幼兒教育有必要培訓(xùn)嗎現(xiàn)在,幼兒教育有必要培訓(xùn)嗎現(xiàn)在怎么學(xué)

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育有必要培訓(xùn)嗎現(xiàn)在的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育有必要培訓(xùn)嗎現(xiàn)在的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園該不該進(jìn)行培訓(xùn)班教育？
2. 最近幾天不少學(xué)校都已經(jīng)開(kāi)始在網(wǎng)上授課了，幼兒園有必要上網(wǎng)課嗎？

幼兒園該不該進(jìn)行培訓(xùn)班教育？

首先，我的觀點(diǎn)是：幼兒園整個(gè)過(guò)程其實(shí)都不應(yīng)該教學(xué)很規(guī)章性質(zhì)的東西。

解釋一下什么叫做規(guī)章性質(zhì)的東西。比如不能教寶寶圓形的形狀是怎樣的，不能教課本上的東西，不能教一些有大人規(guī)定死必須要怎樣怎樣做的東西。

因?yàn)閷殞氃?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-z-g.html" target="_blank" class="QIHEIHQ8df61395f1567abc relatedlink">這個(gè)階段，對(duì)世界充滿了好奇，對(duì)未知的東西是無(wú)法描繪的景象。

如果你告訴寶寶這個(gè)東西必須是這樣的，等于抹殺了寶寶的想象空間，以后就思維定性導(dǎo)致思考死板了！

說(shuō)實(shí)話是，十來(lái)二十年前，小孩子基本讀個(gè)學(xué)前班就過(guò)度到小學(xué)了，幼兒園并沒(méi)有很普及，但是人家一樣可以考大學(xué)碩士博士。

感謝頭條的邀請(qǐng)，孩子應(yīng)不應(yīng)該上培訓(xùn)班？幼兒園的孩子應(yīng)該在玩中學(xué)習(xí)，不要過(guò)早的把孩子當(dāng)神童培養(yǎng)。

孩子如果比同齡孩子差，比如上課走神，注意力不集中，坐不住，多動(dòng)，這種情況不是單純的補(bǔ)習(xí)班了，越補(bǔ)越遭。反思一下日常生活中是不是互動(dòng)時(shí)間不足，游戲時(shí)間過(guò)少。

這個(gè)問(wèn)題的答案其實(shí)是非常明確的，基本上是不需要的。

多數(shù)家長(zhǎng)都有望子成龍的心理，所以在孩子的教育上焦慮也是一種很正常的現(xiàn)象。事實(shí)上孩子的教育，基本上都是在日常生活中完成了，但是正是因?yàn)槲覀兌鄶?shù)家長(zhǎng)不懂得科學(xué)的現(xiàn)代家庭教育方法，只能寄希望于各類的教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

比如就以孩子識(shí)字來(lái)說(shuō)，完全沒(méi)必要送進(jìn)一個(gè)專業(yè)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)去認(rèn)字，在家庭當(dāng)中就可以隨時(shí)隨地的開(kāi)展?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)最起碼都受過(guò)九年制義務(wù)教育，所以在幫助孩子識(shí)字上每個(gè)家長(zhǎng)都是完全能勝任的。主要的問(wèn)題出在多數(shù)家長(zhǎng)不懂得科學(xué)的教育方式，把識(shí)字變成了一種負(fù)擔(dān)和壓力，導(dǎo)致孩子不愿意去識(shí)字，這也是國(guó)家不允許學(xué)前教育過(guò)早實(shí)施超前教育的重要原因。

一般來(lái)說(shuō)，孩子在幼兒階段培養(yǎng)好孩子的核心素養(yǎng)，比如孩子的意志力，專注力，孩子的閱讀理解能力，孩子的思辨能力等等，進(jìn)入小學(xué)以后培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科思維，那么孩子在應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)是非常簡(jiǎn)單和輕松的，根本不需要上各類的輔導(dǎo)班。大數(shù)據(jù)也顯示，所有的高考狀元從來(lái)都沒(méi)有上過(guò)任何的補(bǔ)習(xí)班。

家長(zhǎng)最應(yīng)該做的是教會(huì)孩子怎么樣去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)能力，那么孩子以后面對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)變得輕松而高效，就不需要上任何的補(bǔ)習(xí)班了。

恰恰多數(shù)家長(zhǎng)并沒(méi)有做好自己應(yīng)該做的這些工作，導(dǎo)致了孩子學(xué)習(xí)能力低下，所以在學(xué)習(xí)上對(duì)老師、家長(zhǎng)的依賴性極大，上補(bǔ)習(xí)班就成了這些孩子和家長(zhǎng)的無(wú)奈選擇。

