(rèn)識外界事物。教學(xué)語言兒童化，既是幼兒教師教學(xué)語言能力的基本要求，又是教學(xué)語言科學(xué)性和藝術(shù)性的本質(zhì)要求。(二)開放性生成。

語言要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)幼兒園階段正是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師每一字每一句的發(fā)音都影響著幼兒，所以教師必須使用標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的普通話，要做到發(fā)音清晰，語速適中，特別要杜絕方言，引導(dǎo)幼兒正確發(fā)音。

幼兒園教師日常說話應(yīng)注意哪些原則?

1、適時(shí)的原則。適時(shí)的原則是指教師要把握與幼兒溝通的時(shí)機(jī)。

2、看到家長帶領(lǐng)幼兒來園，教師應(yīng)該面帶微笑。 幼兒見到教師的時(shí)候說：“老師好”，教師應(yīng)該給孩子一個(gè)“你好”或者“小朋友好。” 幼兒將在家發(fā)生的事情告訴教師時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)和孩子溝通。

3、教師與幼兒溝通時(shí)應(yīng)注意：(1)注意傾聽。 (2)教師在與幼兒交談的時(shí)候注意身體的姿勢。 (3)語言的表達(dá)要簡明，易于理解。 (4)教師在與孩子溝通的時(shí)候也可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。

4、幼兒教師的語言一定要簡單、明確、通俗易懂，而且還要帶有趣味性，引起語言系統(tǒng)尚未完善的幼兒們喜歡聽，喜歡與教師交流。幼兒基本上不認(rèn)識字，他們所受的教育和獲得的所有知識都是來自于成人之間、成人與幼兒之間的交流。

5、教師與幼兒交流時(shí)應(yīng)注意的問題：盡量和孩子多說，與孩子說話，應(yīng)不放過任何機(jī)會(huì)，隨時(shí)進(jìn)行。孩子起床，可問他夢見什么；放假回學(xué)校，可問問孩子在家里的情況，或聊聊白天的見聞。

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