大家好,今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題,就是關(guān)于特殊教育學(xué)校自制手語教案的問題,于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹特殊教育學(xué)校自制手語教案的解答,讓我們一起看看吧。
大學(xué)專業(yè)有手語嗎?
有的。 例如: 1、河南省鄭州中州大學(xué)就有開設(shè)手語這一門專業(yè)。
2、南京特殊教育職業(yè)學(xué)院有專門的手語翻譯專業(yè)。
3、北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院的聽力語言康復(fù)專業(yè)。
有的。例如:
1、河南省鄭州中州大學(xué)就有開設(shè)手語這一門專業(yè)。
2、南京特殊教育職業(yè)學(xué)院有專門的手語翻譯專業(yè)。
3、北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院的聽力語言康復(fù)專業(yè)。手語(C)是用手勢比量動(dòng)作,根據(jù)手勢的變化模擬形象或者音節(jié)以構(gòu)成的一定意思或詞語,它是聽力障礙還有無法言語的人(即聾啞人)互相交際和交流思想的一種手的語言,它是“有聲語言的重要***工具”。手語與書面語言的區(qū)別:1、手語與語言的差別則主要在于語音這個(gè)問題上和聾啞人是否以手勢進(jìn)行思維。2、語言學(xué)家根據(jù)語言的語音屬性認(rèn)為手語是一個(gè)符號,而非語言;耳聾教育專家、特殊教育工作者和聾啞人本身根據(jù)手語的語言屬性認(rèn)為手語同樣是語言,它是語言的一個(gè)分支,是一種特殊的語言形式。3、手語不能和書面語絕對地對應(yīng)起來,聾啞人書面語言要受到手語的限制,不能形成正確的書面語言,雖然手語不能作為完全意義上的語言,但手語所具有的語言的屬性說明,手語應(yīng)該作為語言的類型之一。
怎么考取特殊教育教師資格證?
國家有計(jì)劃地舉辦各級各類特殊教育師范院校、專業(yè),在普通師范院校附設(shè)特殊教育班(部),培養(yǎng)、培訓(xùn)特殊教育師資格。通過考試即可獲得資格證書。
一、助理特殊教育指導(dǎo)師:
2、大專以上或同等學(xué)歷應(yīng)屆畢業(yè)生并有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者;
二、特殊教育指導(dǎo)師:
1、已通過助理特殊教育指導(dǎo)師資格認(rèn)證者;
2、研究生以上或同等學(xué)歷應(yīng)屆畢業(yè)生;
3、本科以上或同等學(xué)歷并從事相關(guān)工作一年以上者;
4、大專以上或同等學(xué)歷并從事相關(guān)工作兩年以上者。
教師資格證不存在特殊教育資格證。
教師資格是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求,是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。教師資格制度是國家實(shí)行的教師職業(yè)許可制度。
《中華人民共和國教育法》和《教師法》明確規(guī)定,凡在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作的教師,必須具備相應(yīng)教師資格,沒有相應(yīng)教師資格的人員不能聘為教師。
教師資格法定憑證為《教師資格認(rèn)定申請表》和教師資格證書, 在全國范圍內(nèi)適用。
拓展:
特殊教育教師是指為教育身心發(fā)展上有缺陷兒童的教師。
要想成為一名合格的特殊教育教師最重要的也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要有愛心,只有充滿愛心才能真切地投入到特殊教育當(dāng)中,使特殊人群感受到人們對他們的關(guān)愛、感受到社會(huì)對他們的關(guān)心,讓特殊人群的心理得以正常的發(fā)展。
那么請富有愛心,且又想從事此職業(yè)的人們加入到這一特殊的職業(yè)吧。技術(shù)要求更是特殊教育教師的必備技能,
隨著特殊教育地位的提高,社會(huì)對于受過專業(yè)學(xué)習(xí)的特殊教育教師和有經(jīng)驗(yàn)的特教教師需求很大。特殊教育工作者未來的就業(yè)狀況比較看好。
特殊教育這個(gè)行業(yè)的流動(dòng)性相比普通教師要高,通常情況下,特殊教育教師可以晉升到教務(wù)處主任、校長助理、校長等行政職位,也會(huì)有一些特殊教育教師發(fā)現(xiàn)工作太緊張,而轉(zhuǎn)到主流教學(xué)領(lǐng)域或完全改變工作。
到此,以上就是小編對于特殊教育學(xué)校自制手語教案的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于特殊教育學(xué)校自制手語教案的2點(diǎn)解答對大家有用。
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