國防教育課程的體系結(jié)構(gòu),國防教育課程的體系結(jié)構(gòu)包括

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于國防教育課程的體系結(jié)構(gòu)的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹國防教育課程的體系結(jié)構(gòu)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 國防動員的組織體系構(gòu)成？
2. 戰(zhàn)爭體系是什么？
3. 國防法按立法權(quán)限分為幾個層次？
4. 軍盾教育學(xué)歷有什么用？
5. 日本國防教育有何特點？

國防動員的組織體系構(gòu)成？

1、***系統(tǒng)和軍隊系統(tǒng)的動員機構(gòu)、社會團(tuán)體組織和民間自發(fā)的動員機構(gòu)等。國防動員制度包括武裝力量動員，國民經(jīng)濟(jì)動員，人民防空動員、民防動員、政治動員、科學(xué)技術(shù)動員、戰(zhàn)略物資儲備動員等方面的制度。

2、國防動員體制的職能主要是：集中領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一指揮、統(tǒng)籌規(guī)劃、全面部署、協(xié)調(diào)管理、調(diào)節(jié)平衡、組織實施、監(jiān)督落實。

3、國防動員體制的目的是保障在必要時使全國或部分地區(qū)由平時狀態(tài)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)時狀態(tài)，國家制度由平時體制轉(zhuǎn)入戰(zhàn)時體制，把戰(zhàn)爭潛力轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)爭實力，集中統(tǒng)一調(diào)動人力、物力、財力為戰(zhàn)爭服務(wù)。

戰(zhàn)爭體系是什么？

戰(zhàn)爭體系，是由戰(zhàn)略決策指揮系統(tǒng)、武裝力量系統(tǒng)、戰(zhàn)爭動員系統(tǒng)、國防科技工業(yè)系統(tǒng)和基礎(chǔ)設(shè)施系統(tǒng)等構(gòu)成的應(yīng)對或進(jìn)行戰(zhàn)爭的有機整體。

目前，人工智能正在加速向這些系統(tǒng)廣泛滲透，深刻改變著它們的功能結(jié)構(gòu)，使戰(zhàn)爭體系各要素聯(lián)系更加密切、運轉(zhuǎn)更趨快捷高效，智能化特征日益凸顯。

國防法按立法權(quán)限分為幾個層次？

我國國防法規(guī)按立法權(quán)限區(qū)分為四個層次?！?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-z-h-r-m-g-h-g.html" target="_blank" class="QIHEIHQ2edb64d7558b3a2c relatedlink">中華人民共和國國防法》是為了建設(shè)和鞏固國防，保障社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行，根據(jù)憲法，制定的法律。

《中華人民共和國國防法》第三條，國防是國家生存與發(fā)展的安全保障。

國家加強武裝力量建設(shè)和邊防、海防、空防建設(shè)，發(fā)展國防科研生產(chǎn)，普及全民國防教育，完善動員體制，實現(xiàn)國防現(xiàn)代化。

我國國防法規(guī)按立法權(quán)限區(qū)分為四個層次。

國防法規(guī)是我國法律體系和法制建設(shè)中一個重要的、獨立的法律門類。健全的國防法規(guī)是建設(shè)現(xiàn)代化國防的重要保證，是依法治軍、提高軍隊?wèi)?zhàn)斗力的強***制武器，也是衡量一個國家國防建設(shè)的是否制度化的的重要標(biāo)志。

軍盾教育學(xué)歷有什么用？

只是個培訓(xùn)機構(gòu)，不是學(xué)歷。山西軍盾教育管理有限公司（簡稱“軍盾教育”）是國內(nèi)將軍營文化與校園教育深度融合的先行者，始終致力于國防教育的校園滲透，以國防特色班，國防特色課程體系、軍事教員體系、教育研學(xué)、紅色***融合平臺為核心，打造以普及、實踐于一體的教育綜合運營平臺。

日本國防教育有何特點？

綜合世界范圍來看，我們不得不承認(rèn)，日本的國防教育體系做的是比較全面比較扎實的，走的是全民危機精兵強將的國防教育路子。

日本從骨子里講還是有軍國主義情懷的，雖然二戰(zhàn)后很大程度上壓制了這種思想，但近些年日本***和右翼分子又蠢蠢欲動，軍國主義又開始冒頭，我們都知道，日本的軍國主義有極強的侵略性和煽動性，他們一方面不斷向國民灌輸危機感，一方面在世界范圍內(nèi)配合美國強化”中國***“的戰(zhàn)略***，意圖從多種圍度圍剿。

臥榻之側(cè)豈容他人鼾睡。

日本國防教育始終如一的強調(diào)危機意識，在他們眼中只有備戰(zhàn)和戰(zhàn)爭，永遠(yuǎn)不會講國泰民安天下太平，這一方面和日本***稀缺型國家有關(guān)，一方面與其在國際政治拼圖中的地位有關(guān)。在部隊時，我們上課時領(lǐng)導(dǎo)講過一個事例，說日本人教育孩子，問蘋果好不好吃，孩子說好吃，家長會問知道這蘋果是哪里的嗎？然后說是外國的，如果想吃的話以后要到外國去摘。雖然這個事例不知真***，但起碼說明日本的危機意識和侵略意識是打小都有的。

另外，日本非常注重國民體質(zhì)教育，通過開展多樣性的體育活動，增強國民體質(zhì)，達(dá)到”野蠻其體膚，文明其精神“的目的，這一點其實需要學(xué)習(xí)和借鑒，特別是強健體魄上做的不夠，全民運動的氛圍不濃厚。其實，體育運動的重要[_a***_]不僅僅是增強體質(zhì)，它更重要的層面是在塑造團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強一個民族的團(tuán)結(jié)力凝聚力和向心力。

到此，以上就是小編對于國防教育課程的體系結(jié)構(gòu)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于國防教育課程的體系結(jié)構(gòu)的5點解答對大家有用。