不應(yīng)該進(jìn)行的，幼兒園的孩子不能進(jìn)行這樣的培訓(xùn)教育，孩子的手部肌肉未發(fā)育完全，不能進(jìn)行識(shí)字等學(xué)習(xí)，而且幼兒的思維能力都為達(dá)到學(xué)習(xí)的能力，幼兒園階段的孩子學(xué)習(xí)方式以游戲?yàn)橹?，直接感知獲得經(jīng)驗(yàn)多，所以在游戲中玩，在玩中或許經(jīng)驗(yàn)。

“培訓(xùn)班教育”沒(méi)太理解，但看了幾位回答，覺(jué)得都有道理。不過(guò)，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們要明確一個(gè)關(guān)系，即教師和孩子的關(guān)系。坦率地說(shuō)，以目前幼教整體水平而言，教師能做好基本服務(wù)工作就很不錯(cuò)了，因?yàn)榻逃旧硪矊俜?wù)范疇，幼教更是***孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。如果家長(zhǎng)以為到幼兒園是學(xué)會(huì)多少知識(shí)那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。而現(xiàn)在所謂的幼小銜接，所謂的學(xué)前班，都是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的畸形發(fā)展，都是無(wú)良之輩的利益熏心。這種行為比醫(yī)生過(guò)度治療危害還大。尤其是，幼小銜接機(jī)構(gòu)和學(xué)前班的執(zhí)行人員大多是幼師專業(yè)畢業(yè)生，沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，好比無(wú)證上崗，誤人子弟。這是國(guó)家為何三令五申禁止學(xué)前班的原因。家長(zhǎng)都怕“輸在起跑線上”，實(shí)際上，中國(guó)大多數(shù)孩子已經(jīng)輸了：輸在家長(zhǎng)盲目的“搶前抓早”，輸在教育成了產(chǎn)業(yè)，輸在教育被全社會(huì)***，輸在教育偏離教育之“道”，而過(guò)度追求“術(shù)”之繁茂。

最近幾天不少學(xué)校都已經(jīng)開(kāi)始在網(wǎng)上授課了，幼兒園有必要上網(wǎng)課嗎？

基于現(xiàn)在疫情形勢(shì)的嚴(yán)峻性，不少學(xué)校開(kāi)始進(jìn)行網(wǎng)上授課，老師們都成了主播，對(duì)于小升初、初升高、以及不到半年即將高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)上授課是挺有必要的。幼兒園學(xué)生可以根據(jù)情況選擇一些合適的線上課程來(lái)學(xué)習(xí)。

我覺(jué)得不單單是學(xué)習(xí)書(shū)本的知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣、養(yǎng)成好性格、培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1、培養(yǎng)好習(xí)慣

好習(xí)慣包括這些：讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，講禮貌，不挑食、不偏食，每天做一些運(yùn)動(dòng)。教孩子學(xué)會(huì)自己上廁所，沖廁所，打掃衛(wèi)生，不亂丟垃圾等等。

學(xué)習(xí)方面的話就是養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)每天自己主動(dòng)找書(shū)看，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并且會(huì)跟爸媽討論如何去解決問(wèn)題，培養(yǎng)他愛(ài)思考的習(xí)慣。

疫情期間，對(duì)于幼兒網(wǎng)上授課，個(gè)人覺(jué)得沒(méi)有太大必要：
1、疫情之前，網(wǎng)上授課在國(guó)內(nèi)并不是很普及，教師和學(xué)生都沒(méi)有相關(guān)基礎(chǔ)準(zhǔn)備和專業(yè)培訓(xùn)；
2、對(duì)于幼兒我們當(dāng)前不宜強(qiáng)加學(xué)習(xí)任務(wù)給他，在家和在學(xué)校是兩個(gè)概念學(xué)習(xí)也沒(méi)有對(duì)比，自覺(jué)性也無(wú)法保證，每個(gè)家的環(huán)境和條件不一樣，做不到全部統(tǒng)一管理；
3、這樣讓幼兒網(wǎng)上聽(tīng)課，造成學(xué)生和家長(zhǎng)的壓力，也無(wú)法保證學(xué)習(xí)效果；
個(gè)人[_a***_]：疫情期間可以在家長(zhǎng)的良性輔導(dǎo)下，根據(jù)個(gè)人情況分時(shí)段搞學(xué)習(xí)，畫畫，寫字，學(xué)一門新的特長(zhǎng)，做些基礎(chǔ)的鍛煉，普及下疫情防控的相關(guān)知識(shí)，讓孩子也了解下國(guó)家事實(shí)，培養(yǎng)安全衛(wèi)生意識(shí)，疫情過(guò)后，用輕松良好的狀態(tài)投入課堂！希望我的建議對(duì)大家有幫助，謝謝大家！[祈禱]

