什么是特殊教育演說稿,什么是特殊教育演說稿件

        nihdff 2024-05-31 95

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        大家好,今天小編關(guān)注到一個(gè)比較意思的話題,就是關(guān)于什么特殊教育演說稿的問題,于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹什么是特殊教育演說稿的解答,讓我們一起看看吧。

        1. 發(fā)言稿和發(fā)言提綱的區(qū)別?

        發(fā)言稿發(fā)言提綱的區(qū)別?

        發(fā)言提綱是指在發(fā)言前列出的一份簡要的思路,以便更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。它通常是由作者根據(jù)自己的思考和感受寫成的,而發(fā)言稿是指在發(fā)言前準(zhǔn)備的一份詳細(xì)的發(fā)言材料。

        兩者的區(qū)別在于,發(fā)言提綱更加詳細(xì)和具體,包含更多的信息和細(xì)節(jié);而發(fā)言稿則更加精簡,只包含必要的信息和觀點(diǎn)。

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        發(fā)言稿是參加會議者為了在會議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。

        發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分,是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作發(fā)言提綱,顧名思義,即為發(fā)言的提綱。

        小則一般的寫作,大則演講和發(fā)言等,都需要列提綱,提綱相當(dāng)于發(fā)言內(nèi)容的概括,即是把列出內(nèi)容的大致要點(diǎn),關(guān)鍵詞,體現(xiàn)自己的思路。

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        第一,指代不同。發(fā)言稿提高,指的是僅僅是一個(gè)提綱;而發(fā)言稿則是篇完整的發(fā)言稿子。

        第二,內(nèi)容不同。發(fā)言提綱,只是就講那幾個(gè)題的提綱,篇幅較短;而發(fā)言稿則只要照著講了,篇幅較長一些。

        發(fā)言提綱和發(fā)言稿格式區(qū)別?

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        我認(rèn)為:發(fā)言提綱主要寫一個(gè)梗概,把要發(fā)言的要點(diǎn)列出。而發(fā)言稿是根據(jù)發(fā)言提稿的要點(diǎn)對其進(jìn)行擴(kuò)充加工成一篇有頭有內(nèi)容有尾的文章。

        例如:小劉被安排去參加車間發(fā)言,他先寫好提綱,然后根據(jù)提綱要點(diǎn)認(rèn)真擴(kuò)寫文字,變成一份發(fā)言稿。

        含義 講話稿也稱“發(fā)言稿”,是在某種特殊場合要講話前所擬定的書面稿子。

        作用是節(jié)省時(shí)間,集中、有效地圍繞議題把話講好,不至于走題或把話講錯(cuò)。用途 講話稿的使用范圍很廣,多用于各種大小會議、廣播錄音、電視錄像等口頭表達(dá);也可以登報(bào)印發(fā)成“書面發(fā)言”。講話稿和發(fā)言稿的區(qū)別 “講話”和“發(fā)言”本是同義語,但由于約定俗成的原因,現(xiàn)在多數(shù)是把領(lǐng)導(dǎo)主持人的發(fā)言稱為“講話”,其他個(gè)人或與會人員所說的,統(tǒng)稱為“發(fā)言”。講話稿一般應(yīng)由講話人自己寫。只有在特殊情況下,可經(jīng)過授意由別人代寫,或由秘書、干事等代勞。講話稿有詳稿、略稿和腹稿之分。詳稿準(zhǔn)備較充分,只消拿到 會議上去念就行了;略稿是個(gè)提綱、要點(diǎn),在發(fā)言時(shí)要再作發(fā)揮;腹稿,僅僅在頭腦里醞釀一下,考慮個(gè)大概,到時(shí)即席發(fā)言,然后根據(jù)別人的記錄整理成書面的東 西。這里,我們不討論第三種。“講話稿”除“發(fā)言稿”這個(gè)別名外,還有演講稿、演說稿、談話稿、會議報(bào)告稿等。其性質(zhì)與特點(diǎn),都大同小異。特點(diǎn) 文章是給人看的,講話則是給人聽的。看起來順眼的文章,聽起來不一定順耳;看起來清楚明白的句子,說給人聽,別人不一定聽得懂。文章可以反復(fù)看幾遍,哪句 看不懂,就看哪句;聽別人在會議上講話,就不可能讓別人說了一遍,又說一遍,老重復(fù)一個(gè)內(nèi)容。講話是一句接著一句的,弄不清前句的意思,后一句就難于理解 了。結(jié)果,話講得越多,別人越不聽。因此,寫講話稿,就是要抓住講話的通俗化和日語化兩個(gè)特點(diǎn)。講話要通俗,就是要適合人的聽覺的需要,適合聽眾的接受水平,容易叫別人理解和接受。我們知道,聽報(bào)告時(shí),聽眾只能發(fā)揮其聽覺的作用,他們看不到實(shí)物與環(huán)境,難以知道具體的形象,只有靠講話人的描述或講解,才能使聽眾產(chǎn)生感情上的共鳴或邏 輯上的說服力量。所以,通俗的講話,可以補(bǔ)充視覺之不足。另外,通俗,不能理解為庸俗。它要求語言樸素、自然,不堆砌概念,不裝腔作勢。講話要口語化,就是寫的稿子,別人看起來順眼,聽起來順耳。它的語言簡短精練,形象、生動(dòng)、具體,別人不僅聽得明,而且印象深,記得牢。

        到此,以上就是小編對于什么是特殊教育演說稿的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于什么是特殊教育演說稿的1點(diǎn)解答對大家有用。

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