90后幼兒教育環(huán)境分析,90后幼兒教育環(huán)境分析報告

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于90后幼兒教育環(huán)境分析的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹90后幼兒教育環(huán)境分析的解答，讓我們一起看看吧。

1. 應(yīng)試教育，教的是什么！培養(yǎng)出來的是什么？

應(yīng)試教育，教的是什么！培養(yǎng)出來的是什么？

應(yīng)試教育與素質(zhì)教育各有利弊。有些所謂教育磚家，把我國自古以來的教育教學(xué)模式，鄙視得一文不值，把美國等西方發(fā)達國家的教育教學(xué)方式，吹得天花亂墜，我認(rèn)為都有失偏頗。君不見：我國現(xiàn)在的國之棟梁，執(zhí)政精英，支撐國之大夏的不正是***時期培養(yǎng)造就的那一代的老三屆上山下鄉(xiāng)知青嗎？我國兩彈一星元勛，哪個不是接受應(yīng)試教育？所以，應(yīng)試教育也能出成果，出人才。只不過，應(yīng)試教育過分注重知識的傳授，忽視或忽略學(xué)生的個性差異和動手探究能力的培養(yǎng)。老師上課：一支粉筆一張嘴，四十五分講到底，學(xué)生被動接受知識，填鴨式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)探究的能力空間，久而久之，學(xué)生成為學(xué)習(xí)機器，讀成書呆子，導(dǎo)致高分低能，這是應(yīng)試教育的弊端。而素質(zhì)教育注重學(xué)生個性差異化發(fā)展，注意通過自主探究獲取知識的過程，注重學(xué)生整體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，注重學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育獲得正確知識的過程慢，教學(xué)成本高，消費的教育***多。如果沒有基礎(chǔ)知識，基本技能作支撐，素質(zhì)教育就成了空中樓閣，無源之水。所以，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育各有利弊，互有千秋。我認(rèn)為，應(yīng)試教育更符合中國國情學(xué)情，如果把兩者結(jié)合起來，中國一定會人才輩出！我預(yù)言：中國要不了多長時間，諾貝爾獎獲得者，會猶如火山爆發(fā)一樣，如日中天！

現(xiàn)代教育，應(yīng)試是方法，歐美中外都在用。

應(yīng)試應(yīng)該有一個寬松度，讓國民（家長、學(xué)生、幼兒等）張弛有度，即保證學(xué)習(xí)效果又不損害健康。

如果應(yīng)試無度，就會像用沖壓模具生產(chǎn)產(chǎn)品一樣，出來的產(chǎn)品都是一個模子印出來的，毫無個性，被局限住了，比如善于***創(chuàng)新困難。

任何教育方式都講“素質(zhì)”教育，但方法不同，指導(dǎo)思想不同，其“素質(zhì)”是不同的，因此不能用歐美的“素質(zhì)”和國內(nèi)教育體制下的“素質(zhì)”去直接相比，不能用“素質(zhì)”去否定應(yīng)試，也不能用應(yīng)試去否定“素質(zhì)”。應(yīng)該確定所提倡的“素質(zhì)”到底包含了什么，從而確定“素質(zhì)”對國家長遠發(fā)展的作用。

任何教育體制與國家意識形態(tài)密不可分，為所在國提供發(fā)展的潛力和持續(xù)力，受教育者承擔(dān)著國家的未來，一代一代繼往開來。其實后代的健康應(yīng)該放在第一位，沒有健康哪有未來？！沒有健康的后代國家如何良性發(fā)展？！

國內(nèi)的應(yīng)試教育過度提倡應(yīng)試，或逼迫應(yīng)試向極度發(fā)展，并不是好事，顯而易見的學(xué)生健康問題、家長被逼迫出的急切心理、學(xué)校唯成績而論、管理部門唯升學(xué)率考核、各種機構(gòu)的推波助瀾，其實已經(jīng)是社會問題，不利于國家發(fā)展。但教育改革不容易，尤其涉及國家、地方、全民，慣性巨大，各方面認(rèn)知差異大。但從國家長遠利益出發(fā)，一定會找準(zhǔn)共同點，進而優(yōu)化教育體制。

教育就需要應(yīng)試，不試便失去教育的意義和作用。應(yīng)試是一種重要導(dǎo)向機制和鞭策機制，也是教育目的和方向所指。如果沒有應(yīng)試要求，教育就漫無目標(biāo)，腳踩西瓜皮，滑到哪里是那里。也由于人所固有惰性，很多人逃避教育，人就會愚笨?，F(xiàn)在應(yīng)試教育變成了一個貶義詞，一味貶低應(yīng)試，這是非常錯誤和幼稚的。應(yīng)試在世界也存在數(shù)百年了吧，經(jīng)過歷史篩選，它依然存在，說明目前沒有其他可以替代，或優(yōu)于它的東西。而說應(yīng)試不好，才十幾年的說法，它能不能站住腳，還有待拭目以待。教育是成果的顯現(xiàn)是個長期過程，你說應(yīng)試不好，變教育為不加應(yīng)試，那需要二十年后再來辨別。因此，反對應(yīng)試教育的一批人，很可能嘩眾取寵，或本身就是桿不能成才的歪脖子樹。

到此，以上就是小編對于90后幼兒教育環(huán)境分析的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于90后幼兒教育環(huán)境分析的1點解答對大家有用。