的確是這樣，各個(gè)年級(jí)，各級(jí)各類的學(xué)校都開(kāi)始在網(wǎng)上上課了，我認(rèn)為，幼兒園沒(méi)有這個(gè)必要，甚至連小學(xué)生，一年級(jí)也沒(méi)有這個(gè)必要。理由如下：

1，幼兒園的主要任務(wù)，不是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而是在幼兒園培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 記得一位科學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：比起以后學(xué)的知識(shí)，幼兒園學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)人來(lái)說(shuō)最重要。 我認(rèn)為他說(shuō)得很好，這里所學(xué)的知識(shí)，不是數(shù)理化，不是語(yǔ)數(shù)外，而是良好的生活習(xí)慣。

甚至很具體的說(shuō)。比如，守秩序的習(xí)慣，幼兒園的小朋友們?cè)诤人臅r(shí)候，老師會(huì)組織孩子們排成隊(duì)，走到飲水機(jī)前，一個(gè)挨一個(gè)的去接飲水桶里的水。不能有任何人不排隊(duì)。

這樣孩子們就從小建立了一種秩序感。如果這個(gè)人，在后面的生活中，保持這樣一個(gè)概念，起碼不會(huì)出現(xiàn)，后來(lái)成年人的買東西不排隊(duì)，坐公共汽車向前擠，誰(shuí)擠上誰(shuí)能占上座，等等這樣一些現(xiàn)象。

還比如說(shuō)，在幼兒園要學(xué)會(huì)和小朋友相處?；ハ嘀t讓，不搶別人東西，等等 。

還比如說(shuō)，在幼兒園學(xué)習(xí)剪紙。老師會(huì)教給他們做手工的一些基本方法，用剪子的基本方法。教他們學(xué)習(xí)，跳舞和音樂(lè)的節(jié)奏感、美感，這些都是在幼兒園培養(yǎng)的。哪一個(gè)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)好，在以后的生活中都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

就是在幼兒園的教學(xué)大綱里，也沒(méi)有學(xué)習(xí)文化知識(shí)，這樣的內(nèi)容。

2，幼兒園開(kāi)設(shè)線上課程，增添了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān) 。

但是現(xiàn)在疫情中，根據(jù)教育部的停課不停學(xué)的要求，幼兒園竟然也一哄而上，開(kāi)啟了線上課程，學(xué)識(shí)字，學(xué)數(shù)學(xué)。這樣做是超綱超限的，不但沒(méi)有必要，而且壞處極大。

現(xiàn)在把幾何圖形、算術(shù)知識(shí)，都交給孩子，不知道小學(xué)的時(shí)候還學(xué)什么。學(xué)生會(huì)認(rèn)為已經(jīng)會(huì)了而不再認(rèn)真學(xué)習(xí)。浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

雖然我的寶寶還沒(méi)到去幼兒園的年齡，但是我還是覺(jué)得沒(méi)有必要從幼兒園就開(kāi)始給孩子禁錮枷鎖，孩子成長(zhǎng)需要一段時(shí)間自由，一段時(shí)間認(rèn)知，一段時(shí)間認(rèn)識(shí)社會(huì)，一段時(shí)間分辨是非，一段時(shí)間明確三觀，一段時(shí)間知道取舍，一段時(shí)間自我決定未來(lái)。家長(zhǎng)也要在相等的時(shí)間去了解孩子的各個(gè)階段，并且做出相應(yīng)的教育。家庭教育才是孩子最穩(wěn)固的根基。只有家庭根基牢固，孩子才會(huì)在不確定的未來(lái)走的每一步都會(huì)更加扎實(shí)。祈愿天下所有的寶寶未來(lái)都是一片光明[祈禱]

沒(méi)有必要。個(gè)人認(rèn)為家長(zhǎng)可以帶孩子看看畫報(bào)，說(shuō)說(shuō)故事，并讓孩子把故事表演給你們看。也可以和孩子利用費(fèi)紙或紙盒做一些手工呀，并涂上色。其實(shí)就是利用這個(gè)時(shí)間和孩子交流交流。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育有必要培訓(xùn)嗎現(xiàn)在的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育有必要培訓(xùn)嗎現(xiàn)在的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。